《圓柱與圓錐》說課稿範文
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《圓柱與圓錐》說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《圓柱與圓錐》說課稿1
一、說教材。
《圓柱和圓錐》是北師大版六年級下冊第一單元，也是小學階段幾何知識的最後一部分新課內容，內容包括：面的旋轉、圓柱的表面積、圓柱的體積及圓錐的體積四小節，本節複習課旨在透過回顧梳理，交流互補，使學生將零散的知識在頭腦中串成線，聯成片，形成完整的知識網路，加深各個圖形之間的內在聯絡，綜合運用有關知識解決實際問題。
《課程標準》中對本學段的教學要求是：認識並掌握圓柱體、圓錐體的特徵，明白表面積和體積的意義，透過操作、實驗、轉化、類比、推理等邏輯方法得到表面積和體積的計算方法，掌握常用的體積（容積）單位，會計算一些形體的表面積和體積（容器的容積），並能應用所學知識解決簡單的實際問題。
二、根據此要求以及學生的特點，我確定瞭如下的教學目標：
1、透過複習、交流，我會說出圓柱和圓錐的特徵和相關的計算公式。
2、透過練習、展示，我會運用公式正確解決有關圓柱的表面積和體積及圓錐體積的實際問題。
三、教學重點：運用所學知識解決實際問題。
四、教學難點：綜合運用所學知識解決問題。
五、說教法學法。
本節課我採取“練習法”，讓學生在回顧整理、交流互補、鞏固練習、展示自我等一系列活動中掌握知識、發展智力、鍛鍊能力。
六、說教學過程
“複習課”作為數學課的一種基本型別，它不同於新授課的探索發現，也有別於練習課的鞏固應用，它的一個重要功能就是引導學生對所學的知識進行整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較為完整的知識體系，提高學生對知識的掌握水平。承載著“回顧與整理，溝通與生成”的獨特功能。本節課我設計了以下幾個環節：
第一環節：談話匯入，明確目標。本學期，我們結識了小學階段幾何形體中的最後兩位朋友，他們是——（圓柱和圓錐）。我們透過努力，知道了它們的來歷，摸清了它們的特徵，學會了計算圓柱的表面積、側面積、體積以及圓錐的體積，體會到了它在我們生活中的作用。今天，讓我們來盤點一下自己的收穫，重溫一下它們相關的知識吧！今天我們就來複習圓柱和圓錐。談話中，我把圓柱和圓錐比作朋友，拉近了學生和知識的距離，“知道了它們的來歷，摸清了它們的特徵，學會了計算圓柱的表面積、側面積、體積以及圓錐的體積，體會到了它在我們生活中的作用”這幾句話既簡要概括了本單元所學的主要內容，又給學生的複習活動提供了線索。
第二環節：回顧梳理、形成網路。課前交流，（先獨立寫出圓柱和圓錐的特徵及圓柱的側面積、體積與圓錐的'體積公式及其變形公式，再在小組內交流你的成果。）。這個環節當中，我讓學生用自己喜歡的方法把《圓柱和圓錐》的相關知識進行分類整理，然後進行全班彙報。在這一過程中，學生可以相互啟發，相互補充，使知識的結構不斷完善，同時也培養了學生整理與複習的能力。
第三環節：運用知識、解決問題。自主學習，本環節習題的選擇，我經過了精心考慮，題目具有一定的基礎性、啟發性；交流展示，本環節習題具有綜合性、代表性與典型性，有能“牽一髮而動全身”的題目，幫助學生從中找出解題規律與方法，也有一題多變的題目開闊學生思路，使學生透過複習有新的收穫、新的體會。
第四環節：達標檢測，檢驗學生的複習情況。
第五環節：課堂小結，透過複習，你對哪些知識掌握更牢固了，還有沒有疑點沒有解決，說一說吧！
七、說教學板書
《圓柱和圓錐》整理與複習
特徵：圓柱、圓錐
圓柱表面積、側面積
體積：圓柱、圓錐
《圓柱與圓錐》說課稿2
一、教材分析：
本課內容是九年制義務教育課程標準實驗教材（蘇教版）六年級下冊第18-20頁《圓柱和圓錐的認識》。學生已經在一年級的時候初次認識了圓柱，已經會辨別；圓錐這一立體圖形沒有見識過，從未接觸；在六年級上學期又認識了長方體和正方體這兩種立體圖形，積累了一些觀察﹑探索立體圖形特點的學習經驗，這些都為本課的進一步學習奠定了基礎。
二、學生情況分析：
由於已經是六年級的學生了，他們的主觀性和能動性已經有較大的提高，能夠有意識地去主動探索未知世界。同時，他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高；動手操作能力、語言表達能力有所發展。所以在教學時適宜讓學生自主探究，合作交流，動手實踐，讓學生在具體情境中親自體驗感知圓柱和圓錐的特徵。
