【精華】說課稿範文彙總8篇
作為一名教職工，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
說設計意圖：
彩虹在每個人的童年都化為了一個個美好的記憶，而彩虹的盡頭為孩子們展開了一段獾與狐狸共同尋寶的經歷，兩隻小動物在奔向彩虹盡頭，那充滿期待和幻想的歷程中，耳聞目睹了不同的“我的寶貝”，繪本藉助兩隻小動物最終的發現，向孩子們傳遞著“我的寶貝”的資訊。
“尋寶”的活動，在彩虹路的吸引下，肯定能充分帶動大班孩子的閱讀興趣，讓孩子們追隨獾和狐狸一起享受尋寶之旅，讓他們在期待與追尋中，憑藉細緻的觀察，憑藉用心的感悟，得到意外的收穫。
說活動目標語重難點：
這個活動藉助自主閱讀使幼兒自己發現故事其他三個重要的角色，松鼠、鴨媽媽與兔爺爺，引導幼兒發現前兩者的寶貝是什麼?初步理解故事內容，再透過集體閱讀、結合重點畫面的交流，大膽猜測動物間的對話，來提高幼兒的口語表達能力，這兩個重點目標的解決，伴隨難點——由兔爺爺的寶貝引申的對“寶貝”含義的理解，這個難點的解決需要一個過程，同時也要給孩子一個充足的時間。
說活動準備：
1、 繪本圖書人手一冊，教師自制ppt，
——p9、p13、p16三個靈活連結畫面;
——兩隻小動物站著、走著、跑著、趴著、爬著、跳著的動態對比畫面。
2、有自主閱讀經驗，初步瞭解身邊的人的“寶貝”是什麼。
說活動策略與過程：
一、封面定位（認識主角、封面導讀）——經驗匯入
1、獾與狐狸的關係，引導幼兒在觀察中發現與表達。
2、利用幼兒調查，經驗交流對寶貝的理解。
3、過渡匯入：獾和狐狸要去彩虹的盡頭找寶貝，他們會找到寶貝嗎?會找到什麼寶貝呢?激發幼兒到書裡去發現。
二、自主閱讀（問題閱讀、交流閱讀）——優勢利用
1、 引導幼兒自主發現獾和狐狸在尋寶路上碰到了誰?他們的寶貝是誰?
2、 引導幼兒重點閱讀兔爺爺的寶貝，利用會識字的幼兒優勢匯入或錄音驗證，解決幼兒疑惑與閱讀難點。
三、集體閱讀(重點閱讀、對比閱讀)——配音激發
1、 引導幼兒觀察重點畫面p9、p13、p16，猜測動物間的對話，並鼓勵幼兒進行配音表演。
2、 藉助對比閱讀，進一步瞭解獾和狐狸兩位朋友始終在一起站著、走著、跑著、趴著、爬著、跳著……形影不離，從而理解獾和狐狸找到的寶貝就是“朋友”。
3、 播放課件，引導幼兒為故事配音。
4、 說說自己的“寶貝”。
四、延伸活動：
在“幸福拍手歌”的音樂背景下，與好朋友在一起享受快樂，事實上這就是繪本p23頁的情境再現，快樂不言而喻!
