【必備】說課稿模板集錦5篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
一、說教材
（一）教材的作用和地位
“牛津英語"教材把語言結構、語言功能和主題內容有機地結合起來，所以語言的資訊輸入量大，選材廣泛、主體有序、內容集中，學習內容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本課主要讓學生了解迪斯尼樂園，瞭解華特迪斯尼，這兩項內容也是學生較為熟悉和感興趣的。課文字身內容比較簡單，所以我要求學生直接藉助於網路進行查閱相關資料，並在此基礎上進行歸納，使學生的資訊量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習。
（二）教學目標
1、知識目標：學習單詞create，character，amusementpark，應該說這些單詞的掌握並不難，開學初我已把單詞全部教完，在此只是重現和鞏固。
2、能力目標：提高學生自然運用英語進行交際的能力。
3、情感目標：透過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機，讓學生扮演一位經理在開幕式上發言，透過這一環節，增強學生的民族榮譽感。
二、說教法
（一）教學設計的原則
1堅持“自主學習，合作學習”的教學原則
教師打破了以教師為中心，單項灌輸的陳舊模式，在課堂教學中儘可能發揮學生的主動性和合作精神，營造了良好的學習氛圍，更重要的是在頻繁的交流中，學生的語言表達能力提高了。
2遵循英語教學的交際性原則
交際性原則是英語教學中的一個指導性原則，教學最終的目的不僅要使學生掌握知識，更重要的是使學生在理解的基礎上，在交際性練習中培養交際能力，而培養這種交際能力，就是反映在課堂教學中學生以主人翁態度，積極、主動、大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。
3追求和諧的課堂活動
學生主體性的發揮，要在民主，平等的氛圍中體現，更要在科學，和諧的教學活動中進行。課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關係，還要儘可能地發揮三者各自的特長，這就是教學的最最佳化。在課堂教學中，既要有意識的讓學生去感知、理解，又要讓學生不斷地感悟。
4拓寬學生的視野
現代外語教學理論認為，一定量的語言輸入是語言輸出的基礎，即語言的輸出有賴於語言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能，也只有在吸收資訊和表達自己意願的過程中才能培養語言交際的能力。因此，教師根據教材做了很大的擴充套件，要求學生儘可能用英語向同學展示你學習後的成果，你的愛好及緣由等，使教學更趨向真實。
（二）教學手段
1、直觀性：本課時最大的特點就是運用副語言行為，即透過教師親切的語調，鼓勵的目光、幽默的舉止，自然的消除學生的緊張情緒，克服交際中的心理障礙。另外，運用多媒體輔助教學，用一些色彩豔麗的圖片，吸引學生的`注意力，培養學生的直接興趣，使學生更加踴躍地投入到教學實踐中去。
2、趣味性：對於課程學生非常熟悉，但是如果一味讓學生說，學生就會感到枯燥無味。因此，教師儘可能把枯燥的內容形象化，把課堂知識由學生的間接需要變成學生的直接需要，引發學生的學習積極性。
三、說教學程式
Step1Pre—taskpreparation
教師圍繞本課的內容，先透過一段學生喜歡的卡通片引出課文中出現的人物，並讓同學們進行親切的交流，談論他們最喜歡的卡通人物，縮進了教師和學生的距離，帶著輕鬆的心情融入課堂
Step2While—taskprocedure
透過卡通人物的呈現，順利的匯入WaltDisney，讓同學小組討論WaltDisney和DisneylandPark，繼而讓他們在全班同學面前交流，這其實對是同學們透過網路自查和歸納總結的成果的展示，也是對他們自我學習，合作學習的一種肯定。隨後讓同學們透過回答問題，完成關於WaltDisney和DisneylandPark的表格，這樣教師對他們學習成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀並理解做好了充分的準備工作。在此基礎上，邊聽課文邊完成Task1—Trueorfalse並進行校對。基於剛才的交流，學生對課文內容的理解已經迎刃而解。之後，學生讀課文，進一步的加深對課文的理解和鞏固。隨後根據課文中的內容，完成Task2—ClozeTest，這其實也是對知識的鞏固和運用。
Step3Post—taskactivity
為了調動學生的積極性，我抓住了同學們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機，，讓同學們進行討論，如果你是一個經理，你會在開幕式上如何發言，一定程度上增強了他們的民族榮譽感。
Step4Homework
