心理健康說課稿
作為一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的心理健康說課稿 ，歡迎閱讀與收藏。
心理健康說課稿 1
今天我說課的內容是小學心理健康課《考考你的觀察力》，我將從教材、教學內容、教學重難點、教法學法、教學過程、教學心得，板書等七個方面進行說課。首先談談對教材的理解。
一、說教材
1、 《考考你的觀察力》選自小學二年級心理健康教科書。注意力不集中，是一個在學生中十分普遍的現象，也是最困擾我們的重要問題之一。本課培養了學生知道如何觀察，學會觀察，掌握觀察，改善觀察力、從而提高學生注意力。
2、學情分析
二年級學生觀察力都不是很強，注意力集中普遍不持久，觀察習慣、觀察力品質都有不同程度的欠缺，他們求知慾高，喜歡新鮮事物，好奇心強。
二、說教學內容
因為教學中發現二年級學生不懂得如何觀察，這既影響學生學習興趣，又影響美術及其他學科的學習效果。所以我就中心主題定位為觀察方法的培養。人的觀察力不是天生的，而是通過後天的培養和訓練，在實踐活動中逐漸形成和發展起來的。觀察力對於學生來說是獲得科學知識的必要條件。二年級的孩子觀察力不強的問題在於：觀察目的不明確，沒有有效的觀察方法，觀察流於形式，不精細。這節課讓學生感受良好觀察力的重要，並掌握有效的觀察方法，從而增強自信，樂學、善學、會學。也能促進學生在美術和其他學科的學習中得到進步。
在此基礎上我將教學目標確定為:
1、知識技能：培養學生觀察事物的興趣，並且知道如何觀察，學會觀察。
2、過程與方法：透過趣味活動，知道和人融洽的交流。並在此過程中掌握觀察事物的其中兩種方法：集中注意力以及有順序觀察。
3、情感態度與價值觀：養成良好的觀察習慣，提升注意力。
三、說教學重點難點
教學重點:讓學生認識到觀察的重要性，學會觀察事物的正確方法。
教學難點：學生能保持持久的注意力參與到觀察中。並透過觀察的訓練，掌握觀察方法。
此外本課教具主要是數字紙片，課件。
四、教法、學法分析
本課的教學過程主要透過遊戲活動，刺激學生的學習興趣，引發學生思考，找到觀察的正確方法，配合多媒體課件，力爭使注意物件生動有趣，活動形式豐富多彩，課堂教學體現出多樣性，生動性，直觀性，趣味性。並強調師生互動，以學生為主體的教學理念。在教學過程中，利用低年級學生對事物好奇的心理特點，透過小遊戲激發學生學習興趣，調動學生的積極性。教師及時引導，學生主動參與並主動積極探索，找到解決問題的方法，對所學的知識加以利用，從而更好地掌握所學的知識與技能。
五、說教學過程
心理活動課的設計理念要符合學生的身心特點。根據學生的心理特點，我設計了以遊戲活動為主，以找茬活動為中心的七個教學環節。分別為：集體動一動——熱身，嚐嚐味道的遊戲——引入，數字找茬——明理，繪畫找茬——導行、故事小結——昇華，教師總結——加深，舞蹈收尾--輕鬆。在保證全體學生參與的前提下，調動學生的學習興趣，使學生的主體性得到最大發揮，無論是注意力還是情感都得到最大的發展。
過程一、這個環節我利用學生都耳熟能詳的遊戲“我們都是木頭人”進行熱身，學生在愉快的氛圍中開始了新課。
過程二，小實驗吸引注意,激發興趣
這個環節我設計了一個小實驗，“下面我做一次演示實驗，然後請一個同學上來跟著做。”說著，出示一個裝滿液體的玻璃杯，用手指蘸了下，然後用舌頭舔了一下，臉上露出了微笑，說：“真甜。”接著我讓一個學生用手指蘸一下那液體，並用舌頭舔。奇怪的是，這個小學生卻作出了鬼臉，怎麼是酸的呢?
此環節引發師生討論實驗中出現的問題。
(1)用手指蘸了同一杯液體，為什麼老師說是甜的，而學生覺得酸?
學生思考之後，老師說：“剛才我說你們要注意觀察，可是你們都沒注意到我伸到杯裡的是食指，而伸到嘴裡的是中指。這杯液體是醋，當然是酸的。可見，你們觀察得還不夠仔細啊!”學生們聽了，都恍然大悟。原來，老師是故意考我們的觀察力的。
(2)這件事告訴我們什麼道理?學生會認為（觀察多麼重要，觀察要認真仔細等結論。）
(3)在我們生活中為什麼要注意觀察呢？
教師要引導學生了解觀察的意義：醫生透過觀察來判斷收集病人的一些資料才能對症下藥；地質學家透過觀察發現藏在地底下面的石油、煤炭等等礦藏；天文學家透過觀察發現很多關於月球等宇宙奧秘。得出結論，同學們就要從小學會觀察，只有會觀察的人，才能掌握更多的知識，長大以後才能做科學家。
(4)出示課題——今天，老師就要來“考考你的觀察力”。
過程三，找茬明理
1）簡單找茬:出示板畫，找出三個菠蘿的不同處。找茬簡單有趣，學生興趣濃厚。
2)（每人發一張練習紙）
用筆圈出“下”。要求不能說話，出聲音的小組會被扣分。這個找茬設計難度適宜，學生自信大增。
3)（每人發一張練習紙）
在2分鐘時間內，把數字表裡的8、6、3用“√”劃出來，劃對一個記1分，看誰的得分最高。
透過三次找茬遊戲，教師統計成績,師生總結觀察經驗：觀察的時候一定要集中自己的注意力。
過程四、繪畫找茬——導行。
（1）遊戲名字：《警察和小偷》：該遊戲主要訓練並引導學生學習正確的觀察方法（集中注意力+有順序地進行判斷）。
(2)出示繪畫圖片：你看到了幾個人臉。此環節提高了觀察難度，需要學生利用學過的人物繪畫知識，以及對人臉的繪畫經驗進行找茬。
師總結，PPT出示：（1）要集中自己的注意力；（2）要有順序地觀察，不能急躁要耐心仔細。
過程五、故事小結——昇華。
透過講述達爾文認真觀察的故事讓學生懂得觀察的重要性。由名人忘我觀察，感受觀察的魅力。
過程六、教師總結——加深。
我們要善於觀察，做個有心人。觀察要集中自己的注意力；要有順序地觀察。
希望同學們養成認真、持久的觀察習慣，提高自己的注意力。成功一定屬於你！
過程七、舞蹈收尾——輕鬆
該環節根據學生低年齡心理特點，選節奏感較強的恰恰舞音樂，一邊放音樂，一邊讓孩子隨音樂節奏做動作。本課在輕鬆愉快的氣氛中結束。
六、說板書:
板書設計簡單明瞭，圖文並茂。給學生耳目一新的感覺
七、說教學心得
本節課落實了重點、難點，也較好地完成了已定的教學目標。能抓住學生心理特徵，重視學生的內心體驗，心靈感悟。以遊戲匯入、穿插、收尾，由簡到難、層層深入的訓練，讓學生在不知不覺中得到了訓練，他們一起分享快樂、體驗成功，從而也學會了觀察，提升了注意力。
心理健康說課稿 2
尊敬的各位領導、評委們：
大家好！
我的說課是《走近父母》, 是針對初中二年級的心理輔導。下面我從活動設計意圖、目的、準備、輔導過程、課後反思五個方面對本課進行說課。
一、活動設計意圖
我女兒15歲，在我校讀初三，成績很好，我很欣慰。但近兩年，我的乖乖女悄然發生著變化，不像以往“魚事蝦事”都粘著跟我說，甚至有了鎖著的日記。許多家長也常向我哭訴，孩子現在是如何的不聽話，如何不珍惜他的關愛等。多年的教學經驗和心理學知識使我知道，這是孩子步入青春期後逆反心理在作祟。再加上現在多是獨生子女，受祖輩父輩幾代人的嬌慣，多以自我為中心。不會也不願與父母溝通，影響學習和生活從而導致有的家庭不和諧，甚至可能影響他們的成長。因此，我設計了本課。
二、活動目的
1、知道影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的技巧。
2、體會父母對自己的關愛，培養學生理解尊重父母的品質。
三、活動準備
1、排練情景劇。
2、教師製作多媒體課件。
四、活動輔導過程
本節課，我設計了七個活動環節：
（一）創設情境，匯入主題
首先，播放北京奧運會開幕式中“和”字的影像，明確“和”字充分體現了中國傳統文化的核心精神，而建設“和諧家庭”則是構建和諧社會的重要內容，一個家庭只有每個成員都相互理解、體諒、溝通，才能和諧幸福。引出探討的話題《走近父母》。
設計理念：此環節從大處著眼，強調話題的重要性。
（二）敞開心扉，查詢癥結
這環節，我設計了5個層面，逐層深入探討問題的根源。
第一層：播放歌曲。播放周杰倫的《聽哈哈哈話》，會唱的一起唱，全場馬上動了起來。這層我抓住青少年喜歡模仿偶像的心理特點，從接受人到接受歌的內容，肯定了處於青春期的學生從心底裡都知道父母的好，也渴望溝通，但表達時，由於生理、心理原因往往走了樣，引起學生的共鳴。
第二層：案例分析。案例中的丁強，集初中生與父母溝通的通病，引導學生討論回答問題，學生明確了父母的嚴格要求也是愛，問題是缺少溝通。然後讓學生思維發散，交流長此以往的危害。
第三層：正視自身問題。引導學生敞開心扉談自身溝通的問題。開始有些學生不願意談，我馬上進行心理暗示，告訴學生心理輔導課就是為學生提供說心裡話，宣洩情緒、情感的機會和場所。在一些外向型的學生的帶動下，學生們暢所欲言。
第四層：換位思考。我先明確有些問題的原因來自父母，然後，學生很自然從自身找原因，學生自我解剖的很透徹。