說課稿 篇2
一、 說教材
加法估算是蘇教版教材第四冊的內容。新課程標準明確指出：“要培養學生的估算意識和初步的估算技能”；日常生活中解決實際問題往往不要求得出精確的結果，只要知道得數大約是多少就可以了，這就需要估算；學習估算還可以幫助學生進行口頭驗算建立數感;為今後學習減法、乘法、除法估算打好基礎。在教學口算、筆算的同時也教學估算，在以前的練習中也散落著一些估算的習題，只是口頭的練習沒有書面表達。加法估算是要求學生理解求和估算的方法，並會用算式表示計算的過程和結果。因此本節課我確定了以下教學目標：
知識技能：經歷探索加法估算方法的過程，理解並學會加法估算方法，認識“≈”，會用“≈”表示估算的結果。（轉載數學網）
能力目標：體會估算在日常生活中的作用，增強估算的意識和能力。
情感態度：培養學生合作、交流意識以及增強學習數學的信心。
教學重點: 引導學生理解加法估算的方法，並學會用“≈”表示估算的結果
二、 說教法和學法
計算類的課大體說來較為單調和枯燥，二年級學生的自制能力也不強，重複的練習會使學生疲勞，因此在課堂上充分利用多媒體，創設貼近學生生活的購物情境，喚起學生的學習慾望；開展學生樂於參與的猜價格遊戲，調動學生的學習興趣；設計了不同層次的問題，利用學生的好勝心，層層深入。在自由寬鬆的氣氛中，從貼近生活的購物情境裡感受估算在日常生活中的應用和自主探索加法估算的方法，從而達到增強估算意思和能力的目的。
三、說過程
根據自己對教材的分析和對學生的瞭解，準備分三步來實現我的設想。
（一）、鋪墊溝通（用時8分左右）
教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗之上，溝通已有的知識，為下面的估算求和作好準備；學生都有好勝的心理，猜一猜是學生喜愛的遊戲活動，透過猜測商品的價格，調動學生的積極性。
（同學們：我的朋友剛來深圳工作，租了房子要買一些小電器以下是她打算買的幾種商品，你們能猜一猜它們的價格嗎？）教師出示四件商品，分別是電話208元；檯燈196元；電鈑煲303元；微波爐299元。四件商品是因為四個大組準備的，儘可能地讓更多的學生參與遊戲。教師先說商品的價格接近是幾百元，再讓學生猜。學生猜，教師板書並歸類。
提問：我們說208接近200元，還可以怎麼說？（大約，差不多）
提問：你能用一個式了表達嗎？
教學約等號的讀法的寫法。
（二）、體驗應用（用時14分左右）
猜測出各商品的價格後，接著出示問題。想買一部電話和一個電鈑煲大約需要幾百元？學生自主解答並與同學交流，師生共同找到如何用算式表達思考的過程和結果，教師板書並讓學生充分展示自己的個性。
本環節是本課的重點，本著讓學生自主參與全過程的新理念，體會發現的樂處，體驗成功的快樂，增強學習數學的信心。老師不是把方法直接教給學生，而是讓學生自己嘗試用算式表達，師生共同尋找最好的表達方法，
（三）、鞏固發展（16分左右）
1、充分利用現有的例題資源接著出示問題，四個問題同時出示，獨立思考，全班交流。讓學生選擇有用的資訊解決相關的問題，加深理解加法估算的方法，體驗估算與實際計算的不同，同時也提高學生解決問題的能力。四個問題同是呈現是考慮到每一個學生，讓不同層次的學生在課堂上都在思考，有不同層次的收穫。
2、書上練習，根據時間靈活處理。
3、小結：全課的小結是一個提升的過程，讓學生思考、表達自己的想法，把所學的知識內化，估算是一種粗略的計算，但它需要細心的觀察，理智的判斷，讓學生在不經意建立數感。
四、說反思
低年級的數學課，計算站很重的比例，但計算課又因為學生的速度差異，很不好調控，常常是自己都難讓自己滿意。本課是先說再上，在實施的過程中沒有完成預設的練習，效果還不錯。首先一切的準備都是值得的，在細節方面的處理顯得從容有度；根據不同層次的學生，問題設計大氣些，開放些，課上程度好的學生沒閒著，較差的學生也有了足夠的時間思考最基本的問題；整體來說自己基本滿意。但要上好計算類的課，還有需要更多的探索。
說課稿 篇3
一、說教材
1． 教材分析：
本課是“造型、表現”領域的一個內容，這個課題很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個方面入手，這樣就不會覺得內容空洞。引導學生對大樹的圖片展示、創作實踐、自編故事進行豐富聯想，從而使學生有創新精神和造型表現能力。本課內容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關係，滲透可持續發展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。
2 、教學目標：
（1） 美育目標：透過引導學生初步認識人與自然的關係，激發學生熱愛自然，保護綠色生命的情感。
（2） 知識目標：鼓勵學生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。
（3） 能力目標：透過本課的學習，培養學生的想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力等。
3、 根據本課教學目標，我將本課的重難點確定如下：
（1） 在本課中，圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現是重點
