青島版數學三年級下冊 商不變性質說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的青島版數學三年級下冊 商不變性質說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
教學內容：青島版數學三年級下冊第100頁資訊窗5及第101頁練習。
教材分析：商不變性質是在學習了筆算乘法、筆算除法和積的變化規律的基礎上進行教學的。它在小學數學中是佔有很重要的地位，是進行除法簡便運算的依據，也是今後學習小數乘除法、分數、比的基本性質等知識的基礎。教材中利用學生已有的計算技能，透過計算比較，提出問題，引導學生思考發現商不變的規律。這部分內容不但可以鞏固所學的計算知識，同時培養了學生初步的抽象、概括能力以及善於觀察、勤于思考、勇於探索的良好的學習習慣。
基於以上分析及新課程的要求，我擬定了以下教學目標和重難點.
教學目標：
1、理解和掌握商不變性質，會靈活運用商不變性質進行一些簡便計算。
2、培養學生敏銳的觀察力和比較分析、抽象概括能力。
3、培養學生善於發現、提出問題、探究問題、合作交流的學習能力。
4、激發學生的數學學習興趣，培養對數學的.親近感。
教學重點：在探索過程中發現商不變的規律
教學難點：理解和運用商不變性質
二、說教法
根據本課教學內容的特點和三年級學生的思維特點，我選擇了引導發現法為主，輔以談話法、直觀演示法等方法的最佳化組合。充分發揮老師的點撥作用，利用課件調動學生的能動性，引導他們去發現規律、分析規律、解決實際問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。
三、說學法
教法和學法是和諧統一的，相互聯絡不可分割的。教學時要注意發揮學生的主體作用，透過小組合作，充分調動學生學習的積極性，誘發其內在的潛力，獨立主動的探索規律，使他們不僅學會，而且會學。如教學商不變規律時，引導學生觀察、分析、發現規律，學生先從上往下觀察，找到被除數和除數同時擴大相同的倍數，商不變；接著讓學生從下往上觀察，遷移類推出被除數和除數同時縮小相同的倍數，商不變。把學生的求知慾由潛伏狀態誘發為活動狀態，培養學生的主動探索精神和概括歸納能力。
四、說教學程式
（一）情境匯入
師：秋天的時候，猴王在美麗的花果山為小猴分桃子。猴王說：“每3只小猴分6個桃子吧。”小猴聽了直叫：“不夠，不夠。”猴王又說：“好吧，給你們60個桃子，30只小猴分著吃吧。”小猴聽了說：“能不能再多分點。”猴王又說：“真拿你們沒辦法，給你們600個桃子，不過得300個小猴分。這下你們該滿意了吧？”這時小猴笑了，猴王也笑了。（透過學生喜聞樂見的童話故事，激發起他們的學習興趣和探索的慾望。）
（二）啟發提問
1、同學們，為什麼小猴和猴王都笑了呢？
（組織學生討論，分析故事中的條件和問題，列出算式，為學習新知做準備。）
“3只小猴分6個桃子，6÷3＝2。每隻小猴平均分到兩個。”
“30只小猴分60個桃子，60÷30＝2。每隻小猴平均分到兩個。”
“300只小猴分600個桃子，600÷300＝2。每隻小猴平均分到兩個。”
2、在除法算式裡，除號左邊的6、60、600這些數我們稱作什麼？（被除數）除號右邊的3、30、300這些數我們稱作什麼？（除數）除得的結果我們又稱作什麼？（商）如果以第一個等式為標準，下面三個等式中的被除數、除數和商，什麼變了，什麼不變？（被除數、除數變了，商不變）被除數和除數是怎麼變化，而商不變呢？今天我們就來學習商不變的性質"。（板書課題：商不變的性質）
（三）解決問題
1、觀察比較。
（這一環節我引導學生先從上往下觀察，再從下往上觀察來探究規律，這一環節是本節課教學的中心環節，為突出重點，突破難點。我給學生充分的探索空間，讓學生在探索的學習過程，經歷自己構建數學知識的過程。）
2、透過剛才的比較，你發現了什麼？
生：我發現被除數和除數同時乘同一個數，商不變。
生：我發現被除數和除數同時除以同一個數，商也不變。
（在這裡，學生能直觀地看出被除數和除數同時乘或除以同一個數，商不變。但是還沒有發現0除外的情況，教師可以先不提示，留待後面讓學生自己去探索。）
3、根據上述的例子，學生自己舉例，在括號裡填數。
（）÷（）＝2
4、自己填數驗證規律。（透過動手驗證，學生對知識從感性認識上升到理性記憶。實踐中也加深了對知識發生過程的理解。）
5、你能把我們找到的規律用自己的話總結一下嗎？
學生可能會總結出：被除數和除數同時乘或除以同一個數，商不變。
師：大家總結的不錯，我們可以看看書上和我們總結的是否相同，看書101頁，請大家仔細讀一下。
發現了什麼？（在這裡，學生會發現怎麼會有“0除外”這三個字呢？這是怎麼回事呢？激起了學生思考和探索的慾望。）
小組討論，然後全班交流。
請學生自己舉例來說一說，為什麼必須“0除外”。
讓學生齊讀：被除數和除數同時乘或除以同一個數（0除外），商不變。
在書上找找那些詞是關鍵詞？（同時、相同的數、0除外）在書上劃出來。
（四）、鞏固新知、拓展練習：
（練習的設計，努力體現由淺入深，由易到難，特別注意在商的變化中鞏固規律，使學生逐步加深對商變化規律的理解，並能夠靈活運用。為此我設計了以下練習。）
1、從上到下，先算出每組題中第一題的商，然後很快地寫出下面兩題的商。
45÷ 3 =______ 8800÷ 800=______
450÷ 30 =______80÷ 80=______
4500÷ 300 =______880÷ 8=______
2、找規律填表
被除數
60
120
180
240
360
除數
10
20
30
40
50
商
3、判斷：
（1）甲乙兩數的商是7，如果甲乙兩數都擴大100倍，商是700。( )
（2）被除數擴大3倍，除數乘3，商不變。 ( )
（3）48÷12＝48 × 2 ÷12 × 2 )
（4）48÷12＝（48 ÷ 2）÷（12 ÷ 2）( )
（五）總結：這節課你有什麼收穫？