朱自清《背影》說課稿
一、說教材
1、教材簡析：
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文透過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去讚美愛，能夠使學生在其中深刻的體會那種父子間的深情。
2、該課所處的地位和作用：
《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去讚美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利於後面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑑別能力，陶冶他們的情操。
3、教學目標：
根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定瞭如下教學目標：
⑴知識和能力目標：瞭解作者朱自清及其作品。理解並積累生字、詞。
⑵過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。
⑶情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
4、教學重點與難點：
⑴重點：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。
⑵難點：對於文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，並找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
5、課時安排：
2課時
二、說教法
根據我班學生的實際情況、本課文的.特點，按照初中生的認知規律，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定採用以下教法：
1、以語言品味為主，採用啟發點撥法，來完成本課教學。
2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。
3、採用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。
4、為提高課堂教學效率，採用多媒體教學。
選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是蒐集資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”透過閱讀來完成學生、教師、文字之間的對話。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生髮現問題、分析問題、並動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑑於此，我採用圖例讓學生進一步感知課文，同時藉助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。
三、說學法
新課標明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。
1、圈點、勾畫、批註的方法。
2、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。
3、引導學生根據間接經驗學習感受生活。
四、說教學過程
一、新課匯入
(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之後提問：
父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢?(學生暢所欲言)
今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
二、指導生字詞。
1、讀準下列詞語。
交卸(xiè) 奔喪(sāng) 狼藉( jí ) 簌簌(sù )
差使(chāi) 迂腐(yū) 瑣屑 (xiè) 柵欄(zhà)
頹唐( tuí) 晶瑩(yíng)
2、根據意思寫出相應的詞語。
奔赴親人的喪事。 (奔喪)
亂七八糟的樣子。 (狼藉)
有了空閒的時間，指失業在家。 (賦閒)
精神不振作。 (頹唐)
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 (蹣跚)
細小而繁多的事。 (瑣屑)
3、改正錯別字。
狼籍：“籍”改為“藉”
妥貼：“貼”改為“帖”
鎖屑：“鎖”改為“瑣”
不能自己：“己”改為“已”
三、整體感知
聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪裡寫得好，哪些地方讓你感動。
四、研讀課文
1、文章是表現“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處“背影”?
點題的背影
買橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2、課文哪兩個地方著重寫父親的背影?
(1)、父親買橘子爬月臺的時候;
(2)、父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。
3、閱讀父親買橘一節中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現力?(生討論，交流)
動作：走、探、穿、爬、攀、縮
作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。
4、影片賞析，加深理解
觀看背影影片，體會父親對兒子的深情，並談談自己觀看影片後的感受。
5、為什麼要將背影作為全文的焦點?
父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。
6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，並體會它所含的意思。
<1>不要緊，他們去不好!
<3>我走了，到那邊來信!
(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不捨的意思)
7、交流探討
課文寫了“我”幾次流淚?你認為那分別是怎樣的淚?
見父親睹家境想祖母 悲哀之淚
望父親買橘父子離別 感動之淚
背影遠去，依依惜別 感傷之淚
再現背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚
五、藝術特色
這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來?
入微的細節描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫
獨特的角度 —— 父親的背影
六、歸納小結
七、佈置作業
你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次，寫出內心真實的感觸。