第五層：剖析危害。播放短片《問題少年》，通常我們用正面事例教育引導學生，但是反面事例運用好了更能給學生以警戒和啟迪。學生交流感悟明白了，與父母有些小矛盾都很正常，但長期溝通不好，就有可能成為問題少年。懂得了溝通不好的危害性。
設計理念：整個第二環節，引導學生逐步從表面感知，深入分析感悟，反思歸納。
（三）情感體驗，溝通重要
表演情景劇《心裡有困惑時》。維也納精神科醫生莫里諾認為，情景劇是一種以現實生活為模式的心理集體治療法。學生談觀後感，從而明確主動與父母溝通，心理會更愉悅。
為了使學生懂得與父母溝通的重要性，我選取了《獅子王》的片段，鮮活的畫面，極大調動了學生的參與興趣，我提示學生注意“辛巴”與父親腳印相合一幕。看後請學生閉上眼睛想，自己的手貼在父母手心上的感覺？啥時常這樣做？現在還需要嗎？一系列問題調動了學生積極的情感體驗，明確了還需要父母的關愛，使自己少走彎路。
設計理念：這環節，我設計時充分體現，在心理輔導課上，無論多精彩、生動的講授，都無法替代學生親身體驗到：與父母溝通的好處及重要性。
（四）暢所欲言，達成共識
我把學生在第二環節的溝通問題歸納起來，請學生交流寶貴經驗，互相學習。因為是展示自己的優秀面，學生熱情高漲，爭先恐後的支招，課堂氣氛非常熱烈。我則適宜的肯定和讚美。一位心理學家說“讚美，是人精神世界的陽光”。我會盡量提供足夠時間，讓每個學生都參與，使他們都有機會感受讚美的快樂。
設計理念：讓學生明白，榜樣就在身邊，也是自身，這種感召力，也將長時間影響著他們的心理，以後自然而然會嘗試、模仿和實踐。體現了學生的發展應建立在親身體驗的經驗基礎上。
（五）總結提升，內化行動
引導學生把寶貴經驗，總結成“溝通的技巧”，使學生從理論上得到指導，提高溝通水平。
前面交流中，與父母溝通多采用口頭交流的方式，啟發學生，還有哪些方式？學生稍稍思考，七嘴八舌的說了很多。
設計理念：在這一環節中，學生有種自豪感，因為他們的高招成了學習的經驗。依據皮亞傑的認識發展教學原理，學生是主動的認同化成順應的方式，由此，引導學生主動學習與探索，對與父母溝通的技巧及方式有了更深層次的理解。
（六）吐露真情，昇華親情
關於中學生的心理問題，我們牟平區教體局非常重視，開展了“與父母說心裡話”的互通訊活動，為學生搭建了與父母溝通的平臺。三名學生和我，聲情並茂的誦讀兩組信件，當學生們聽到自己掏心窩子的話，父母發自肺腑的回信，有的哭了。我則捕捉教育的契機，點撥到：普天下的父母都有一顆關愛我們的心，和我們的溝通，也多體現在對我們的關愛上。隨機，我丟擲了一個問題：我們的父母值得我們怎樣做？學生們爭著搶著說：愛、歌頌、感恩等。我知道，學生已有了強烈的溝通慾望。馬上進行心理暗示：我們都是從心底裡愛父母，何不借這節課，把藏在心靈深處的“爸爸媽媽，我愛您”大聲喊出來呢？這時，學生都抑制不住自己內心的情感，大聲地呼喊，使課堂氣氛達到了又一個高潮。看著學生激動的樣子，我提醒到，這句話要常掛在嘴邊，落實在行動上，敞開心扉，與父母進行心與心的溝通，讓父母感覺到你的愛。為了渲染主題，我又設計了歌曲欣賞《兒行千里》，讓學生體味父母那深深的情，濃濃的愛。
設計理念：本環節我採用創設情境法，調動學生積極的情感體驗，使情緒得到了很好的宣洩。這樣既營造了良好的課堂氛圍，又幫助學生自覺的調整心態和行為，主動與父母溝通。
（七）放飛心情，美好祝願
精彩的結束語不僅是這節課的總結昇華，更是對學生寄予的無限希望。所以，我是這樣設計的：其實，在父母的眼裡，我們永遠都是孩子，永遠都是最愛，不到閉眼那刻，都會永遠關愛著我們。正處於青春期的我們與父母間有點小矛盾很正常，關鍵是要想辦法學會與父母溝通，解除矛盾煩惱，多一份理解，多一份溝通，父母舒心，我們開心。我願同學們能堅持和父母真心交流、真誠溝通，順利度過青春叛逆期。也祝願普天下的家庭和諧、幸福、美滿。
設計理念：我採用的是期望式和祝福式相結合的結束語，使主題得以昇華，使學生得到啟迪和激勵。
五、課後反思：
本節課，最成功的是我融入了母親這個角色，以朋友的身份和學生進行了心與心的交流溝通，調動了學生積極的情感體驗，引導學生懂得了要積極主動與父母溝通，掌握了溝通的技巧。這也是本課的重點。不足的是，培養學生理解尊重父母的品質，不是一節課所能達到的，還需要長期的進行輔導。
我的說課結束，請大家提出寶貴意見。謝謝！
心理健康說課稿 3
活動目標：
1、態度、情感目標：樹立尊師觀念進一步激發學生對老師的熱愛之情。
2、知識目標：讓生明白如何與老師溝通和交往;學會正確處理與老師之間的誤會;懂得老師既是良師也是益友。
3、行為目標：使學生能主動走近老師與老師交朋友。
活動準備：
1、準備能引起生共鳴的故事。
2、音樂帶《每當我走過老師的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。
活動過程：
一、心靈深處的呼喚
1、在《每當我走過老師的窗前》的背景音樂下，學生進場。老師在門口與學生一一握手。
2、大家好，歡迎大家來到心理健康輔導俱樂部，我想問一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什麼?
3、有誰懂得這首歌所表達的意思。
4、小結：是的，我們老師很辛苦，為了讓你們學到更豐富的知識，經常整夜工作，深夜時分還在為你們批改作業、、、、、、
二、真情相約
1、下面，童老師想請大家跟我跳段舞《拍手歌》。
2、大家玩得開心嗎?
3、平時，在學校裡，我們和老師要是也能這樣快樂的相處，成為好朋友，那該多好啊!可是現實卻不盡然。
三、友情對對碰
1、你認為與老師溝通和交往時，的困難是什麼?
2、可以和你身邊的同學交流一下。
(學生彙報)
3、下面我想和大家一起分享我曾經歷過的一件事;
有一次，我和班上的同學正在大掃除，突然，一個同學報告說棟樑同學在石頭堆裡玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟樑全身髒兮兮的站在火堆旁、、、、、、
問題：如果你是老師，你會怎麼做、、、、、、
問題：如果你是棟樑，聽了老師不分青紅皂白的批評，你會怎麼做、、、、、、
棟樑也是二話不說就走了，批評過程中，他一聲不吭。一直到一個月後，我到他家去家訪時，他才對我說出了真相;"那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹葉時突然想到我們學校的清潔工徐伯都是把樹葉掃到石頭堆去，然後點火把樹葉燒乾淨才不會有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對他又兇又批評的，他很傷心。"聽了棟樑的話，我當時心裡一陣發酸，也責怪自己當時疏忽大意，不瞭解事情真相就胡亂批評。於是我真城地向棟樑道了歉。最後棟樑笑了。
提問：當初棟樑應該怎麼做，才能讓老師不會誤會呢?
4、小結：
其實，只要你主動與老師溝通，把你想表達的心裡話說出來，老師就會多一份理解、少一份誤解;多一份關愛、少一份責怪。也許師生情誼就會情深似海。
5、在學習生活中你有沒有遇到被老師誤會的事情?請周圍的同學互相說說與大家溝通一下。
(請幾位學生與全班交流一下)
四、真情行動：
1、是的，在現實的學習生活中，我們經常會和老師產生誤會。今天，童老師特意請來了我們學校的幾位老師，讓我們一起來聽聽他們的心裡話。掌聲有請老師。
2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導俱樂部，我是小記者__
非常感謝你們的實話實說，讓我們掌聲歡送這幾位老師。
3、聽了老師的心裡話，你有什麼想說的，就大膽說吧!
4、其實對老師說心裡話的方式很多，像我們每個班級都有一個悄悄話信箱。你可以把你想說的話寫在紙上然後投到信箱中;也可以找老師直接面對面的談心等等。只要你大膽地說出來，誤會一定會解決的。
5、你們說說要怎樣做才算和老師交朋友呢?
(請生回答)
6、和老師交朋友的方法其實很簡單我們一起來看一下大螢幕。
7、今天，我們很榮幸邀請到很多老師來參加這次活動，如果願意與老師交朋友的同學，請行動起來到老師身邊去與老師握一下手，或來個擁抱。
五、真情共勉
在活動結束之前，我想送給大家幾句話：
①友誼是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會充滿陽光!
②多一個朋友，多一份真情;多一個機會，多一條路!
③師生情誼長，溫馨和諧萬萬年!
④人生的快樂，在於你是否擁有真誠的朋友!
⑤和老師交朋友的感覺真的很好!
活動到此結束，讓我們相約下次的心理活動!再見!!!