牛津英語的作業形式是多樣的，開放式的作業是牛津教材最明顯的特點，能充分發揮學生的內在潛能。我把課開始播放的一段動畫片作為要求，讓他們根據故事情節寫一則故事，既鍛鍊了它們的寫作能力，也符合他們的興趣愛好，他們也樂意去做。
說課稿 篇2
一、說教材
㈠、教材分析：
《難忘的啟蒙》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第四單元的第17課，這是一篇略讀課文回憶啟蒙老師的課文，課文重點回憶了抗日講演比賽，老師對“我”的兩次批評，對日語的抵制三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
㈡、教學目標
1、學習字詞，能流利有感地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師的崇敬，感謝和懷念的思想感情。
㈢、教學重難點：
重點：理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。
難點：課文寫了哪幾件事。
二、說教法、學法
自由讀課文，提出問題並帶著問題讀書，在讀中思考、領會，劃詞劃句、動腦、動口、動手，弄懂課文內容，透過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內不能解決的全班討論解決。
三、說教學程式
㈠、激趣匯入
1、談話引入：你的啟蒙老師是誰，他給你留下了什麼印象？
2、播放歌曲《長大後，我就成了你》
㈡、板書課題，理解“啟蒙”的意思
㈢、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，理解文中的生字詞
2、思考：看看課文主要寫了哪幾件事？
3、同學合作交流
㈣、理解課文內容
1、學習第2～5自然段
⑴、課文哪幾個自然段寫抗日演講？想想寫了老師啟蒙我什麼？
⑵、那時我還小，不大懂這件事可能帶來的後果，老師知道嗎？這樣做的後果是什麼？
指導學生結合課文內容談自己的看法。
2、學習第6～7自然段
⑴、批評是老師常用的教育方式，即使好同學也不例外，作者在小學時有兩個強項——作文和寫字，為什麼在這兩個強項會受到批評？
⑵、小組交流
⑶、指名彙報
⑷、小結
3、學習第8自然段
⑴、老師對對學生的要求一向很嚴格，唯獨對一門課程的學習態度特別寬容？為什麼？
⑵、讓學生聯絡課文討論，使學生明白老師是用這種方式在抵制日語。
4、學習第9～10自然段
⑴、出示最後一句話。
既然我的老師們播下的種子，在他們學生的身上開花結果了，為什麼我們播下的樣子不會在自己學生的身上開花結果呢？
⑵、理解句子意思。然後換一種說法而不改變句意。
5、學習第一自然段
⑴、作者為什麼思念他的啟蒙老師呢？
⑵、美好的種子指的是什麼？
四、總結全文
五、說板書設計
板書起到有條理地幫助學生理解課文的內容，線索清楚，簡單明瞭，概括性強。
感知、思念
抗日講演 愛國 勤勉
難忘的啟蒙 受到申斥
抵制日語課 正直 誠實
開花結果
說課稿 篇3
一、語文課程標準對初中文言文閱讀的要求
新大綱對文言文的學習閱讀要求可以概括為以下幾點：
1、能借助註釋和工具書理解課文基本內容，背誦一定量的文言文。
2、能初步理解、鑑賞文學作品，
二、學生情況分析
我班語文基礎相對比較差，特別體現在缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣。因此對文章思想主題的把握應循序漸進，有淺入深，適當取捨。
三、教學目標與教學重點
根據以上對教材和學生情況的分析，我將此文的教學目標確立為：
1、知識目標：瞭解蘇軾的有關文學常識及本文寫作背景。掌握重點實詞，並能準確翻譯課文。
2、能力目標：培養學生朗讀能力，.透過反覆朗讀體會情感。引導學生理解本文主旨。
3、情感目標：培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。
教學重點是掌握重點實詞，並能準確翻譯課文。培養學生朗讀能力，.透過反覆朗讀體會情感。
教學難點是作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。
四、教學方法與教學手段運用
“教材無非是一個例子”（葉聖陶語）。本文是短篇精品，內容豐富。字詞句方面，根據學生已經學過的基礎文言和課文註解，大致能理解。因此能以一得引多得的自學輔導設計進行教學，使學生認識精品，喜歡精品，在理解的基礎上，融會貫通，並聯系實際，有所啟發。在教學中充分調動學生的積極性，採用圈點批註、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動起來。
五、學習方法指導和學習習慣的培養
學生是學習和發展的主體。教師應該愛護學生的好奇心，求知慾，激發學生的主動意識，倡導學生自主、合作、探究的學習。
六、教學程式設計
一、匯入。
二、複習：
1、課題。2、作者。
三、介紹寫作背景。
四、初步感知：