三、設計意圖：
（一）預習設計：
由於本課屬於觀察物體領域的內容，須藉助於直觀的實物或模型幫助體驗，感悟圓柱和圓錐的各部分名稱和它們的特點，因此我在設計時安排了兩個環節：1.課前準備（即收集生活中的實物和學具的製作）2.自學教材內容，自主探究圓柱和圓錐的特徵。
（二）新授設計：
在課一開始，讓學生先回顧以前學過的一些立體圖形，拿出學生課前收集的一些實物，讓學生分別展示，介紹。從而自然引出課題：圓柱和圓錐的認識。接著，讓學生小小組內交流預習作業，並提出交流和彙報的要求，讓每個學生都積極參與傾聽和主動發言的機會，試圖改變只有少數幾個優秀同學唱獨角戲的局面。在大組彙報的時候，儘可能地讓學生代表邊演示邊介紹發現的圓柱和圓錐的名稱和相關特徵，其他小組提出相關補充或修改意見，教師根據學生的講述相機課件演示，更加深了印象，凸顯本課的教學重點，為後面的比較﹑總結圓柱和圓錐的相同點和不同點作鋪墊。然後讓學生欣賞生活中的圓柱和圓錐圖片，再次感受數學的生活價值。
（三）練習設計：
本環節安排了說一說，判一判，連一連，做一做，猜一猜等活動，試圖讓學生靈活運用所學的知識解決實際問題。課堂練習單第4題在試教的時候發現學生在解題時有點難度，我覺得這時要適當點撥，指導一下。
四、試教反思：
本節課為了實現教學方式的多樣化：學生自主探索、合作交流；教師引導為主，幫助為輔，我進行了嘗試。從教學內容方面，本部分知識適合採取這種方式：有操作的情境，有活動的空間。從學生方面，學生的求知慾較強，活動能力相比有大的提高，他們能對同一個情境提出不同的解決問題的方法。從學生情感方面來看，他們喜歡合作交流的方式。但是由於本課準備得比較匆忙，有些環節的處理不夠細膩，不太成熟，對課堂上生成的一些“意外”估計不足，教學機智不夠靈活，所以還要有待於進一步提升，請各位領導，老師多提寶貴意見。
《圓柱與圓錐》說課稿3
一、說教材
“複習課”作為數學課的一種基本型別，它不同於新授課的探索發現，也有別於練習課的鞏固應用。《圓柱與圓錐》複習課是小學階段幾何知識的最後一部分內容，它是在學生已經掌握了圓柱和圓錐的有關知識的基礎上進行教學的，意在透過回顧梳理，使學生將零散的知識在頭腦中串成線，聯成片，形成完整的知識網路，加深各個圖形之間的內在聯絡，為綜合運用有關知識解決實際問題打下基礎。
根據《課程標準》中對本學段的教學要求以及學生的特點，我確定瞭如下的教學目標：
1、透過整理和複習，使學生對圓柱、圓錐的有關知識掌握得更加系統、牢固，能熟練應用公式計算圓柱的體積和表面積以及圓錐的體積，並能解決生活中的簡單實際問題。
2、透過自主梳理、合作交流等活動，初步培養整理、探究、概括的能力。
3、在複習活動中，感悟數學知識的內在聯絡，激發學習數學的興趣。
教學重點為：知識的梳理和應用
教學難點為：認識圖形之間的內在聯絡及綜合運用知識解決實際問題。
二、說教法學法
本節課我採取的教學方法概括為以下三句話：回顧整理，以學生為主。鞏固知識，以練習為主。拓展提高，以思維為主。
三、說教學過程
本節課我設計了以下幾個環節：
回顧梳理、形成網路。這個環節當中，我主要設計了兩部分內容，第一部分是讓學生用自己喜歡的方法把《圓柱和圓錐》的相關知識進行分類整理，然後進行全班彙報。在這一過程中，學生可以相互啟發，相互補充，使知識的結構不斷完善，同時也培養了學生整理與複習的能力。第二部分主要是讓學生觀看動畫演示，來回顧學過的知識，這裡的動畫內容主要包括了學生學習《圓柱和圓錐》的過程和知識點，採用這樣的教學手段，可以使原本枯燥無味的複習課課堂趣味化，可以使靜止的數學問題動態化，同時也可以加深學生對知識的理解。第三環節：運用知識、解決問題。結合學生的年齡特點，我本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計如下4組練習題：
（1）基本應用
（2）靈活運用
（3）熟能生巧
（4）強化訓練
學知識是為了用知識，只有將所學知識靈活運用於生活實際，才能使知識得到更深的理解和內化。
這節課的最後，我選取了一些世博會上的精彩圖片供給學生們欣賞，一方面是作用是讓學生經歷一次短暫的愛國主義教育，另一方面是讓學生真正體驗到學習的價值，體會數學來源於生活也服務於生活。