（2） 在認知大樹的基礎上拓寬學生的視野，表現大樹的同時培養學生畫面構思的完整性，又是本課的難點。
4、 教具準備：課件、畫紙、畫筆等。
二、學情分析
二年級學生天真、好動、活潑可愛，思維獨特、個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知慾，並讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
三、說教學流程
（一）創設情境，引入新知。
上課開始教師歌曲《好大一棵樹》匯入，引出課題，把學生帶進樹的故事，並且感受到樹的重要性，讓學生初步形成保護樹的意識。
（二）教師引導、賞析圖片。
我用課件展示繪畫中的大樹作品
（1） 欣賞繪畫中的大樹，讓學生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現
（2） 欣賞教材中的作品，讓學生了解不僅可以畫整棵大樹，還可以針對大樹的某一部分進行創作繪畫。
（三）討論交流，啟發思維。（2分鐘）
我提出：“那你們喜歡大樹嗎？喜歡大樹那些地方？一起說說，小朋友們說出自己的想法：喜歡樹葉、樹根、樹枝、、、、、、為下面的繪畫打基礎。
（四）創作實踐活動。（7分鐘）
學生體驗創作快感，其特點是讓學生選擇材料進行創作時還可以邀請其他小朋友一起合作，培養學生學習能力、創作能力，同時播放背景音樂，給學生創造一個快樂寬鬆的情境，讓學生在創作中獲得一定的創作靈感和快樂。
（五）課堂表演，自編故事。（7分鐘）
讓學生髮揮想象，說說大樹的故事，表現自己的所思所想。培養學生語言表達能力和發散思維能力。此目的是為了激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
（六）播放學生作品（3分鐘）
欣賞同齡人的作品，目的是增強學生的創造自信心，也讓學生賞析到美術語言表現的多樣性。
（七）課後拓展（1分鐘）
有關大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課餘時間查閱資料，發揮想象創作一幅屬於自己的大樹。
四、板書設計
大樹的故事
生長姿態 顏色 外型
這樣的板書設計直觀明瞭既符合低年級兒童的認知特點，又體現本課的教學內容，對本課教學也起到了很好的鋪墊作用。
五、說教法
1、讓學生在良好的情境中感受大樹的美，創造大樹的美，達到培養學生的創新精神和造型表現力。我採用情境教學貫穿始終：
2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信並尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創造力。因此，我引導學生運用了探究學習法：針對學生的年齡特點以一些簡單的問題為導向，密切聯絡學生的生活經驗，消除學生的依賴心理，激發學生主動參與，解決創造過程中的問題。
六、說學法
“學”是主體，在教師的指導下，學生將採用以下主要學法：
（1） 欣賞、聯想法：學生在教師的啟發引導下，初步認識人與大樹的關係
（2） 交流合作討論法：學生在教師的要求下，讓學生仔細思考討論合作，然後隨意交流、發言，這樣的學法有利於學生的思維民主、自由、開放的氣氛中成長。
（3） 表演法：學生用語言或動作，表現大樹的特徵。激發學生的創造力和表現力。
七、小結
知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應侷限在40分鐘之內。我們應該注意到，學生在課後生活實踐中，在有意無意地積累著生活經驗，而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源於生活，又運用於生活。
說課稿 篇4
一．說教材
教材內容的地位與作用
《千變萬化的帽子》是山東教育版小學四年級美術教材中的一課。本課屬於設計.應用和造型.表現這兩個學習領域，是為了培養學生的動手製作能力，激發學生熱愛生活的情感而設定的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向學生展示了各式各樣的紙製帽子插圖，學生透過欣賞和製作帽子，體驗製作過程中的樂趣，從而培養了學生的動手能力和創造能力。
二．說目標
1．教學目標 知識與技能目標：瞭解帽子的有關知識並能利用各種材料和方法制作帽子。過程與方法目標：透過欣賞和製作帽子，培養學生感知美的能力與創造力。情感態度價值觀目標：激發學生熱愛生活的情感，培養團結互助的精神 。
2．教學重點與難點 重點：運用各種平面紙和材料，透過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。難點：設計各種造型美觀的帽子。
3．教具準備 多媒體課件及有關帽子的文字資料。各種彩紙、實物、剪刀、針線、雙面膠、油棒、袋子等。
三．說學情
學生已掌握了基本的手工製作方法，做過一些剪紙的練習。因此為本課打下了良好的基礎。從學生的特徵看：這個年齡段的孩子對手工製作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試製作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發其靈感，鼓勵其產生競爭意識。