心理健康說課稿 4
各位老師：
你們好！
今天我說課的題目是《消除誤會》，下面我就從設計理念、活動目標、學法設計、活動流程等四個方面談談自己對這節課的整體構思以及理論依據。
一、設計理念
在現今社會中，一個人活在世上，就免不了被人誤解和誤解他人。誤解對人的心靈創傷非常之重，在學習、生活中，我們也許會因此而失去一個要好的朋友、親愛的老師，使同伴、親友、師生之間關係遭到破壞。六年級的孩子處於自我意識快速發展時期，對於人際交往中的矛盾、衝突，往往意氣用事，不能替對方著想，相互不理解，或者不知道怎麼辦，甚至很多人默默地憋在心裡。也有的採取極端行為，如何指導小學生正確面對誤解，掌握被別人誤解後的處理方法，顯得十分重要。
二、活動目標
根據學生的年齡、心理特點，我把活動目標確定為：
知識目標：學會用恰當的方式加以處理，化誤會為理解。掌握處理誤會的人際交往技巧。
能力目標：面對別人的誤會，學會採取恰當的態度，增強心理承受能力;
情感目標：培養學生換位思考和自我反思的能力。
三、學法設計
1、合作學習探究法：透過小組同學間的合作，充分發揮團體合作的精神，引導學生主動探究獲得知識，提高能力，讓學生在合作中學習，在合作中成長。
2、問題討論法：透過討論、各抒己見，共同探討，加深對所學知識的理解，培養學生分析問題解決問題的能力。
3、角色扮演法：運用角色扮演，提高學生活動的興趣，增強學生的感性認識。
我確定以上學法的理論依據是：新課程強調“以學生的發展為本”的理念，強調師生互動，把課堂還給學生，讓學生在自主、合作、探究中學習，體現“教師為主導、學生為主體”的教學理念。
四、活動流程
根據“以學生為主體”的新課程理念和學生的具體情況，為了達到本節課的活動目標，收到較好的活動效果，整節課我設計瞭如下流程“創設情境”“啟發引導”學生的“角色扮演”“自主探究”來實現“學”有所“思”、“思”有所“得”、“練”有所“獲”。
具體流程：
一、遊戲匯入：
《心理健康教育》屬於心理輔導範疇，
因此我在開頭就用以遊戲“比手劃腳”匯入主題，目的有二：第一，活躍課堂氣氛，調動學生積極性；第二，與活動主題相關聯，自然匯入。
二、尋種方法，消除誤會
（一）現場調查
首先，我們來做個現場調查。在我們生活中，是否有過誤會的經歷呢？讓學生感受到誤會是美好生活中的小插曲，是平靜心海的幾朵浪花，使同學在身體成長的同時，心靈也在成長。
（二）心理短劇
這一環節用心理短劇折射學生的生活現象，透過小組討論、合作探究發現問題、理解分析，尋求解決問題的策略。讓學生初步瞭解人人都有可能被誤解，誤解時不必氣憤，要調控好自己的情緒。
（三）聯絡實際談感受
聯絡生活實際談感受讓學生親身體驗，為孩子提供充分交流訴說的平臺，讓孩子敞開心扉，暢所欲言。
（四）消除誤會的金點子
當孩子們說自己的委屈時，得到了傾訴，得到了幫助，明確了辦法。並形成資源共享。這裡作為重點的落實和突破難點的環節。最後讓學生感受到誤會消除的美好生活。激發學生熱愛生活，陽光的心態。
(五)角色扮演，化解和父母之間的誤會
這一環節透過角色扮演的方式，讓孩子把消除誤會的方法學以致用，深化主題。
三、小結
結束環節，讓學生在生活中學會懂得理解、懂得寬容。達到了健康茁壯成長的目的。
總之，本節課根據新課改理念六年級學生的心理特點，以認知發展為主線，情感發展為內容，交往互動為呈現形式，立足於學生的“體驗”，以學法為重心，放手讓學生自主合作探究學習，主動參與到知識形成的整個過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，從而達到預期的活動效果。
心理健康說課稿 5
大家好！我今天說的是高中心理健康教育課，題目為《挑戰障礙，生命精彩》
一、說選題（背景）：
以汶川大地震中出現的一系列創造生命奇蹟的事件為出發點，以社會競爭激烈困難層出不窮，人們的心理承受力有限為切入點，根據《中小學心理健康教育指導綱要》中“培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展”和“使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力”的要求，引導學生正確地認識自我，正確地認識障礙，打破現實和心理的雙重障礙，樹立正確的人生觀和價值觀，體驗戰勝障礙的喜悅心情，體驗生命的價值就在於戰勝不能戰勝的，活出自己的尊嚴，活出信心，形成樂觀、自信的健康人格。
二、說教學目標：
1、認知目標：
①學會如何看待生命，如何樹立正確的生命價值觀。
②認識現實和心理的雙重障礙，努力打破畏懼、恐慌、害怕的心理。
③培養學生的自信、樂觀的心理。
2、態度和情感目標：正確對待自我，敢於面對現實與心理的雙重障礙，打破畏懼、恐慌、害怕的心理，勇於接受挑戰，形成自信、樂觀的心理。
3、能力或問題解決目標：透過在活動中對生命的認識，挖掘學生的潛能，激發學生追求成功的動機，勇敢地面對一切。
三、說教學方式：
本節課主要運用啟發式、討論式、體驗式、遊戲式等手段，透過學生的全心投入，全情體驗，在各種環節中有序地昇華情感，達到教學的效果！
四、說教學物件：
本節課要求具有一定的體力，更由於本節課帶有一定的危險性，所以物件的選擇是要慎重的，故而選擇高三的學生。他們的理解能力、判斷能力、協同能力、感悟能力等都相對較強，能在問題面前做出有效的解答。與此同時，也是為了更好地引導他們懂得面對挫折，堅持永不放棄的真理；懂得珍愛生命，努力體現生命的價值；懂得相知相識，攜手奮進。
五、說教學過程
第一環節：音樂放鬆，調動情緒
在音樂的節奏的引導下，拍手舞做四個動作：第一個動作是手由腰部位置伸出合著音樂的節奏一下一下的拍手，同時身體和腳隨著音樂的節拍晃動；第二動作是當唱到“三分天註定”時，兩手放下，同時左手放在背後成跨立的樣子，右手在胸前伸直並作出OK形狀，即大拇指和食指成圓圈，其它的三個手指伸直，由左向右畫弧；第三個動作是當唱到“七分靠拚搏”時，左手依然放在背後成跨立的樣子，右手大拇指向上，其它四指緊握，輕輕的放在心口，然後由左向右開啟；第四個動作是當唱到“愛拼才會贏”時，兩手在胸前對拍一下，然後兩手開啟緊握拳頭在胸前做一個很用力的姿勢。
學生聆聽與哼唱閩南語歌曲《愛拼才會贏》，合著音樂的節拍拍手，感受音樂的動感並在音樂中放鬆，同時在歌唱中理解歌曲的內涵，從而粗略理解課堂的內容，在心中打破面對障礙不敢挑戰的怯弱、畏懼、恐慌的感覺。
第二環節：轉折匯入主題
總結學生在第一環節中的表現，引入“朱（豬）堅強”的故事，目的在於是課堂的教學目的更為明確，也是為了讓學生能從感性體會在壓力、困難面前，打垮我們的不是困難而是自我的精神崩潰，是不懂挑戰自我。
第三環節：喊出口號，喊出自信
透過喊出“我是最棒的！我能行！我來做！我一定成功！”再一次增強學生的自信心，勇於面對一切，敢於挑戰一切，喚醒內在的潛能，激發追求成功的動機，進一步突破自我心理障礙。
第四環節：挑戰障礙，生命精彩
教師講解活動的規則和注意事項，並深入到學生的群體觀察學生的情緒變化，引導他們學會合作，學會面對。當活動開始後，又以《永不退縮》的歌曲激勵著學生激發他們的熱情和勇氣，努力地去戰勝現實的和心靈的障礙。
第五環節：資源共享
總結課程中出現的各種情況，也對在課程中學生的表現給予肯定與鼓勵，既表揚了先進也勉勵了後進。給予學生自我的反思和體驗，透過口頭的交流、書面的表達把他們的所思所感都展示出來。在這個環節中，教師能充分地給予每個學生髮言的機會，關注到每個學生的成長需求，學生更夠依據本小組的情況作出不同形式的體驗表達，達到了教學的效果。
第六環節：情感昇華，主題深化
透過《真心英雄》的手語操，在輕鬆中放鬆，在歌曲中昇華情感。
六、說總結與體會。
本節課是以汶川大地震為背景材料，在學生自我看到了這次大地震中出現的種種奇蹟為切入點，目的在於引導學生能夠面對一切的困難，能夠挑戰自我，活出精彩。教學環節中時刻的注意引導、注意觀察，是教學效果達到預想的目的。學生也能主動地參與、全情地體驗，無論勝敗，他們只在乎有過嘗試，有過體驗。教學中也有不足的地方，就是自我的表達及語氣語態要更柔和點，引導要做深入一點！
心理健康說課稿 6
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！
溝通是一門藝術，藝術就需要技巧。現代的社會尤其需要溝通，才有駕馭組織和協調的能力，才能團結人、凝聚人。今天我說課的題目是《學會交往，溝通你我》。
下面，我將從“教材、教法、學法、教學過程、教學反思”五個方面進行我的說課陳述。
一、說教材：
《心理健康》是由高等教育出版社出版，俞國良主編的，供中等職業學校學生使用的教材。該教材緊緊圍繞中等職業教育的培養目標，遵循職業教育教學規律，實用性強。
人際交往是人的一種基本需要，如何與他人進行有效的溝通，在溝通的過程中我們應該掌握怎樣的原則，學會人際交往的技巧對學生的健康成長和從業就業都具有不可小覷的意義。
學情分析：我所授課的班級是護理專業一年級的新生，這些處在青春期的孩子都面臨著各種各樣的成長問題。比如對職業教育的不適應造成了其學習方面的壓力；與父母之間溝通不暢造成了親情的淡漠；因遠離家鄉、朋友來到一個新的環境，造成了他們內心孤獨、沒有傾述物件；因不會正確表達自我，造成了在日常與人交往時產生了各種矛盾、不理解，甚至使他們害怕與他人交往。特別是與他人的溝通障礙，給同學們帶來了很大的困擾。
教材處理：為了讓學生掌握積極有效的溝通方法，我將教材第四單元第13節《願友誼地久天長》和第16節《衝突，讓青春失色》兩節的課程加以整合、歸納，幫助學生從有效溝通的方法著手，解決日常生活中的出現的溝通問題，促進學生的身心健康發展。
本次課確定了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的教學目標。知識與技能目標：讓學生知道溝通的重要性，記住人際交往的原則；過程與方法目標：透過角色扮演再現生活中的矛盾衝突，學生會運用有效溝通的方法解決實際問題，達到良好、有效的溝通結果；情感態度與價值觀目標：讓學生學會相互理解、寬容，遇事多進行換位思考。
