郵票齒孔的故事說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的郵票齒孔的故事說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
郵票齒孔的故事說課稿1
【說教材】
《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇於創造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是透過一些發明、創造等的小故事，啟發學生養成動手動腦的好習慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點，一是生字數量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，他還告訴我們發明並不神秘，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個人都有發明創造的機會。因此，計劃用兩課時，第一課時有兩個目標，一是識記13個生字，二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。
【說教法學法】
1、識記生字：運用師生合作，生生合作的方式，採用多種方式反覆強化，
促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用二年級已形成的一些識字能力識字，以體現了識字教學的特點。
2、朗讀感悟：運用自由讀、重點地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式
讓學生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內涵。
【說過程】
根據教材特點和所制定的目標，教學過程設計了三個大的環節，第一個環節是採用多種方法識字：先由學生自主讀文識記、再採用課件集中認讀、卡片、動作演示、字謎等，其中注意把學生的視線由課內拉向課外。第二個環節是讀文感悟，緊緊扣住“是誰發明了郵票齒孔？是怎樣發明的？”引導學生透過充分的讀文去感悟、去體驗，從而落實教學的目標。第三個環節是拓展，利用課後的”我知道”，引導學生去了解郵票的一些常識，並展示多種有趣的郵票讓學生欣賞，去激發學生的興趣；然後說說你發現生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用語文。
【說反思】
本課時基本上完成了教學預設的任務和目標，但也有幾處遺憾。例如：留給學生的'任務是“誰發明了郵票齒孔？是怎樣發明的？”預設是先由學生自瀆自悟後再討論解決，結果學生沒有把書讀充分就急著回答老師的問題，老師呢也因為有點著急而沒有適時調控學生，使原本很簡單的問題走了許多彎路。另外，在課的最後還預設了一個又說過渡到寫的環節：談談你學習了這一課後有什麼啟發，你準備怎樣向阿切爾學習。結果由於時間調控不當而個人沒有進行。
郵票齒孔的故事說課稿2
教材分析：
《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元的第二課，本單元的主題是“用心思考，勇於創造”。這篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是透過一些發明、創造等的小故事，啟發學生養成動手動腦的好習慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點，一是生字數量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文特點。它告訴我們的不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，他還告訴我們發明並不神秘，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留心身邊的事，多腦思考研究，每個人都有發明創造的機會。因此，計劃用兩課時，第一課時有兩個目標，一是識記13個生字，二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。
學生分析：
本班學生聰明活潑，有自主學習語文的願望，能主動的積累好詞好句。能根據課題、課文內容質疑，且能自主的解決問題。
教學目標：
知識與技能：
1．鞏固認識生字詞語，會寫“仍”3個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
過程與方法：
抓信文章對兩個人物行為、心理的描寫品讀，瞭解帶齒孔郵票的發明過程，並從中受了啟發。
情感態度與價值觀：
懂得生活中留心觀察、樂於發現，善於發現，善於探究。
重點、難點：
1．識字，寫字。
2．瞭解帶齒孔郵票的發明過程。
3．從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
教學準備：
連張郵票、生字卡片、一張紙、和筆尖。
教法與學法：
教法：引導點撥法，參與法。
學法：動手操作、自主質疑法、獨立思考與小組合作法、讀議結合法。]
教學過程：
一；複習匯入。
1．首先，出示兩張郵票，一張有齒孔，一張沒有齒孔，讓學生對比。發現齒孔，匯出些齒孔的發明還有一段精彩的故事呢。激起學生學習的興趣，因為學生最愛聽故事了。揭題再次學習14課，來揭開這個有趣的故事呢。
2．鞏固生字詞語。先是教師抽讀，課件認讀詞語。以生動有趣的遊戲來讓學生更容記住生字。
3．指導寫字。仍、便、使。評的寫。
二：質疑提問、朗讀感悟、理解課文。
1．學好生字，新詞就是為了更好的讀好課文。所以，先讓學生以喜歡的方法把生字新詞放回課文中讀，把讀文讀正確流利。再請4個學生分別讀4段，讓學生們來評價是否讀正確、流利。讓學生來評價別人是否做要到了要求這樣會更好的讓學生們讀好課文，同時也培養了學生的審查和語言表達能力。
2．默讀課文，根據課文內容質疑，比比誰的問題最有價值。這一環節培養了學生的默讀能力，及思維能力。同時讓學生提出問題來考同學們不但提高了學生學習興趣，還能培養學生帶著問題讀書的好習慣。然後，全班交流提出的問題，教師給以總結概括。
3．小組選擇一個問題然後帶著這個問題讀課文。最後小組交流共同解決這個問題比比哪個小組解決得最好最快，還能得到小紅旗。這環節，以學生自主學習，小組合作學習的方式解決問題。不斷培養了學生獨立思考的能力還培養了合作的能力。在學習的中我提醒學生邊讀邊思考還要邊作好筆記，培養學生良好的學習習慣和交給學生學習方法為學生的終身學習打下基礎。
4．全班交流彙報。這一環節是本課的重要關鍵環節。在交流第1。
2。3問題時，我注重學生體驗。以彙報讀、體會讀，賽讀、齊讀多種讀讓學生體會及知道齒孔的發明過程。另外以學生動手做做和觀察讓學生了解那位先生的動作，及那樣做的好處，親手讓學生撕經過打過孔的郵票，體會方便。同是透過觀察讓學生何等會阿切爾的內心想法，及那留心觀察、樂於發現，善於發現，善於探究的高尚品質。
5．阿切爾給我們帶了那麼大的方便你想對他說什麼，這一環節是對學生進行情感教育，讓學生知道感恩。
6．學了這篇課文你喜歡阿切爾嗎，你認為他是一個什麼樣的人呢？學生總結他是一位留心觀察、樂於發現，善於發現，善於探究的人。引發學生向阿切爾學習，給學生打氣只要在生活中做一個有心有留心觀察、樂於發現，善於發現，善於探究你也可以做一個發明家。
三：拓展。
1．學習我知道，介紹郵票的作用及意義。師生共同交流，養學生愛集郵。
2．作業，設計郵票，說說寫寫你設計的郵票。
四：板書設計：
14．郵票齒孔的故事