四．說教法
1．直觀演示法：透過展示大量的帽子的圖片、實物，引導學生欣賞並藉此激發其豐富的想象力
2．情景教學法：根據四年級學生的認知規律，結合教材特點，利用生動的畫面激發學生的興趣，讓他們在情景中體驗學習。
3．自主探究法：學生是學習和發展的主體，教學必須根據學生的身心發展和學習特點。在教學活動中，讓學生自說自悟，自主發現問題、合作探究，從而真正成為學習的主人。
五．說教學過程
（一）創設情景、激發興趣
上課開始，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子，巧設懸念：“同學們有沒有發現，今天老師身上多了什麼東西？（帽子）接下來告訴學生帽子的用處很多，可以裝飾，可以取暖。再給學生講一講帽子的歷史，古代初期，無帽而有巾，可以擦汗，可以擋風遮日。古時候帽子是權貴的象徵，清朝時這種象徵更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則是至高無上的象徵。但到了現代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間透過交流從而獲取更多有關帽子的知識。
出示課件，各種各樣的帽子。有古代現代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區分對比，透過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為製作帽子積累素材。
（二）師生合作、探究方法
1．讓學生觀察帽子，看看製作材料，摸摸組成部分。老師歸納板書。
2．出示課件，模特表演，讓學生看到模特們不僅身著華麗漂亮的衣服，還佩帶了款式各樣的帽子。而好的帽子則起到畫龍點睛的作用。並且告訴學生一會我們要自己製作帽子，展示給大家看，並帶上它像模特一樣表演。喜歡新奇的事物，爭強好勝是小孩子的天性。利用模特表演，激發了學生的興趣，調動了學生的創作慾望，讓學生在實踐中更好的發揮想象並全身心的'投入。
3．師生共同研究帽子的製作方法：選擇材料，設計款式，製作方法（主要是貼上，縫製），裝飾方法（貼上，畫，佩帶）。教師板書。
4．因為製作是本課難點，所以教師要做一個拼折的示範，讓學生更直觀一點，利於學生掌握製作要點。
5．老師提出製作要求，讓學生自選材料和方法，製作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在製作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子裡。
（三）小組合作、創作實踐
1．分組或單人進行創作，可互換材料。製作前小組先討論製作帽子的想法並畫出帽子的小圖。分組進行有利於學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。
2．學生創作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優美的輕音樂渲染良好的創作氛圍,同時也為創作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡迴指導。並進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。
（四）成果展評
1．讓學生出示製作的帽子，小組或個人採用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請製作優秀的小組或個人談談自己的製作構思和方法。激發學生的表達慾望。鍛鍊了學生的語言表達能力。
2．現在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手製作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。透過這樣的表演，給學生鍛鍊的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。
（五）課後延伸
讓學生髮揮想象，未來的帽子會怎樣？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以寫出構思，畫出設計圖。讓學生的想象和創作能力得到進一步提升。
六．板書設計
1．帽子的組成部分：帽身、帽簷、帽帶等。
2．製作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。
3．裝飾帽子的方法；刻、畫、貼、縫等
說課稿 篇5
各位領導、老師,大家好!今天我說課的內容是蘇教版小學數學第五冊第六單元第一課時《長方形和正方形的特徵》。
一、教材分析：
1、這一教學內容是在學生初步認識長方形、正方形、圓形和三角形，以及直角的基礎上進行教學的，同時也為今後進一步認識長方形、正方形以及其他平面圖形打下了基礎。學生已具備最初步的直觀辨認長方形和正方形的能力，和藉助三角尺上的直角來判斷直角的能力，這些能力都為學生探究長方形和正方形的特徵提供了良好的基礎。