教學的重點是讓學生學會並能夠應用有效溝通的技巧，促進自我的心理健康；與他人交往時學會換位思考；而教學難點則在於讓學生能夠應用有效的溝通方法在日常生活中與他人進行有效、融洽的溝通。
二、說教法：
為了突出重點，突破難點，我設計了三種教法：
1、案例教學法：以貼近學生生活的案例為基礎，引發學生的學習興趣，透過討論、分析、點評、小結，使學生自己獲得人際溝通的知識；
2、情境教學法：透過課堂現場情景的再現，還原一個真實的矛盾衝突現場，及時讓學生反饋自身的情感體驗，使學生情感與認知活動相互作用，相互統一；
3、角色扮演法：透過角色扮演，讓學生將現實生活中遇到的問題拿到課堂上進行再現，應用所學知識來解決實際生活中與人交往的問題，學以致用。
三、說學法：
本節圍繞設定的.矛盾衝突，為學生設計了兩種學法：
1、合作學習法：在相互合作、表演中綜合運用理論與實踐知識，激發積極的情感體驗；
2、討論探究法：在討論解決矛盾衝突的過程中加深對理論知識的理解，把感性認識上升到理論認識，提高綜合歸納的能力。
四、說教學過程：
課堂教學過程我設計了以下五個環節：課前準備、新課匯入、角色扮演、分組討論及分享感悟。課前，我在網路上搜集了與本節課課堂教學內容相關的圖片資料，在課堂上加以展示，提高學生的學習興趣，加深學生的直觀認識。選取了一個學生在日常生活中常見的衝突——《一個電話引發的矛盾》為例，課前請同學們開動腦筋、設法解決矛盾。而整個教學過程都是在開放的環境中進行，學生有感觸、有想法可以馬上反饋，充分調動了學生學習的積極性和主動性。
新課的匯入開門見山，直接切入主題。透過列舉成功溝通和失敗溝通的兩個案例，丟擲本課主題——我們在日常生活中應該怎樣與他人進行溝通？如何溝通才能達到我想要的結果？
本課知識點的教授則是貫穿於整個情景再現過程中，透過角色扮演、學生分組討論及能力操練幾個環節來實現的。
活動一：教師與同學的角色扮演，再現矛盾衝突現場，將講大家帶入情境中；表演結束後，學生進行討論分析，教師再將學生的情感體驗、經驗方法提煉在黑板上展示，並鼓勵學生找出更多解決問題的途徑；
活動二：學生分組扮演，請學生們把發生在自己日常生活中的問題拿到課堂上，運用已經掌握的知識試著去解決問題，並從中歸納出自己現在在處理類似問題時所用的方法與之前有何不同，為什麼溝而通了或是溝而不通，幫助學生將經驗上升為理論，提高學生系統歸納的能力，幫助學生獲得新知。
為了加強學生的情感體驗，我設計了一個寫真心話的環節。在這個環節中同學們敞開心扉，把深藏內心的小秘密向彼此傾訴，真正達到了學以致用的目的，馬上就拉近了同學之間的距離，化解了心裡解不開的疙瘩。
課堂小結：以一句心靈感悟“相互尊重，待人真誠，面帶微笑，學會傾聽，你心如我心，有效溝通一家親！”概括總結了本節課的主題，進一步加深學生的理性認識。
小結結束後佈置作業。
這是我的板書設計，簡單明瞭。
五、說教學反思。
本節課以貼近生活的情景再現為中介，情緒體驗為手段，自主探究學習為途徑，圍繞教學重點及難點展開教學，體現了“以學生為主體，教師為主導”的教育教學理念；學生在學習過程中有所得、有所悟，在能力操練的環節中，敞開心扉，與他人進行心靈溝通，有效化解了同學間的矛盾，增強了班級的凝聚力。而不足之處在於，學生在進行角色扮演時，課堂秩序有些混亂，表演的時間過長影響了原本教學計劃的完成。
（結束語）溝通無處不在，當我們敞開心扉、真誠與人交往時，我們才能與他人建立良好和諧的人際關係，和諧的生活環境才更有助於我們身心的健康地成長。相信透過本節課的學習，學生們今後在遇到問題、矛盾時都能與他人進行有效地溝通，開心過好每一天！
我的說課到此結束，謝謝大家！
心理健康說課稿 7
尊敬的評委老師：
您們好！
我是XX考生，今天我說課的主題是《健康快樂我做主》，教材選自人民教育出版社《體育課程標準》初中一年級水平四體育與健康教材，教學內容是：“心理健康與身體健康的關係”。下面我將從教學理念、教材分析、學情分析等幾個方面進行說課，望老師們提出寶貴的意見。
一、教學理念
本課依據《體育與健康課程標準》，以“健康第一”的教學理念為依據，以學生終身受益為宗旨，以發展學生為中心。透過教學向學生傳授體育與健康知識，樹立正確的健康觀，培養學生良好的鍛鍊習慣，增進學生的健康。
二、教材分析
體育活動不僅有助於身體健康，也能增強心理健康，而身體健康和心理健康又是體育課程標準領域目標之一，在義務教育階段，應側重於使學生了解和體驗體育活動對健康狀態的影響，所以，本次課對提高學生身體，心理健康起著重要的作用。
三、學情分析
本次課的教學物件是初中階段的學生，他們正處於生長髮育的階段，在心理上渴望求新、求異、求趣，不喜歡單調枯燥的課堂。所以，在組織教學時，要求新穎，學生興趣就會被調動起來。
四、目標分析
根據學情分析和教材分析，我將本次課學習制定了以下幾個教學目標
透過教學使學生了解什麼是健康以及身體健康與心理健康的關係，樹立正確的健康觀；
使學生了解體育運動對身心發展的影響；
增強學生的健康意識，樹立自尊心和自信心以及情緒調控的能力。
五、重難點分析
本次課的重點：體育對健康的影響；難點：怎樣透過體育鍛煉來促進身心健康。
六、教法與學法分析
基於上述分析，本次課我將透過語言匯入法，情緒激勵法、情境教學法，以提問的方式啟發學生積極思維。運用多媒體展示，激發學生的學習興趣，讓學生在輕鬆愉悅中感受學習的快樂。
學法：本次課讓學生在討論中交流，自主探究，小組合作學習等方法下進行學習。透過教學讓學生達到會學、樂學、敢於創新，善於合作的目的。
七、教學程式
1、師生問好，透過提問的方式匯入課題；
“同學們，你們知道什麼是健康？”（教師）“身體沒有病就是健康”（學生）。“其實這種理解是不全面的，真正的健康是指身體健康與心理健康以及社會適應良好。”
2、板書課題：心理健康與身體健康的關係，多媒體隨機展示。
交流資訊，瞭解學生收集資料的情況，安排學生分小組討論交流課前收集關於體育鍛煉與身3、心健康的相關圖片和文字資料，談自己對健康的認識，讓學生多渠道學習，體驗學習的喜悅。
4、講解身體健康與心理健康的關係；
首先講解身體不健康對心理健康的影響，透過講解讓學生了解身體不健康對心理的影響。多媒體展示“心理健康與疾病的關係”以及“六大疾病與精神壓抑”的相關資料分析，，進一步讓學生明晰心理健康與疾病的關係；
5、講解心理健康對身體健康的影響；
俗話說，笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，充分說明了心理健康對身體健康的影響。當心理狀態良好時，就會食慾旺盛，精力充沛，使機體潛力得到充分發揮，提高學習效率。
在這一環節中我採用演示教學法讓學生觀察對比不同心理狀態對身體健康的影響，師生相互交流，讓學生懂得良好的心理狀態對身體健康有著積極的促進作用。
6、講解體育活動對身心健康的作用
提問學生平時都參加哪些體育活動？（學生回答），透過提問的方式讓學生積極思維，各抒己見，請優秀學生代表發言。針對學生回答進行補充，歸納，多媒體繼續展示一些體育運動專案的精彩鏡頭來激發學生積極主動參與到體育活動中感受運動帶給的快樂，達到增進學生健康的目的。
7、智力遊戲：走迷宮
最後我以智力遊戲“走迷宮”來強化身體健康與心理健康的關係。首先我讓學生自由組合分成若干個學習小組，安排小組長領取我事先密封好的“運動是促進健康的通道”的學習任務卡片，讓學生帶著問題準備遊戲。各小組透過自主探究合作學習，教師對最先完成的小組給予語言表揚之後學生暢談遊戲後的收穫。
8、最後師生在“幸福拍手歌”遊戲下結束本課。
八、教學特色
本次課，我改變以往課堂教學相對固定，獨立的課程結構，運用多媒體技術把課堂教學中的各個環節，如課題匯入，知識的講解有機的聯絡在一起，形成一個不可分割的整體，避免了機械傳授的教學方式，讓學生在寬鬆愉悅的課堂氛圍中，受到較好的教學效果。
總之，這節課的設計我力爭做到使整個教學過程體現出以學生為主體，教師主導的原則，讓學生學得積極主動，學有所得，對新課程的探討和嘗試順利地完成教學任務。我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
心理健康說課稿 8
大家好：
今天我說的是小學三年級的心理健康教育課，題目是《學會讚美別人》
一、說班學生：
目前在校的孩子大多為獨生子女，在其成長的過程中，家庭環境大都以他們為中心，有些甚至成為“小皇帝”，有的學生存在著自負等心理，不會讚美他人。同時，學校外地生比較多，有的外地生存在著自卑的心理，進入學校的集體學習生活後，出現許多不適應症，特別需要進行與人相處的學習與交流。因此，《學會讚美別人》一課旨在讓學生懂得讚美會讓別人快樂，也會使自己獲得友情和幫助，明白恰如其分地讚美能使人感到人際間的理解和溫馨，並有效地增進雙方良性的心理交流，從而認識到讚美別人在人際交往中的魅力，學會與人友好相處。同時正確區分讚美不是虛假的討好，而是心聲的真實吐露。
我從學生實際情況出發，根據年齡特點，特意設計了《學會讚美別人》一課兒童易於接受。從而使自負的孩子學會看到別人身上的優點，從而取長補短。自卑的孩子透過別人的讚美，認識到自己的優點，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。學習掌握人際溝通的方法和技術，使其能度過健康的有意義的校園生活，快樂成長！
二、說教學目標：
1、知識目標：學會發現別人的優點，掌握一些讚美別人的方法和技巧，能讚美身邊的每一個人。
2、能力目標：透過本節課的活動，讓學生認識到讚美別人在人際交往中的魅力，學會與人友好相處。
3、情感目標：讓學生體驗受到讚美和讚美別人的快樂。
與人友好相處。
三、說教學重難點：
1、教學重點：發現他人的閃光點，並能真心實意的讚美。
2、教學難點：掌握讚美別人的技巧。
四、說教法：
從學生實際出發，我準備採用情境教學模式進行教學和快樂教學法，運用：動畫、多媒體、貼樹葉等手段，創設情境，透過情景設計、故事明理等多種教學方法，使學生入情、入境，給學生創設讚美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利於學生觸景生情，有感而發，降低教學難度。
五、說教學過程：
（一）啟發談話，故事匯入。