1、正音。
2、指導朗讀。
五、疏通全文：
1、小序。
（1）重點詞語講解：達旦 子由
（2）指導翻譯。
（3）作用。
2、上闋。
（1）重點詞語講解：把 天上宮闕 何年 瓊樓玉宇
不勝 清影 何似
（2）指導翻譯。
3、下闋。
（1）重點詞語講解：朱閣 綺戶 無眠 恨 何事
全 嬋娟
（2）指導翻譯。
六、合作、探究：
1、如何理解詞的上闋？
2、如何理解詞的下闋？
3、試分析這首詞的寫作特色。
七、鞏固練習（小結）。
八、作業：
1、背誦這首詞 。
2、小作文：以“月”為話題，說自己想說的話。
板書設計:
《水調歌頭·中秋》
上闋: 把酒問月-----追求美好生活-----積極樂觀
下闋: 望月懷人-----探求人生哲理-----曠達胸襟
說課稿 篇4
我說的課是人美版義務教育教材，小學二年級美術下冊第14課《做筆筒》。本課屬於設計、應用領域。現在的二年級孩子對美術活動不再滿足只有單純的想象，動手實踐的慾望強烈，本課正是針對此心理而設。本課教學目標是：加強美術與生活的聯絡，學習把廢舊塑膠瓶裝飾成筆筒，培養學生的變廢為寶的創新思維，讓學生在造型活動中會體驗樂趣，激發熱情。教學重點是：用廢舊塑膠瓶製作、裝飾成實用的筆筒。 教學難點是：裝飾設計的美感與創新。
課前請學生收集筆筒的相關資料，可以是圖片也可以是家中的筆筒實物，還要收集各種瓶子、以及彩色紙、雙面膠、剪子等手工材料。教師要充分查閱筆筒的相關知識和資料，並製作一個多媒體課件。將孩子分成4組，帶好《瓶子變變變》中的作品等。
下面我重點說說教學過程。根據教學目標和重難點，我設計了猜筆筒、談筆筒、做筆筒、展筆筒四個環節進行教學。
第一個環節：猜筆筒。
猜一猜老師的百寶箱裡藏著一件什麼寶物？（利用學生好奇心，變出筆筒，
出示課題，吸引注意力）
第二個環節：談筆筒。
首先，請學生談談家中的筆筒或生活中見到的筆筒。 也可以把帶來的筆筒舉起來給大家看一看。
接著，課件出現4組筆筒圖片，同時把學生分成四個小組，分析、研究生活中的筆筒。（結合圖片和自己家筆筒進行研究），各組簡單發言，教師表揚，發貼花獎勵。
第一組分析筆筒的外形。學生透過觀察、比較、分析得出：有球體、圓柱體、長方體等幾何形體的筆筒，也有人物、動植物等具象式筆筒。
第二組分析筆筒的內部構造。 （有組合結構的，單口的，帶抽屜等筆筒）
第三組分析筆筒的顏色、圖案。學生觀察、發現筆筒有單色的，彩色的，加花邊的，還有有抽象和具體的紋樣圖案）
第四組分析筆筒的用途。使學生知道筆筒是為了方便學習使用，裝飾美化書桌等。
（以上的分析、欣賞，讓學生了解到生活中的筆筒種類很多，構造合理，實用美觀。為下面解決問題打好基礎。）
然後出示一組用廢舊材料製作的筆筒。 學生欣賞、瞭解到這些筆筒大多用彩塑料瓶設計和製作的。並討論得出是利用廢舊瓶子剪去瓶口後變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒的。
接下來老師重點在色彩、造型方面引導學生進行研究。感受到這些筆筒色彩鮮豔，造型獨特，富有個性。教師可順手拿一彩色紙條，對摺剪成簡單的2方連續，圍在筒狀上，再拿孩子的卡通裝飾物粘在筆筒一側。
最後拿出一個大個的筆筒，讓學生想一想怎麼使剪刀、膠棒、尺子和各種不同型別的筆，擺放在裡面不會很亂，拿起來還很方便？ 讓學生回答的基礎上總結：筆筒的內部結構可用2張長度適合的硬紙條穿插放在筒中即可隔出格子。或用2、3個不同高低大小的瓶筒組合貼上。
第三個環節：做筆筒。
1．學生拿出自己帶來的廢舊材料，想一想用你手中的這個廢舊材料能做成什麼樣子的筆筒？
佈置作業
（1）可以做一個很有特點的筆筒，也可以做一個實用性很強的筆筒。
（2）可以幾個人合作完成，也可以自己獨立完成。教師在巡迴指導時，注意引導學生關注塑膠瓶的多種造型，及如何利用彩色紙對瓶筒進行美化裝飾。學會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。
第四個環節：展筆筒。
介紹一下你的作品或你們的作品。可以每組挑選一個你們認為最有特點、最有新意的筆筒介紹給大家。
也可以比一比誰最大方，把自己的創意給大家分享。
把作品放班級矮櫥櫃上，一字排開，教師攝影后，連資料線展示，可在課後放入學校“學生論壇”長期儲存、展示。
如有多餘時間，可進行欣賞拓展
（1）瞭解筆筒的文化。
（2）請學生想一想用廢舊材料還能做成什麼，來美化、裝飾我們的生活？
以上是我對《做筆筒》一課的教學構思與設想，。不當之處，敬請各位老師批評指正，謝謝大家！
說課稿 篇5
一、設計意圖
《黃豆寶寶變魔術》是主題活動《營養的食物》中的活動之一，我們都知道豆漿、豆製品營養豐富，是幼兒園經常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆製品。針對這一情況，我設計了小班科學活動：黃豆寶寶變魔術，這是依據新頒佈的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術的方法，來激發孩子的興趣，教育孩子愛吃豆製品。