2、根據以上的分析，我把本節課的學習目標確定為：
①、使學生認識長方形和正方形的基本特徵，並能正確辨認生活中表面是長方形和正方形的物體。
②、透過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養學生創新思維和抽象能力。③、激發學生的求知慾，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
3、其中重點：探究長方形、正方形邊、角的特徵。
難點：長方形、正方形的特徵的得出和驗證。
二、接下來說說教法和學法：
我充分認識到有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式，所以本節課我以嘗試探究教法為主，精心組織學生開展探索性的數學活動，在活動中發展學生的思維，培養學生的能力，使學生獲得成功的體驗，
三、最後說教學設計：
本節課設計的思想指導是：充分發揮學生的主體作用，透過學生的大膽猜測和自主探索，使其積極地參與知識形成的全過程。在這個思想的指導下，我將全課分為以下幾個環節：
活動一：創設情景、匯入課題。
1、談話：今天朱老師給大家帶來了兩個老朋友，你們看它們是誰？出示長方形、正方形。今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數學知識。在教室裡你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？
生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天我們這節課我們就研究長方形的特徵。（板書：長方形和正方形的特徵）
這樣創設情景，提出問題，可以使學生產生主動學習的興趣和慾望，順利進入探究新知的教學。
活動二：操作感知，探究新知
探索長方形和正方形的特徵步驟：
1、觀察長方形和正方形圖形，大膽猜測它們的特徵。
2、猜想證明自己發現的方法。
3、先獨立操作證明自己的猜想再在小組內交流探究方法及發現。
4、小組彙報探究方法及結論，教師引導總結長方形和正方形邊角的特徵。
5、比較長方形和正方形的相同點和不同點。
6、認識長方形和正方形每條邊的名稱。
根據學生已有的知識經驗，讓學生觀察正方形、長方形，對它們的特徵有一定的思考和猜測。最後，讓學生驗證猜想驗證概括得出長方形、正方形的特徵。遵循學生已有的知識儲備，透過觀察—猜想—驗證—概括，得出長方形和正方形的特徵，豐富學生的表象思維，提高學生的抽象思維。
活動三：應用拓展，鞏固新知
1、說一說長方形和正方形的另外幾條邊的長度
2、動手在訂紙板上圍一圍長方形和正方形。
3、動手用三角尺拼一拼長方形和正方形。
4、畫長方形和正方形。
5、用紙折長方形和正方形等。
6、用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。
用16個一樣的小正方形，拼成一個大的正方形。
透過層層有序的練習，使不同程度的學生都能在練習中增長知識，發展能力，充分體會到成功的喜悅。
在整個教學過程中，我將學生積極主動的探究貫穿始終，注重讓學生學會自主學習，培養了學生的創造精神與合作意識！
以上是我的說課內容，懇請各位領導、老師提出寶貴意見，謝謝！
說課稿 篇6
一、說教材：
我今天要說的是人教版小學語文第二冊第五單元的一篇課文《四個太陽》，這篇課文的作者憑藉豐富的想象力和
獨特的創造力，在四個不同的季節裡畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美好的心願。
二、說設計理念：
這篇課文我準備採用個性化教學，透過農遠光碟資源創設情境，激發學生的閱讀興趣，培養學生的想象能力，引領學生自讀自悟。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特徵，儘可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種
學習活動。
三、說教學目標：
根據一年級學生的特點和新課程理念，結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，我確定了以下教學目標：
知識技能方面：讓學生會認 “掛”“街”等13個生字，會寫“園”“因”等6個字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，並仿照課文進行創造想象，用口語表達自己心中的太陽。
過程方法方面：讓學生用喜歡的方式讀課文，以同桌互讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語彙，獲得言語美感。
情感態度方面：透過農遠光碟資源的播放讓學生入情入境地讀文，體會作者想象之美，感悟作者透過畫太陽要表達的心願是什麼。
四、說教學重難點：
本文的教學重點是識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，感悟作者透過畫太陽要表達的心願。難點是理解“多彩的季節”的含義。教學時我充分利用農遠光碟資源喚起學生的想象，激發情感，讓學生在心靈的碰撞和感悟中輕鬆理解課文。
五、說教法學法：