興趣是孩子最好的老師，這節課我用“情景教學法”，先透過暖身動畫：讓學生透過欣賞音樂動畫《可愛的小獼猴》，從而感受聰明小獼猴的快樂。鮮活的畫面，可愛的小獼猴，伴隨著歡快的音樂一下子緊緊地吸引住了孩子，激發了孩子們學習的慾望，極大的調動了孩子們學習興趣。
緊接著透過熱身運動讓學生體驗被人稱讚和稱讚他人的快樂，從而順利地匯入主題。同時，調動學生積極參以的熱情。
（二）、回憶往事，體驗讚美。
透過讓學生回憶曾經受到的讚美，說說曾因何事受到過他人的讚美，聽到讚美時的心情是怎樣的？從而體驗被人讚美的感覺原來是這麼的好。
（三）、尋找優點，真誠讚美
首先透過故事明理，讓學生從中感受到農民的智慧，初步體驗讚美的力量，懂得讚美能給人自信。所以我們要珍惜讚美，學會讚美。緊接著是尋找班級中的例子，寫下你想讚美的人並說給同學們聽。把寫有他們的優點的優點卡上（樹葉），貼到這棵大大的讚美樹上，此時引導學生多角度，全方位的發現別人的優點。如：勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環境等，從而掌握誇獎別人的方法。然後，把讚美送給你身邊的人，先同桌互相誇獎，再讚美學校老師。在學生掌握了讚美的方法和技巧後，進行“讚美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使每個學生都驚喜地發現自己身上也有這麼多優點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。同時，也促進同學之間的友情。
這樣，教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到讚美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到讚美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發人的自信和希望，體會到讚美是橋樑和紐帶，為建立良好的人際關係，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。
（四）總結延伸，感情昇華
此環節，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《讚美》：
請不要小看讚美，因為讚美是力量，它可以激發自信和希望！願讚美的力量激勵我們每一個人不斷進步吧！
請不要忽視讚美，因為讚美是火種，它可以點燃心中的憧憬！願讚美的陽光普照我們生活的每一個角落吧！
請不要吝嗇讚美，因為讚美是春風，它可以使人溫馨和快樂！願讚美的愉悅促進我們每一個人健康成長吧！
讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟讚美的魅力，讓同學的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。緊接著，我趁熱打鐵，要求學生送出讚美，把讚美送給親人、朋友等。
六、說板書
一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學的內容，教師的思路，學生的思路融為一體，本著板書為教學服務的目的，按照簡單明瞭，整齊大方，重點突出的原則，設計了一個圖文並茂的板書：
板書：學會讚美別人
A、態度真誠，發自內心；
B、看著對方，面帶微笑；
C、實事求是，用詞準確。
七、說體會：
在本節課教學過程中，“讚美”貫穿始終，同班互誇、同桌互誇、師生互誇，全方位的誇獎並非氾濫成災，而是以真誠為基調，以事實為基礎，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了讚美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養了學生讚美別人的意識，提高了他們人際交往的能力，促進學生健康快樂成長！
心理健康說課稿 9
尊敬的各位評委、老師：
上午好！我說課的內容是小學心理健康教育活動課《陽光總在風雨後》，屬於動機理論範疇。
一、主題選定
從心理學的觀點看，挫折是指人們在從事有目的活動時，由於受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時出現的一種消極的情緒反應，如果處理不當，它會給人造成心理壓力，從而影響學習和生活，損害身心健康。從教至今，我一直擔任班主任工作，我發現現代物質生活的舒適安逸、家長的過度保護以及學校疏於這方面的教育，造成了小學生耐受力較差，經不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國兒童心理衛生專家認為，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，這是因為很少遭受挫折的孩子長大後會因為不適應激烈競爭和複雜多變的社會而深感痛苦。因此，為使他們在未來的競爭中成為能夠經受挫折，勇於開拓創新的強者，我們教育工作者必須從現在做起，讓孩子走出溫室，經受艱苦生活的磨練。
二、目標解讀：
1、引導學生正視挫折，它是生活中常見的現象，關鍵在於怎樣正確認識挫折。
2、透過經典故事使學生懂得挫折也是人生可貴的財富.
3、透過身邊同學的事例，使學生知道戰勝挫折需要有迎難而上、堅韌不拔的意志。
4、透過創設的情境介紹減輕心理壓力，調節情緒的幾種方式。
三、教學重難點：
1、透過學習和探討加深學生對“挫折”的認識。
2、辨證地看待“挫折”，從而樹立正確的人生觀。
2、能運用一些恰當的方式方法疏通“挫折”帶給自己的心理壓力，變壓力為動力。
四、教學環節：
（一）活動匯入，拉近你我
利用“開心詞典”的活動方式，讓孩子競猜問題“猜猜他是誰？”，如遇到困難的問題，可以求助場內同學和場外老師。我選取了三個典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語的設計上，我先給出他們在經受挫折前的經歷，接著再給出他們遭受的重大挫折，最後是挫折過後取得的成績。活動過後總結問題中的人物共有的特點是什麼？那麼學生們不難發現這三人都是在經歷過挫折後依然憑藉著堅強的毅力笑對人生，並切取得了更為矚目的成績。從而把“挫折”引入正題，讓學生自由談對挫折的認識。
透過這個環節主要達到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從感知上幫助學生形成初步對挫折初步了理解。
（二）情感分享，吐露心聲
因為挫折對一般人來說都是一次痛苦的經歷，所以也是一個避諱的話題，為了讓學生能勇敢地面對它，我先講了發生在自己身上的故事，讓同學們知道老師也曾有過挫折，但正確面對後，經過不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學們靜下心來回憶一下在成長的道路上，肯定遇到過不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什麼？當時你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語”這張問卷上，在問卷最後一項：當時你的心情怎樣？這個問題設計中，我讓學生可以用顏色來表示，也可以畫一幅簡單的畫。因為有些時候的心境是無法用言語來表達清楚的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動用最直接形象地投射出來。
透過這個環節，我想了解不同學生對挫折的感受能力、承受能力和應急能力，讓學生也能靜下心來反思一下挫折在自己人生道路上產生的影響，找到存在的共同問題，尋求輔導的突破口。
（三）測試調查，故事啟迪
當學生對挫折有了更加清醒的認識後，我先進行了一個簡單的挫折體驗測試，目的是想讓學生辨證地看待挫折。
（1）你是否認為挫折就意味失敗？
（2）當困難落到自己頭上時，你往往會認為這是個鍛鍊的機會嗎？
（3）如果有令你很擔心的事發生時，你通常都能安心學習嗎？
對於挫折大多數同學們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語那樣，一帆風順，萬事如意。如果一個人的成長路上真的沒有挫折，沒有失敗，又會怎樣呢？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之後交流故事給我們什麼樣的啟迪。
該環節設計讓學生認識到在成長道路上都留下過挫折和失敗的印記，透過測試讓孩子反思了自己在生活中出現失敗或挫折時，會以怎樣的心態去面對？而蝴蝶蛹因為人為幫助反而失去飛翔能力的故事有很強的感染力和說服力，不需老師多講，學生的心有所動。
（四）案例分析，交流方法
學生對挫折有了正確的認識，積累和交流經驗方法就成了以後面對挫折困境時的一劑良藥。
1、請大家觀看一段根據同學真實經歷拍的錄象。
討論交流：主人公失敗的原因、產生了什麼樣的不良情緒及幫主人公擺脫不良情緒，進而反思遭受到失敗或挫折後，我們應該如何做？
對於真實的案例，同學們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的原因，進而在交流中找到恰當的方式去疏通挫折帶來的危害。
2、教師給學生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失敗；23歲競選州議員失敗；24歲再次生意失敗；27歲精神崩潰；29歲競選州議長失敗；34歲競選國會議員失敗；35歲當選州議員；39歲競選國會議員再次失敗；46歲競選參議員失敗；47歲競選副總統失敗；49歲競選參議員再次失敗；51歲當上美國總統），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，讓學生知道失敗並不意味著結束，成功者不過是爬起來比倒下去多一次。
最後在《陽光總在風雨後》的主題樂曲中教師做最後小結，讓學生在意味深長中品味收穫。
心理健康說課稿 10
1、說教材