二、活動目標 在制定活動目標時，我根據頒佈《綱要》對科學領域的要求，儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
根據設計意圖我制定了以下具體目標：
1、知道黃豆可以製作豆漿、豆腐、豆腐乾等豆製品。
2、透過觀察比較黃豆的外形特徵，提高感知事物的能力。
3、養成不挑食的好習慣。
活動的重點：透過觀察比較黃豆及豆製品的外形特徵，提高感知事物的能力。
整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過了解黃豆的外形特徵、比較乾溼黃豆的不同、瞭解黃豆能做各種豆製品這幾個環節完成。
三、活動準備 活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是透過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我既進行了物質準備並又考慮到幼兒的知識經驗準備。物質準備主要有幹黃豆、溼黃豆、豆漿機、豆漿、豆製品錄象、滷汁豆腐乾等等。知識經驗準備是事先請家長帶孩子參觀菜場。
四、說活動過程 情境匯入觀察比較知識深入活動延伸
關於引出活動，我考慮了很多。在以往的活動開始部分，大多采用遊戲、角色對白，引出活動，為了更高的領會〈〈綱要〉〉中將各大領域內容相互滲透、有機結合，在本次活動中教師有意的創設情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發現問題，解決問題。將科學教育和品德教育相結合，自然的引出課題。在旁觀者眼裡看來，這樣設計也許要亂一些，但我覺得對幼兒收穫更大，對我來說這也是一種嘗試。
基本部分是：
（1）透過觀察，初步瞭解黃豆的外形特徵。
（2）透過進一步觀察比較乾溼不同的黃豆的外形特徵，發展幼兒感知事物的能力。
（3）觀看豆漿的製作過程，知道黃豆可以做成豆漿。
（4）透過看錄象，瞭解黃豆還能做成其他的豆製品。
結束部分：聽優美的音樂，幼兒吃豆漿、豆腐乾、滷汁豆腐乾。請小朋友一起品嚐用黃豆寶寶做出來的東西。並教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養，是我們的好朋友。
活動延伸：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發芽）。整個活動由淺至深，從易到難。
五、設計亮點 1、重視幼兒科學活動的操作過程
根據皮亞傑的認知發展理論，幼兒是透過與環境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的。幼兒知有透過探索、操作實踐，才能獲得豐富的科學知識和經驗，由於受傳統教育思想的影響，教師在教學過程中忽視了幼兒探索科學的操作過程，而急於把答案告訴幼兒，使活動過程流於形式，沒有起到真正的效果，在操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發幼兒的科學探索興趣，科學活動不侷限於知識的傳授，對於幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學活動的才做過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒提供了操作活動的材料：乾溼黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探索時間，並讓自己去看、自己去探索，同時為幼兒創設安全、和諧的心理環境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇好問的探索加以鼓勵和支援，幼兒得到了老師的尊重和支援，就會態度積極主動去嘗試，探索。和諧寬鬆的氣憤能活躍幼兒的思維，有效地激發幼兒的探索興趣。
2、重視幼兒探索活動的評價
評價活動的好壞直接影響幼兒以後探索活動的興趣，對那些認真參與探索活動的幼兒要給予表揚，對每能很好參與活動的幼兒要予以鼓勵，一出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂於參與活動，使幼兒真正感受到探索科學活動是一件很有有趣的事，恰當的評價活動能增強幼兒的自信心，激發幼兒再探索的願望。
3、教法的科學化，多樣化
我根據活動的內容，幼兒的年齡特點，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發展。透過觀察法、比較法、操作法、遊戲法、引導發現法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。
總之，在整個活動中，我追求一種寬鬆、自然、科學、愉快的活動氛圍，讓孩子在與合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育活動的忠旨。