1、說教法 因為一年級學生的思維方式以直觀、形象為主，他們的好奇心強，容易被新鮮的事物所吸引。因此這節課我主要採取情境教學法，利用農遠光碟資源製作多媒體課件，創設課文情境、引導學生學習。讓學生在優美的音樂、美麗的畫面的引領下，進入課文所描繪的意境，激發他們學習的興趣、朗讀的慾望，更加深入、形象地感受、理解課文內容。其次是以讀代講：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。透過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和意境美。
2、說學法
與教法相適應，以學生為主體，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，透過質疑、探究、感悟、想象等引導學生讀讀、悟悟、說說、畫畫。最大限度地發揮學生的主動性、積極性和創造性。
六、說課前準備：
課前我對農遠光碟資源進行了整合並製作成多媒體課件，同時準備了生字卡片和“四個太陽”圖片。其次讓學生
蒐集資料，準備白紙、水彩筆、生字卡片等。
七、說光碟資源的利用：
根據本節課教學的需要，我對各種農遠光碟資源進行了重新組合，讓它真正起到突出重點、突破難點、激發學習興趣，為教學服務的輔助作用。如：讓學生在輕鬆的狀態中，欣賞畫面和音樂，感知課文，進入情境，透過畫面展開想象，發展思維等，讓農遠光碟資源真正為教學增光添彩。
八、說教學流程：
為了突出教學重點，突破難點，我結合教學目標，計劃用兩課時完成這篇課文的教學。
第一課時，播放農遠資源裡的課文動畫朗讀，讓學生對課文整體感知，然後指導學生學習生字新詞。因為低年級學生應以識字、學詞、學句為重點。
下面我著重來說說第二課時的教學過程。
第二課時的教學任務我準備分以下四個版塊來完成：
第一個版塊是認一認，複習鞏固。
首先利用識字卡片組織學生分組開火車讀生字。
接著利用農遠光碟資源裡 “摘果子”的形式鞏固生字。這樣做是為了把識字環節真正落到實處。
然後引導學生回憶課文並請學生上臺張貼每個季節對應的太陽圖片，激起學習興趣，激發讀書熱情，讓學生對課文內容有直觀的瞭解。
第二個版塊是讀一讀，感悟文字：
這一版塊我首先讓學生聽農遠資源光盤裡電視老師範讀課文，整體感知，並學習電視課堂裡的小朋友提讀書要求。
聽完課文後，再讓學生自由讀課文並選擇自己最喜歡的一個太陽美美地讀。 接著讓學生用自己喜歡的方式學一學自己喜歡的那一自然段，然後自由組合、小組討論讀懂了什麼。我隨機出示如下要求。
這樣做既能關注學生的個體差異，尊重學生的個性發展，又能激勵學生選擇適合自己的閱讀方法，倡導自主、合作、探究的學習方式。同時透過學生心靈的碰撞，促進對課文內容的理解，自覺地解決問題。
然後以學定教、引導學生彙報交流、誦讀課文，說演結合，體會想象美。
比如：當學生說出喜歡綠色的太陽時，我先讓學生說說喜歡的理由，並播放下面這個片段引導學生感受夏天的炎熱，再聯絡生活實際說一說。然後又播放下面這個片段，引導學生體會綠色的太陽帶來的清涼，再透過指名讀、評讀、賽讀等多種形式來品味課文中語言文字的精妙！ 說到金黃的太陽時我準備這樣教學：首先讓學生說出喜歡金黃的太陽的理由，然後播放秋天果子成熟的片段，插入這個片段是為了喚起想象，激發情感，引導學生想象說話。然後反覆指導學生朗讀，並出示這個重點句子引導學生個別讀、小組讀、齊讀等。最後出示這一段讓全班學生帶著感受去讀。總之透過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕鬆、活潑。
紅紅的太陽這一段我也是利用農遠光碟資源播放寒風呼嘯及太陽昇起的片段，體會“凍僵”和“溫暖”的含義，並引導學生聯絡實際進行說話訓練。最後透過多種形式的讀來感悟體會小畫家美好的心願。 當學生說到彩色的太陽時我在問學生：彩色的太陽送給誰？後又讓他們說說理由。然後播放這個春天的資源，引導學生觀察春天、描述春天或複習有關春天的詞語、詩歌。
這樣讓學生聯絡舊知，並利用農遠光碟資源讓學生欣賞春天的美景，交流、讚美春天，這時學生就很自然的感受到了春天的多彩，輕鬆地突破教學難點。
最後指導他們同桌品讀，再師生合作讀等。
總之這個彙報的環節透過穿插農遠光碟資源，創設情景，引導學生透過反覆讀、說、演感受課文文字之美，想象之美，意境之美。讓學生在主動積極的思維和情感活動中逐步加深理解，學會從多角度去理解課文。
當學生彙報完以後，我又指著板書引導學生一起梳理全文，接著播放農遠光盤裡電視老師指導背誦的互動，激發學生背書的熱情，透過填空法或引讀法指導學生背誦。這樣透過人機互動、師生互動 ，讓學生整體回顧、深化理解課文，體會小作者的美好心願，為下一步的說話和寫話做好鋪墊。
第三個版塊是說一說，拓展延伸：
愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。因此在學完課文後，我告訴孩子們我有一個心願，就是送一個快樂的太陽，希望他們每天都快快樂樂。藉此引導學生自由說說想畫一個什麼樣的太陽，送給誰，心願是什麼？同時播放音樂《種
太陽》，讓他們入情入境，充分培養他們的口語表達能力和想象能力。
第四個版塊是畫一畫，想象提升：
當學生說完後我又趁熱打鐵讓學生畫一個自己喜歡的太陽，同時播放音樂“種太陽”。