教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析。
《珍愛生命，關愛自我》是北師大版初中心理健康教育八年級下冊第32課的教學內容。本節課透過遊戲和角色扮演等一系列心理活動，促進同學認識到生命的可貴，學會珍愛生命，關愛自我，形成正確的生命觀。
2、說學情
八年級的學生正處於世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，有強烈的自我意識的需要，但由於社會經驗不足，知識與閱歷較膚淺，自我的體驗表現出動盪性和不穩定性，對自我的認識也往往容易出現偏激或錯誤，對於如何對待生命這個極為重要的問題缺少思考，甚至還會出現一些厭世和逃避現實的決定。再加上大多數學生都是獨生子女，獨生子女的獨尊心態容易導致對他人生命與價值的忽視。因此幫助學生學會珍愛生命，形成正確的生命價值觀，具有非常重要的現實意義。
3、說教學目標
新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定瞭如下教學目標。
【心理目標】
體會生命的可貴，懂得生命存在的意義，梳理正確的生命觀。
【能力與方法目標】
學會如何珍愛生命。
4、說教學重難點
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學重點、難點如下：
【重點】珍愛生命、生命存在的意義。
【難點】珍愛生命。
5、說教學方法
德國教育學家第斯多慧說：“差的教師只會奉送真理，好的教師則教給學生如何發現真理。”在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：遊戲法、小組討論法、角色扮演法、談話法等。透過啟發式的教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。
6、說教學過程
我認為，鑽研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程式則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下三個環節來展開我的教學過程。
環節一：熱身遊戲——護蛋行動（5分鐘）
興趣是最好的老師，學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴。基於這點，開課之初，我首先採用熱身遊戲匯入新課。
本遊戲是基於上節課遊戲安排基礎之上所進行的，本節課主要是對本遊戲進行分享與交流，具體遊戲安排如下：
（1）活動程式
①每位同學準備一個生雞蛋，由老師做一次標記。
②老師和同學簽訂“護蛋協議”：我一定會做好“護蛋使者”，珍惜生命，尊重生命。
③把雞蛋帶回家，第二天上學時再帶回來。為了監督大家的執行，老師每天要在雞蛋上做一個不同的標記。
④同學們要保護好雞蛋，使它完好無損。一星期以後，看看哪位同學的雞蛋仍舊平平安安？
（2）本節課討論與分享
透過一週的護蛋行動，部分同學的雞蛋還是完好無損的，也有一些同學的雞蛋已碎。現請同學們分享以下兩個問題：問題一，你的雞蛋平平安安堅持到最後了嗎？你的經驗是什麼？問題二，這個活動對你有什麼啟發？
透過分享同學們說出自己的護蛋經驗：將雞蛋裝在專用的容器裡，每天上下學的時候一定是雙手捧著，將雞蛋放置在特定的位置以防碰碎。透過一個星期的經歷，同學們感悟到每一個生命都是來之不易，應該珍視生命。
最後教師進行總結，每一個生命都是來之不易的，我們應該學會珍惜生命、善待生命與尊重生命。
【設計意圖】本遊戲旨在透過切身體會讓同學們領悟到每一個生命都是來之不易的，都寄予了很多人的期望，我們不僅要學會珍惜生命、尊重生命，還要學會善待他人的生命。
環節二：主題活動
（1）主題活動一：角色扮演（20分鐘）
在學生興趣正濃時，我會安排每4人為一組，給同學們一個故事情境：小芳和小彤是好朋友，小芳的父母離婚後互相推諉，誰也不想撫養小芳。小芳只好和奶奶一起生活，她覺得自己是家庭的累贅，活著真沒有意思。她告訴好朋友小彤，自己要離家出走，再也不回來了，並將自已最喜歡的一本集郵冊送給了小彤。小芳讓小彤保守這個秘密，絕對不要告訴別人。小彤擔心小芳的安全，但是又要信守對朋友的承諾，她很為難……最後，小彤終於幫助了小芳。請小組同學展開豐富的想象，繼續後面的故事並分組表演出來。爾後組織同學們討論與分享兩個問題：問題一，小芳愛自己嗎？她怎樣做才算愛自己，對自己負責？問題二，小彤是怎樣幫助小芳走出困境的？你在本活動中得到的啟發是什麼？
同學們透過角色扮演進一步認識到：小芳的行為是不可取的，我們應該學會愛自己。透過分享同學們得到珍愛生命應該做到：認識到生命是偶然與短暫的，要好好善待自己的生命；學會發展生命，活出生命的價值，讓自己的人生有價值和意義；關愛自己，欣賞自己，對自己負責。
【設計意圖】選擇本活動，一是為了引導同學們思考在困難面前應該如何正確做到關愛自己；二是為了培養學生學會珍惜與善待他人的生命。
（2）主題活動二：假如還有七天生命（15分鐘）
緊接著我以心理小組為單位，會組織同學們思考：“假如生命只剩下7天，你會做什麼？認真想一想，列出自己生命中最想做的事，你打算怎麼做？”然後，要求同學們分別在紙上寫下自己想做的事情；將每一位同學的結果讀給小組同學聽。
最後請同學們討論與分享以下問題：問題一，你打算在7天裡做的那些事情，平時對你來說是重要的嗎？問題二，透過這個活動，你的感受是什麼？問題三，其他同學的想法給你什麼樣的啟示？
透過學生激烈的討論和對問題交流後，學生會發現自己所列的事情與平時自己所重視的事情是有一定差異的，透過這個活動，同學們感受到生命具有短暫性，如何在有限的生命裡做自己真正想做的事情，是值得每個人去認真思考的。透過其他同學的分享，學生髮現每個人對於生命意義的理解各有千秋，但每個人對自己的生命追求卻又是如此的明確。
【設計意圖】透過以上兩個活動，同學們已經認識到生命是來之不易的，也意識到要學會關愛自己與善待他人的生命，而“假如還有7天生命”這個活動，引導同學們思考：在自己有限的生命裡，哪些事情最重要的，幫助學生認識到自我生命的意義，樹立正確的生命觀。
環節三：總結昇華（5分鐘）
最後提問學生透過本節課的學習，你有什麼收穫與感悟，以達到課程總結的目的。
【設計意圖】透過這樣的課後小節與情感昇華，促進同學們意識到生命的寶貴性、關愛生命的重要性及領悟自己的生命意義所在。
7、說板書設計
透過這個板書，學生可以一目瞭然的把握課文的重點、難點，一看板書就能回憶起本節課的內容，體現了直觀性的特點。
心理健康說課稿 11
各位老師上午好，現在我對今天的這節活動課進行說明。
一、說教材
心理健康活動課沒有國家統一規定使用的教材，很長一段時間我校使用的是北京教育出版社的《心理健康教育》教材，本學期使用的是中國書籍出版社的《心理健康教育》教材。我們參考以上兩本教材，再依據我校學生的具體情況，設計了我校的心理健康活動課程。
今天這節課屬於初二年級生命教育部分的第一節課。初中階段同學們已經開始關注生與死，思索生命意義，不斷調整自己對待生命的態度。初二上期師生之間建立足夠的信任感，所以這個學期才安排生命教育部分的內容。這節課的理論依據來源於積極心理學。積極心理學認為，發現和利用自身的優勢，明白自己生命存在的獨特價值，可以提升人的幸福指數。我們需要學生們明白，成功的標準不只一個，成功的方法途徑也有很多，不是人人都要像冠軍或者榜樣那樣生存。
二、說學情
在與初二年級學生互動的過程中，我發現這個年級的很多同學缺乏內在的動力，所以他們會表現出學習動機的欠缺。部分同學非常缺乏自信，他們並沒有發現自身有著怎樣的優勢。還有小部分同學在面臨生活困境的時候，會採取傷害身體的方式。生命的意義在這些同學們的眼中還不夠深刻。所以，我設計了這節課，希望能夠引起同學們對自己生命優勢的關注，能夠認真去思考自己生命意義何在，然後為自己的學習和未來生活增添動力。
三、說教法和學法
心理健康活動課程不像其它學科那樣很重視知識的傳授，它更多地是讓同學們在活動中去感悟。所以，這節課我並沒有太多的臺詞，我的作用只是在每個環節適當地引導一下，把同學們沒有體會到的再進行一些提示。
初二年級的同學需要從不同的渠道維持對課程的注意力，所以我設計了影片的觀看，動手撕紙條的環節，儘量讓同學們在一節課裡從眼、耳、手、腦等幾個方面都有刺激，都有收穫。關於生命意義，同學們其實都是知道道理的，如果再以很枯燥很灌輸的方式來上這節課，同學們的耳朵會自動關閉。採取多樣的活動，也是為了更好地開啟同學們的心門，引起他們的關注。
這節課中最主要的是同學們的領悟和反思，任何一個活動情境的設定其目的都是要引起同學們的思考。所以同學們的領悟分享是本節課最重要的內容，希望發言者的觀點能引起更多同學的深度思考，從而達到這節活動課的目的。每個環節之後設定同學們觀點的分享，這保證了同學們自主探索，以及領悟的及時。
四、說活動過程
為了更好地完成活動目的，整個活動課我按照四個環節展開。
環節1播放影片《跳》。這個影片是由朱德庸大師的同名漫畫改編的，放在課程最初，可以很快地把同學們的注意集中起來，另一方面也可以快速地引到本節課的主題內容上。
環節2組織同學們參與遊戲“生命的長度”。從第一環節引出一個話題：我們應該珍惜生命。讓同學們透過這個遊戲，進一步認識到自己的生命其實真的很短暫。看起來幾十年的生命，我們真正可以為自己夢想努力的時間其實沒有那麼多。有了緊迫感，才會引起他們對時間對生命的珍惜。然後，我又設計了一個非常短的影片播放。生命的鏡頭居然被壓縮成了28秒，這對同學們的衝擊是比較大的。順勢我們提出了一個問題，如此短暫的生命，我們有什麼辦法增加他呢？再次透過紙條，我們引出下一個環節的內容，即增加生命的精度。
環節3同學們領悟生命的精度。透過分組討論四個問題，讓同學們對增加生命的精度——活出自己生命的意義這一內容有深刻的認識和體會。透過這一環節，以便同學們能夠真正認識到自己的生命極有意義。
環節4 總結部分。因為這節課很在乎的是同學們的領悟，所以總結部分也由同學先來概括，再由我強調一下主題。
五、說板書設計
