部編版四年級下小學語文說課稿：《飛向藍天的恐龍》
作為一位傑出的教職工，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的部編版四年級下小學語文說課稿：《飛向藍天的恐龍》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《飛向藍天的恐龍》是部編版四年級語文下冊第二單元的一篇科普性說明文。課文用生動的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，豐富的想象，向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔，以及由此推想的恐龍飛向藍天、變為鳥類的演化過程。文中第四自然段講了恐龍變為鳥類的演化過程，是本文的重點段。文章既向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，又喚起了他們對科學的濃厚興趣。
二、說教學目標
1.認識“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個字。能正確讀寫“恐龍、笨重”等詞語。
2.默讀課文，能提出不懂的問題並試著解決。
3.理解課文內容，能用自己的話簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。
4.能找出文中表達準確的句子讀一讀，並說說自己的體會。
5.能仿照課文中對比的寫法寫一段話。
理解課文內容，能用自己的話簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程是教學的重點，體會課文語言表達的準確性，並能仿照課文中對比的寫法寫一段話是教學的'難點。
三、說教法學法
基於教學目標的制定和重難點的解決，結合《新課標》理念，我採用了情境教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學，以自讀感悟、合作探究、詞句品讀等學習方式，努力建構開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習夥伴的理念。
四、說教學過程
（一）圖片匯入，激發興趣
以恐龍圖片引入，激發學生興趣。
（二）初讀課文，認識生字新詞。
先給學生充分的時間自主探究，解決生字詞，疏通內容。接著我再利用多媒體出示生字詞認讀，檢查學生的識字和課文朗讀。對易錯字學生相互間監督，交流識字方法。生字書寫先讓學生仔細觀察，發現要注意的地方，相互補充，加深印象。對課文中難理解的詞語讓學生交流討論，理解詞義。
（三）讀文質疑
1.默讀課文，寫下不懂的問題。
2.小組交流，探究解決。
3.班級彙報，釋疑解難。
（四）自讀自悟第一、二自然段
學生自由朗讀，自讀自悟，教師巡視引導。
小組討論，交流理解。教師補充小結。
（五）閱讀第三、四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程
1.教師讀，學生圈畫相關語句。抓住動作，演示變化。
2.小組討論，教師巡視引導，完成表格。
3.理解詞句，概括階段，複述演化過程。
第一種恐龍龐大家族獵食性恐龍學習飛行
（六）理解文中表達準確的句子
1.自讀理解，圈畫批註。
2.小組討論，班級交流（說出自己的理由）
3.具體分析，領悟語言。（結合課後小練筆，學習運用）
4.感情朗讀，積累語言。
（七）把握文章主題思想
1.引導學生補充完整恐龍演化成鳥類的過程。
身體逐漸變小——體表長出美麗的羽毛——轉移到樹上生存——在樹木間跳躍、降落——具備滑翔能力——最終能夠主動飛行
2.體會科學家的美好心願，領會科學工作者的執著與艱辛。
學生齊讀最後一自然段，理解“全面揭示”，體會科學家的遠大抱負。
（八）課文小結
課文主要向人們介紹了科學家們根據研究，提出“鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔”的假說，以及由此推想出的恐龍飛向藍天，變為鳥類的演化過程。向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起我們對科學的濃厚興趣。
五、說板書設計
本次板書把握兩點，一是課文的主要內容，二是恐龍飛向藍天，變為鳥類的演變過程。將課文思路明晰地呈現在板書中，從而幫助學生把握課文內容，其中，將恐龍飛向藍天的演化過程作為重點，引導學生共同完成，從而形成本次板書。