然後我又播放農遠資源電視課堂裡孩子的精彩彙報為他們拋磚引玉，激發學生展示作品，發表想法和意見。也真正地把美術、音樂和語文學科有機地結合起來，既訓練了學生的表達能力、想象能力，又促進了學生個性化的發展，以及情感態度價值觀的良好構建。
最後展評典型的學生作品並佈置學生回家向爸爸媽媽說說自己的心願，在課餘以“我心中的太陽”為題，出一次牆報。這樣做讓每個學生的作品都有展示的機會，讓每個學生都能體會到成功的喜悅。
九、說板書設計：
最後說說板書設計，我的板書圖文結合、簡單明瞭，直觀採用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語，這樣做既符合學生的年齡特點又能激發他們強烈的學習興趣，還能用較為清晰的思路引導學生複述課文內容。
十、說總結反思：
以上是我對《四個太陽》一課所作的教學設計。在整個教學設計中，我始終以“發展與創新”的教育理論為指導思想，以學生為主體，利用農遠資源充分激發學生的學習興趣，讓學生透過自主學習、合作探究的方式理解課文內容，培養學生的想象能力和說話能力，同時促進學生審美能力的發展。
說課稿 篇7
各位老師.各位評委 大家好
我說課的內容是教科版九年級上冊第五章第一節：《電流》。我將從教材分析、學生情況分析、教法與學法，以及教學程式的安排與意圖四個方面談談本節教學的構思。
一. 教材分析
（一）教材的地位和作用
本章是在“認識電路”的基礎上，引導學生進一步認識“電路中的電流和決定電路中電流大小的兩個重要物理量---電壓和電阻”。 而本節內容是在學生剛認識簡單的串、並聯電路的基礎上，引入電流的強弱，學習使用電流表。只有熟練使用電流表，才能為下節課完整地“探究串、並聯電路的電流規律”做充分準備，也為學生以後學習電壓表的使用打基礎，有利於培養學生良好的實驗操作習慣。
（二）. 教學目標
在本節課之前,學生已學過了電流的初步知識，根據本人對教材的理解和分析以及學生的實際情況，我將本節課的教學目標定為：
1. 知識與技能目標
（1）理解電流的概念，知道電流的單位。
（2）知道如何用電流表測電流，並會正確的選擇電流表的量程。
2. 過程與方法
在認識和使用電流表的過程中，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。
3．情感態度和價值觀
在學習過程中培養學生敢於求知.積極合作的思想品質。
（三）重難點分析
依據新課標的要求分析教材，考慮到九年級學生的認知水平，我把本節課的重點定為電流的概念，單位換算。熟練地正確使用電流表及正確讀數是本節的難點。
二.學生情況分析
九年級學生有強烈的好奇心並希望親自嘗試,因此在教學中可以設計多個實驗,讓學生親自參與,調動學生的積極性，使他們的注意力始終保持在課堂上。根據初中學生抽象思維能力不強，但具有較好的直觀觀察能力的特點，對於有些比較抽象的知識，可以運用多媒體課件給學生以直觀形象的展示。
三.教法與學法
本節課屬於實驗操作技能教學。本節課擬定採用嘗試教學法、演示法、科學探究法。輔助以觀察法、歸納總結法、閱讀指導法。在教師引導下，提出嘗試題或嘗試操作，學生邊觀察、邊思考，並透過親自動手實驗、小組交流討論等方式，最大限度地調動學生參與教學活動的積極性。充分體現“教師主導，學生主體”的教學原則。
四．教具準備
小組實驗器材：電源、開關、導線、小燈泡、電流表、牙籤、電流表盤紙
五．教學過程設計
為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程：
（一） 創設情境 引入新知
好的開端往往是成功的一半。一開始讓同學親自連線一個簡單的電路，然後提出問題：有關電流同學們已經學了些什麼知識?在複習舊知的基礎上引入新知。課前先回顧與本課有關的一些已有知識，為學生學習電流的概念及公式作好準備。
（二）實驗探究 展開新課
1、試一試,請大家用課桌上的器材連線最簡單的電路。
要求：分別用兩節電池和一節電池做電源連線電路，閉合開關，對照觀察小燈泡發光情況。
在觀察的基礎上引導學生思考：1、小燈泡為什麼發光？2、燈泡的亮暗程度為什麼不同？你從中受到什麼啟發？3、怎樣表示電流的大小呢？ 學生思考後，匯入新課。
學起于思，思源於疑，求知慾是從問題情境開始的，以簡單的實驗匯入新課，激發學生的興趣，以趣生疑，以疑點點燃他們的思維火花，使之產生好奇，由好奇引發需要，因需要而進行積極思考，促使學生不斷髮現問題，自覺地在學中問，在問中學。
2、電流是一個非常抽象的感念，根據初中學生抽象思維能力不強，但具有較好的直觀觀察能力的特點，我採用水流來類比電流的大小。
3、這節課的重點是電流，電流是電學中重要的物理量之一，要知道它的物理意義、定義和單位，還要了解常見用電器的電流值，增寬學生的知識面，體現從物理走向社會的理念。並會進行單位變換。在這裡我設計了四道練習題。
4．怎樣測量電路中電流的大小？引入電流表的使用。
學生認識電流表：符號，接線柱，量程，分度值。並引導學生討論突破難點—電流表量程的選擇。在此基礎上練習讀數。
電流表的使用方法，我用多媒體出示“自學提示”，讓學生在“自學提示”的引導下，嘗試自學教材內容，用標記重點內容並記錄發現的問題。培養學生的自主學習能力。
（三）應用遷移 鞏固提高