雖然主要是利用多媒體課件在呈現本節課的內容，但是板書作為另一個平臺的展示仍舊很重要。板書主要記錄的是同學們的分享內容，以及需要強調的主題詞。這樣，板書可以和多媒體相互呼應，也可以改變多媒體相對唯一的刺激。
謝謝大家。
心理健康說課稿 12
一、說教材
1、教材的地位和作用：
本課主要了解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害性。掌握適當表達和調節不良情緒的方法，是第五課《做情緒的主人》的教學重點之一。由於小學三年級學生情緒發展具有較大的情境性、不穩定性和易變性等特點，他們還不能控制自己的情緒，因而引導學生學會調節自己的不良情緒是十分有必要的。本課以三年級學生的成長髮展特點為立足點，以培養學生的健康心理為主線，以學生情緒輔導為主要內容，透過情景體驗、遊戲活動、討論分析等多種形式的系列輔導活動，增強學生情緒調控能力，使他們具有良好的社會適應能力。
2、教材的處理：
教科書就是老師"教"和學生"學"的課本。以往的教科書，通常以老師"教"的角度編寫，故稱"教本";這套《健康教育》課本主要是從學生"學"的角度編寫的，可以稱作"學本"."學本"的意思，是在老師的組織和幫助下，學生自己學。因此，本教材主要讓學生自己閱讀、思考，學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論為主。在教學過程中，我結合三年級學生的心理特點，依據課程標準，運用多媒體教學手設定情景段、遊戲多種教學形式，進行直觀教學、興趣教學。
二、說教學目標：
結合三年級學生的心理特點，依據課程標準，確立教學目標如下：
●情感態度價值觀：1.瞭解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害。讓學生認識到調節情緒的重要性，使其面對情緒問題時有調節的願望，做情緒的主人，自覺培養態度樂觀、興趣廣泛等良好的情緒品質。
●過程與方法：以學習材料為載體，組織發動學生以小組討論等形式，探討擺脫不良情緒的方法，聯絡實際由小組內部討論進而擴大為全班同學交流探討，師生共同總結調節情緒的方法。在討論交流和遊戲活動中獲得積極的情感體驗。
●知識與技能：掌握適當表達、調節不良情緒的方法，做一個活潑、開朗、快樂的小學生。
三、說教學重難點：
引導學生了解多種情緒，認識到不良情緒的危害性，把握好情緒。自然地引導學生掌握適當表達、調節不良情緒的方法。
理由：由於小學三年級學生情緒發展具有較大的情境性、不穩定性和易變性等特點。他們還不能控制自己不良的情緒，因而引導學生學會調節自己的不良情緒是十分有重要的。
四、說教法
根據教學內容，我主要採用以下教學方法：
1、啟發式教學法：目的在於調動學生的主觀能動性，啟發學生由被動學習轉為積極探索與主動思維。
2、情景教學法：運用多媒體教學手設定情景段，實現直觀教學、興趣教學。
3、比賽激勵法：結合學生好奇、好動、好表現的心理特點，以學習小組為單位展開比賽，以培養學生的合作、向上的精神，激發自主學習的積極性。
4、遊戲體驗法：運用遊戲，提高學生學習興趣，增強學生感性認識。
五、說學法
新課程改革注重學生能力的培養，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，擬將採用以下教學方法：
1、閱讀發現法：這是學習間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下讓學生自己得出結論。
2、合作學習探究法：透過小組討論，使學生們能相互交流，各抒已見，充分發揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。
3、歸納總結法：讓學生在問題情景中想方設法解決問題，及時歸納，並加以正確引導，進一步強化思想認知。
六、說教學過程
根據本課時的教學目標、重難點及學生的認知規律，我作了如下教學過程的設計：
● 匯入新課
遊戲：幸運數字
【設計意圖】 讓學生親身體驗同一件事不同的情緒變化，初步瞭解情緒的多樣性和多變性，激發學生的興趣，匯入課題。
●推進新課
（一） 心靈體驗 （ 動畫討論）
欣賞《貓和老鼠》的片斷，觀察貓的情緒變化。
【設計意圖】 透過欣賞動畫片，不但激發學生的學習興趣，更進一步加強對情緒的多樣性、多變性地認識。
（二）心靈透視
1、小組交流：良好情緒和不良情緒分別對自己的影響
2、欣賞圖片：良好情緒和不良情緒對他人的影響
3、小組討論：解除不良情緒的方法
【設計意圖】 在學生對於情緒有一定的認識的基礎上，充分了解良好情緒和不良情緒對自己或他人的影響，以及不良情緒的危害，讓學生認識到調節情緒的重要性，使其面對情緒問題有調節的願望，做情緒的主人，從而激發學生思考有效調控不良情緒的方法。
透過交流、討論，歸納、總結得出不良情緒的危害及調節不良情緒的方法，增強培養態度樂觀、興趣廣泛等優良情緒品質自覺性。使學生自發保持積極樂觀、向上的情緒狀態。（突出本框重點）
（三）心靈火花
1、放飛煩惱，快樂自己
回想一下，你最近比較心煩的一件事情，自己選擇一種排除煩惱的方法，把它寫在紙上，把自己的煩惱紙摺疊成紙飛機。放飛煩惱，快樂自己。
2、總結延伸
用兒歌來結束活動，兒歌大意：情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。緊張時，靜一靜，傷心時，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光彩。
最後隨著《歌聲與微笑》一起，把所有的煩惱拋開，祝願同學們永遠快快樂樂！（在音樂中結束）
【設計意圖】 透過放飛煩惱活動，在鞏固掌握調控情緒的方法的同時，使學生在活動中獲得積極的情感體驗，改變態度，擁有積極的情緒，做一個開朗、快樂的小學生。最後用兒歌結束活動，啟發學生思考，昇華情感，鞏固已學知識。
總之，本節課我根據新課改理念和三年級學生的心理特徵，以認知發展為主線，情意發展為內容，交往互動為呈現形式，立足於學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主合作探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
不當之處，請各位領導批評指正。謝謝大家！
心理健康說課稿 13
一、說設計意圖
中班的孩子，對於自己的性別已有初步認識，對男孩女孩的服飾、髮型等已有基本的辨別，但其性別意識還處於模糊階段。好奇心強的男孩女孩們在上廁所的時候會互相偷看，出現模仿異性小便行為；個別男孩子會喜歡穿裙子；有些孩子還會出現在睡覺時觸控自己身體器官的不健康行為等，這些都表明中班孩子還缺少性別觀念，更缺乏保護自己身體隱私部位的意識和能力。
故設計此幼兒性別意識教育的心理課，通fanwen。wenku1。com過“辨別自我”、“探討差異”、 “理解功能”、“保護隱私”四個步驟層層遞進，以實現幼兒對男女生不同特徵的理解，學會保護自己的隱私部位。
二、說教學目標
根據設計意圖及中班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了教育目標，活動目標如下：
1．瞭解男孩女孩在服飾、髮型、愛好、身體結構等方面的特徵差異，樹立初步的性別意識、
2．初步學會保護自己隱私部位的簡單方法。
三、說重點、難點
重點：讓幼兒根據自己的生活經驗找出男孩女孩不同的特徵和差異。
難點：讓幼兒學會如何保護自己的隱私部位。
四、說教學準備
1、男女性別特徵的歸類圖表；
2、多媒體課件；
3、如何保護自己隱私的小影片。
4、座位分為兩邊，中間隔開。
五、說教法、學法
本次活動分為三個環節，依次是
（一） 辨別自我，尋求歸屬。該環節我主要讓幼兒結合自己的生活經驗進行自主敘述，瞭解孩子現有的性別認知水平。
（二）探討差異，明白特徵。該環節我利用圖表歸類，總結男孩女孩的性別差異，讓幼兒直觀地進行官感受。
（三） 理解功能 保護隱私。該環節我主要採用多媒體課件以及影片，讓孩子們掌握和拓展自己保護隱私部位的技能。
此三個活動環節，由淺入深，由表及裡，層層遞進，可逐一實現教學目標。
六、說教學過程
再具體說說各個活動環節。
第一環節：辨別自我 尋求歸屬
在這裡，我透過提問“你是男孩，還是女孩？”讓幼兒進行自我性別辨別，以及尋找性別歸屬群體兩方面來開展活動。
很多中班孩子知道自己是女孩還是男孩，但是在尋找群體的時候，往往會表現出不知所措，我用讚賞的語言、握手，以及擁抱的行為，向孩子表示認可和肯定，從而增強孩子的自我歸屬感。
第二環節：探討差異 明白特徵
在服飾、髮型、愛好、身體器官等方面，讓孩子們尋找男孩女孩間的差異，自主發言。我逐一出示圖片，透過表格進行歸類總結，對男孩女孩之間的差異和特徵進行梳理和提升，從而突破本次活動的重點。
第三環節：理解功能 保護隱私
1、理解功能
基於第二環節已讓孩子們明白男孩和女孩最本質的差異是身體器官的不同（男孩器官暱稱小弟弟，女孩器官暱稱小妹妹），透過提問引出這個身體器官的功能，讓孩子們自由發言。功能主要分為兩個方面。一是小便功能；二是繁殖後代。
對於這兩個功能的重要性，我將透過假設否定來進行反問，讓孩子進行回答。問題如下：
（1）如果我們一整天都不小便，那會怎麼樣呢？
我進行總結：人每天都喝很多水，需要透過小便來進行排毒。如果不能小便，人就會生病，會憋壞的。
（2）如果我們不繁殖後代，不生小寶寶，那又會怎麼樣？
我進行總結：如果你不生小寶寶，那你以後就做不了爸爸媽媽了，你的爸爸媽媽也不能做爺爺奶奶了。如果大家都不生寶寶，那麼很多年以後，等我們都老了死了，地球上就沒有人類了，人類也就滅絕了。所以，生寶寶繁殖後代是非常重要的。
2、保護隱私
接著，由此引出孩子們在生活中需要好好地保護自己的“小弟弟小妹妹”。
（1）認識錯誤行為。透過圖片辨別，讓孩子們直觀地瞭解圖片中行為的對錯，並說說錯誤行為的後果。對於行為的對錯，我進行分類。
（2）學會正確的保護行為。請孩子們說說在日常生活中應該如何保護自己的“小弟弟小妹妹”，由我進行總結，主要包括
保持清潔：每天要求清洗小屁股；不能用髒手隨便觸控“小弟弟小妹妹”。
保護隱私：上廁所時要進入專門的男生或女生廁所；換衣服要進房間；洗澡的時候也不可以隨便地讓別人偷看。
