《猜猜我有多愛你》說課稿
一、說教材
繪本故事《猜猜我有多愛你》誕生於英國，作者是山姆·麥克佈雷尼，是一部經典的世界兒童文學作品。他用簡單的語言向人們講述了一個母子之愛的故事。說的是小兔子想要告訴大兔子我有多愛你，而大兔子回應小兔子我更愛你，直到小兔子累得在大兔子的懷中睡著了，也沒有比過媽媽的愛......故事運用了比喻的手法，對話式語言，將動物擬人化，將愛的程度具體化，兒童易懂、易學、易模仿，符合兒童的認知水平，具有實用性；同時，故事能引導兒童感受濃濃的母子深情，具有思想性。
二、說目標
1、瞭解繪本書，能讀懂書中的故事內容。
2、以繪本為載體，引導學生看圖、讀文、想像、感悟，在師生共讀中享受閱讀的樂趣，從而激發學生的閱讀興趣。
三、說重難點
以繪本為載體，引導學生看圖、讀文、想像、感悟，在培養語言表達能力，感受長輩無私、偉大的愛。
四、說教法
1、談話法:語言教學活動不應成為各種方法的集合，而應迴歸語言的本質，成為一種看似無意，實則有意的談話或說交流活動。語言教育的過程中的互動性的交流和對話能讓孩子主動“與他人進行動態的意義協商和知識建構”。
2、情境激勵法:把孩子帶入小兔子和大兔子愛的世界，做一做他們比愛的動作，說一說他們比愛的語言，營造良好的精神氛圍激發孩子的情感體驗；創造輕鬆的言語情境激勵孩子們充分表達。
3、啟發提問法:其作用就是運用提問啟發孩子們的思維，引導孩子們從有意到無意，從感知到概括，從感受自我內心到感受他人內心。
五、說活動準備
生：準備本學期的校本課程書籍《猜猜我有多愛你》
師：準備《猜猜我有多愛你》PPT課件（內有抒情音樂）
六、說活動過程
此次的.教學活動過程共設計成三大環節：第一、由封面激趣匯入；第二、欣賞故事，感受愛的氛圍；第三、課堂延伸。
一、由封面激趣匯入。
我首先採用提問法，向孩子們丟擲問題：
1、同學們，這節課又是我們的校本課了，請同學們大聲告訴我，我們的校本課程是......
2、互相看看你們手中的書，發現有什麼不同嗎？
【設計意圖】讓孩子們瞭解手中的書，瞭解平裝本和精裝本的不同。
3、那你們這些書都是從哪裡啊的呀？
【設計意圖】引導學生正確看待書籍，我們讀書不一定非要纏著家長去買書，可以讓家長先看看親戚朋友那裡有沒有，如果有，我們同樣可以借來看，實在沒有借到，我們再去買。
4、同學們，在以前你都讀過哪些繪本？
【設計意圖】引導學生了解繪本類的特點。
二、欣賞故事，感受愛的氛圍。
（一）、首先帶領孩子們瞭解封皮內容。
請同學們仔細的觀察一下書皮封面上的內容。你看到了什麼？
【設計意圖】引導孩子瞭解封面上的圖畫、文字。瞭解作者，瞭解出版社的內容，意思。
（二）、創設情境，感悟故事。
1、猜想印證：小兔子不睡覺，他想幹什麼呀？
【設計意圖】猜一猜，說一說，讀一讀。激發孩子們的閱讀興趣。
2、朗讀感悟：朗讀小兔子大兔子的話。
【設計意圖】讀中悟情，在朗讀中感悟小兔子與大兔子之間的深深地愛。
3、動作表演：演一演小兔子與大兔子的動作。
【設計意圖】透過表演，孩子們切實的感受到兩隻兔子之間的愛，感受小兔子的天真可愛、大兔子的深情厚誼。
4、對比交流：孩子們比較一下小兔子和大兔子的語言特點。
【設計意圖】透過比較閱讀，讓孩子們感悟小兔子與大兔子語言的特點。感受語言的的魅力。學習語言的不同的表達方式，感受兔子母女之間的愛。
5、說話練習：比照小兔子與大兔子表達愛的語言方式，我們也來對愛的人表達一下自己的愛。
【設計意圖】讓孩子們學會愛，表達愛。
6、靜心閱讀：教學中設計了兩個靜心讀書的環節。
【設計意圖】讓孩子們靜下心來讀書，在優美的音樂中邊讀書邊思考，潛移默化的教會孩子們學會讀書。
三、課堂延伸
1、回家給父母愛的表達：如擁抱、親吻、大聲說：“我愛你”等等。
2、建議家長和孩子一起閱讀作品，並表演。體驗父母和自己的愛是相互的。
【設計意圖】讓孩子子們感悟愛，學會愛，表達愛。