1.出示嘗試操作題——測量用兩節電池和一節電池作電源時，透過小燈泡的電流，並將資料記錄到表中。學生動手實驗，教師巡迴指導。
2.出示嘗試提高題——請大家連線一個並聯電路，讓學生嘗試動手操作，進一步練習電流表的使用方法。依然緊緊抓住學生是學習的主體，以嘗試的形式，促發學生自主思考，從而達到創新學習方式與學業成績提高的最終目的。也為下節課探究串並聯電流特點做鋪墊。
（四）總結歸納 強化訓練
讓學生總結本節學到的內容。然後用多媒體展示主要學習內容。透過這個環節，既培養了學生總結歸納能力，又鞏固了本節學習內容。
（五）當堂檢測反饋
學生歸納知識點後，多媒體展示兩道練習題“看我的”，“考考你的眼力”進行當堂檢測，以便發現問題，及時反饋。
教學反思
初中物理課程不僅應該注重科學知識的傳授,而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生透過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規律，並將所學應用於生產生活實際，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。我使用了該課件使學生生動形象地瞭解了電流，對電流形成了深刻地印象，有利於激發學生濃厚的學習興趣和求知慾望，會在生活中發現各種各樣的物理現象和規律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎。
說課稿 篇8
一、說教材內容
《桂花雨》這課是九年義務教育小學語文五年級上冊的第七課，這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉的最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡的桂花，接著寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時的想起故鄉童年時代的搖桂樂和桂花雨。
二、說教學目標
1、認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提高、香飄十里”等詞語。
2、正確流利，有感情的朗讀課文。
3、透過自讀自悟合計與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，並領會這種感情是怎樣表達出來的。
三、說教學重難點
抓住主要內容和重點句子。
四、說教法學法
1、直觀教學法：由於對桂花的瞭解人們很陌生，帶領學生親自找到桂花樹讓學生對桂花的顏色、形狀、味道進行直觀瞭解和感受，拉近了學生和課文的距離，幫助理解重、難詞句。
2、朗讀體會法：透過學生自讀、指定讀、聽讀、演讀幫助體會桂花給人們帶來的快樂。感受作者的思想感情，同時進行有效的語感培養。
3、啟發誘導法：透過激發語、教學媒體從興趣出發讓學生在樂中學、在學中悟。
4、培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生讀、找、品、誦的方法學習課文。
五、說教學程式
（一）激趣匯入：
同學們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？
是啊！童年是幸福的、難忘的，讓我們一起走進作家的童年，欣賞美麗的桂花雨（板書
7、桂花雨）
上課一開始激發學生，教師充滿激情的導語創設優美的情景，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住了學生的注意力，使他們積極主動的參與到學習中。
（二）出示插圖，聽錄音，整體感知：
請同學們看《桂花雨》的插圖，放錄音朗讀，讓學生感知作者搖桂花的快樂，感受課文語言的優美。
（三）朗讀體會重點句段：
1、自由朗讀（2—6）自然段，說說你理解了什麼。把自己理解的內容給同桌交流。
2、提問：哪個自然段給你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接著出示大螢幕。
①指定學生讀，其他學生進行評價。
②在師的引導下說出作者從迫不及待到高興，媽媽從沉著到趕緊這一情感的變化，從而進入到身臨其境的境界。
③讓學生演讀“搖桂花”這部分，感受作者的快樂。
3、抓住重點句“可是母親說，這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花。”這句話從事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州的小山上桂花因為多，更是香氣濃郁，這是我們用鼻子來分辨香氣的，那媽媽是用什麼來分辨的呢？其實媽媽是太喜歡院子裡的桂花了，她是用感情來分辨的。同時引出：
①東西是自己的好；
②月是故鄉明。更進一步體會到桂花做的食品（桂花茶……），此時桂花已充滿她生活的全部空間，不難看出家鄉在母親心中的分量。
（四）培養學生良好的讀書習慣。（多讀、多背）
（五）展示學生成果。（背誦）
（六）總結全文：
課文用生動的文筆向我們介紹了作者童年生活，內容豐富、感情真摯，文中蘊藏著濃郁的鄉情，讀了後很感人。希望你們能夠根據這篇課文寫一篇回憶童年生活的文章。
六、板書：略