拒絕侵犯：身體上衣服遮蓋的地方一定不能隨便讓別人觸控。要是有人在你身上亂摸，你一定要告訴老師或者爸爸媽媽。
最後，我將透過影片觀看，樹立榜樣行為，從而強化孩子們自我保護的意識，讓孩子們透過模仿，學會在日常生活中保護自己的隱私部位。
心理健康說課稿 14
說教材：
兩千多年前，中國古代聖人孔子就提出“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。十九世紀中葉，英國偉大的教育家赫伯特斯賓塞提出“快樂教育”，很快風靡歐美，在美國引發了教育革命。在國內，隨著素質教育的深入開展和新課程改革的推進，一大批的教育學者也提出了“快樂教育”，主張“讓孩子快樂起來”。何為“快樂”，“快樂”的最高內涵應該是身心的快樂。再看一下中國小學生的現狀，傳統的教育模式束縛了孩子身心的發展，主觀能動性受到遏制，讓他們產生了厭學的心理，苦於無人理解，煩惱重重，甚至心理過於壓抑而產生了輕生的念頭。
本節課的主要目的就是引導學生用積極的心態去面對學習和生活，微笑著面對學習中的困難和生活中的不如意，做一個快樂的人。此外，要學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。
本節課的重點是引導學生透過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦，釋放所有的煩惱。
難點是引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己，面對今後的學習生活。
教學方法：
為了有效地開展活動，我在教學中採取了多種活動形式：情境遊戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等。本課的設計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素，指導學生如何面對煩惱，找到調整情緒的妙方，學會笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現心理教育以學生為主體的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調節、自我疏導，甚至自我渲洩，以達到提高心理素質的目的。
教學過程：
我把整個教學過程分為四個板塊：
創設情景，體驗煩惱；學生互動，傾訴煩惱；交流方法，心理疏導；分享經驗，體驗快樂。
一、創設情景，體驗煩惱：
首先播放音樂，教師激情匯入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？我趁機引導，讓學生回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。
（一開始就創設切合活動目的的情境，有益於增進師生之間、生生之間的相互溝通，形成一種相互關心、相互尊重的平等關係。）
二、學生互動，傾訴煩惱：
我安排一個錄音故事，讓學生思考有了煩惱該怎麼辦？聽完之後我開啟話題：有了煩惱，我們應該像故事中的人物那樣大聲地說出自己的煩惱！接著引導學生訴說感到不愉快的事。
（故事的安排，目的在於讓學生敢說，甚至連深藏在內心深處的秘密也敢於透露。這一環節中，學生的互動面比較廣，而教師始終做到引而不發，接納學生任何的觀點與述說，鼓勵學生說真話，訴真情。）
三、交流方法，心理疏導：
這也是本節課最主要的一個環節，我安排了兩個小品，說的是同學間發生的一點小摩擦、不愉快的事情。
在學生看完後引導他們討論：他們這樣做對嗎？為什麼？我作一下小結：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的。
我在下面精心安排一個情境遊戲：《猜一猜》。情節是這樣的：1、丁丁悶悶不樂，很委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這麼死板的作文，老師卻說他寫的好。這時我提問學生：你能猜出此時丁丁在想些什麼嗎？2、接下來老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。我又提問：猜一猜老師剛才對丁丁說了什麼？3、丁丁跳著，笑著回到了座位上。我又引導提問：請同學們猜一猜，丁丁為什麼這麼高興？他是怎麼想的？透過這三個情境，老師的三個提問，學生獲得了豐富的心理體驗。
（這一環節中，教師以遊戲、情景創設、角色扮演、討論溝通等活動為主要形式，開展各種活動。既不是單純的心理學知識的傳授，也不是單項心理品質的訓練，而是以學生個人的直接經驗為中心，以感悟體驗為主要形式，讓學生認識到生活中難免會遇到不順心的事，關鍵在於你如何去面對。師生關係像大朋友和小朋友、嚮導與遊客似的，平等、真誠、親密。）
四、分享經驗，體驗快樂：
在這裡，大家暢所欲言，每位同學都準備一份調整自己心態，讓自己快樂起來的“心理快餐”，讓他們把尋找快樂、釋放煩惱的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤裡。緊接著去享用自制的“心理快餐”，大家齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳。我還給同學們介紹幾種能創造快樂，發洩不良情緒的辦法：比如讀有趣的書；至少培養自己有一種興趣愛好；經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍；照鏡子，與鏡中的人說說話；到沒有人的地方大聲喊叫等等……
（這一環節，教師充分重視學生的個體經驗和學生之間的經驗分享，學生透過這一系列的體驗活動，情緒得到了很好的渲洩，煩惱得到盡情的釋放，尋找到了最適合自己的快樂方式。）
我在課堂的最後做下全課的總結：今天的活動很有意思，非常成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做一個為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小夥伴和家人，發現誰有不快樂情緒的時候，設法找到原因，試著為他送去快樂。讓我們一起敞開心扉，讓快樂齊飛揚！（全課結束）
心理健康說課稿 15
【教學目標】
1、懂得喜怒哀懼是人之常情，悅納自己的情緒。
2、讓學生懂得積極情緒和消極情緒對我們身心健康的影響。
3、初步瞭解和掌握妥善調控情緒的方法。
【教學重難點】
教學重點：瞭解、悅納情緒。
教學難點：認識情緒對我們學習和生活的影響，並學會調控情緒。
【教學方法】
遊戲、故事分享、講授、練習法
【課前準備】
ppt課件、詞語卡片
【教學過程】
一、談話匯入新課
同學們，今天這節課我們教室後面來了這麼多聽課老師，此時此刻，你們的心情是怎樣的呢？（生自由回答）師相機匯入並板書課題：豐富多彩的情緒世界。（生齊讀課題）
二、活動體驗
活動一：師生、生生互動遊戲
步驟：
1、師出示詞語生根據詞彙表演相應的情緒。
2、每組推選一名學生上臺，老師給這個學生髮一張寫有情緒詞彙的卡片。
3、上臺的同學根據詞彙表演此詞彙所表現的情緒。
4、其他同學猜猜該同學所表演的是何種情緒。猜對了就將這個詞語貼在黑板上。
5、師引導分類並總結：喜、怒、哀、懼是最基本的情緒形式。（課件出示）
活動二：說說我能行
師：喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒，在這四種情緒形態的基礎上，可以派生出不計其數的情緒形態，比如：表示“喜”的詞語有滿意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同學們還能說出更多這樣的表示情緒的詞語。
1、課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語。
2、四個小組的學生分別代表喜、怒、哀、懼隊，比賽說出表示喜怒哀懼的詞語。
三、教學積極情緒和消極情緒。（課件出示）
師：同學們，剛剛我們說出了這麼多豐富多彩的情緒詞語，其實我們可以把它們歸為兩類，即積極情緒和消極情緒。
1、課件出示積極情緒和消極情緒。
2、列舉例項，讓學生感受消極情緒和積極情緒的不同。
3、讓學生結合生活實際，說說積極情緒和消極情緒會給我們的學習和生活帶來什麼影響？
4、總結歸納積極情緒和消極情緒的特點。
四、怎樣調節情緒
師：不良情緒會給我們的學習和生活帶來不良影響。那麼，我們應該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢？
1、故事啟發：（課件出示）
從前，有一個老太太，她有兩個兒子，大兒子賣草帽，小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順，照理說老太太應該很開心。可是她卻每天愁眉苦臉，為什麼呢？原來，雨天的時候，她愁大兒子的草帽賣不出去；晴天的時候，她愁小兒子的雨傘賣不出去，於是她晴天也愁，雨天也愁。後來有一個人告訴她，你可以這樣想，晴天的時候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買了；雨天的時候你就想：太好了，小兒子的生意一定不錯。後來他總是這樣想。從此以後老太太就過著快樂的生活。
①同學們，從這個故事中你受到了什麼啟發？
②生自由說一說。
2、教學調節情緒的方法。（課件出示總的原則具體方法）
五、鞏固練習。（課件出示習題）
六、談收穫。
七、總結昇華。
同學們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂的天使，而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒，還要留心身邊的人，並給他們帶去快樂。最後祝願同學們永遠快快樂樂！
八、板書設計：
豐富多彩的情緒世界
情緒的基本形式：喜、怒、哀、懼
情緒的型別：積極情緒和消極情緒
情緒轉移法
調節情緒的方法：理智控怒法
心理換位法