語文四年級上冊蒲公英的夢說課稿
一、 說教材
《蒲公英的夢》是語文S版教材四年級上冊第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處，保護環境的主題。《蒲公英的夢》是一篇童話故事，寫的是蒲公英開花了，但是她深受日益惡化的城市環境的捆擾，可晚會感生活在清潔美麗的環境中， 夢中她的願望實現了。目的是激發學生對大自然熱愛之情的同時，還要提高人們的環保意識。
二、 說設計理念
閱讀是語文之本，學習之母。它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。感悟語言形象，領悟文章思想感情，感受語言的魅力，必須透過感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情。《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它透過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關環境汙染問題，教育人們增強環保意識，保護我們的家園，尤其對兒童來說有著很強的可讀性，並能起到很好的教育作用。因此，本節課重在指導學生品讀課文。
根據教材特點我確定了以下教學目標：
1、方法性目標：
聯絡上下文和生活實際理解和運用詞語；透過理解關鍵詞語來理解課文內容，透過多種形式的讀來理解課文。
2、情感性目標：
透過課文的學習，明白環境汙染的嚴重性，激發對大自然的熱愛之情，樹立保護環境的意識。
3、能力性目標
以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。
教學重點：透過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。
教學難點：深刻體會寓言的含義。
教學突破：採用多種形式的讀，讓學生讀出理解，讀出感受，並創設情景讓學生敢想敢說。
二、說教法
1、資訊收集法
《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理資訊的能力”。課前，我讓學生多渠道多途徑蒐集有關環境汙染方面的資料進行閱讀了解，這既為上課做好了準備，又培養了學生收集處理資訊的能力。
2、情趣盎然法
在學生交流的基礎上，教師適時運用課件創設情景談話激趣，撥動學生心中的理智的琴絃，由此“披情入文”，達到“未成曲調先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導、或點拔、或解疑、或釋惑，將學生的思維不斷引向深入。
3、體驗教學法
讓學生走進課文，當蒲公英、當椰子樹伯伯、透過不同的角色體驗，與文字展開零距離的對話，實現“三維一體”的教學。分頁標題#e#
4、讀書指導法
“文章思有路，遵路識其真”。（葉聖陶語）如何帶領學生走近文字、感悟文字、超越文字，讀書指導十分重要。在本課的`教學中，我透過“展示讀、感悟讀、評價讀、體驗讀”對學生的讀進行四個層面的指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學生的語文綜合素養。
三、說學法
1、聯絡生活法
“語文的學習和生活的外延相等。”新課標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中，必須將課堂與生活進行有效地整合。《蒲公英的夢》一課教學中，我積極引導學生聯絡生活實際，結合周圍環境，明白人與環境的和諧相處與保護環境的重要性。
2、讀書入境法
朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調要讓學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升。學習《蒲公英的夢》過程中，我著力於創設情境，開展多層次、多視角的讀，如略讀、精讀、賞讀，個人讀、分角色讀、齊讀，比賽讀等，讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，從而最佳化自身的綜合素養。
3、多元評價法
在課堂學習評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結合，讓評價主體多元；讓總結性與商討性評價相結合，讓評價方式多元。透過積極、有效的評價，進一步激發學生的學習熱情，使學生在“評價”中成長。
四、說程式
根據教材內容和學生實際，我設計了以讀為主的課堂教學策略，讓學生讀出一方新天地。
一、 激趣匯入
二、 感悟夢境
1、找描寫美夢的段落。
2、讀中感悟夢的美，體會蒲公英夢中的快樂。
三、 研讀夢因
1、 默讀找出實現中蒲公英的不快樂。
2、抓關鍵詞句讀、畫、圈、議等方法，形成個體感悟，體會蒲公英的不快樂。
3、彙報交流
在交流的過程中，我讓學生抓住重點詞句進行理解。透過朗讀比較、角色轉換、重點圈議等手段，讓學生明白蒲公英的不快樂來自於環境汙染，樹立環境保護的意識。
四、拓展昇華
1、看身邊的環境。汙染展示，渴望美夢。
2、說身邊的環境。呼喚美境，表示決心。
3、感身邊的環境。感悟美境， 昇華情感。
五 、展開思維，續寫美夢
假如蒲公英的生活環境一夜之間改變了請同學們大膽發揮想象，續編故事。
第二天，蒲公英從夢中醒來了，他驚喜的發現……
六、作業超市
1、蒐集環境宣傳的廣告語分頁標題#e#
2、留心觀察你周圍的環境，繼續瞭解周圍環境汙染及治理情況。試寫一份倡議書。
語文四年級上冊說課稿：蒲公英的夢