《真理誕生於一百個問號之後》的說課稿範文
一、說教材
1、教材簡析
《真理誕生於一百個問號之後》是六年級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬於議論文。課文的題目是“真理誕生於一百個問號之後”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善於觀察，不斷髮問，不斷解決疑問，契而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
2、教學目標
（1）正確書寫“誕生、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解三個關於科學發現的故事，找出他們的相同點。
（4）理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法
3、本課重、難點：
從司空見慣的現象中看出問題，不斷髮問，不斷解決疑問，追根求源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
本課的三個例子：（１）、洗澡水的漩渦，（２）、紫羅蘭的變色，（３）、睡覺時眼珠的轉動。“？”的含義是：看出問題，不斷髮問。“！”含義是：不斷解決疑問，追根求源。
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的.重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，努力提高語文課堂教學的有效性，教學時我採取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然後組織學生探究並體驗，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結構是：以課題匯入——學習詞語——初步感知課文——探究體驗——學習昇華。
由於文章題目發人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手，提問：讀了課題，你是怎麼理解這句話的？檢查詞語情況，瞭解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。
課文寫了哪三個故事？三個故事有什麼相同的地方？確定好了文章的基本框架後，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進入教學的第四階段——探究體驗。探究定向後，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反覆讀文，反覆對比，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。學生透過自主探究、合作探究之後，問題基本明朗化。科學家們主要依靠什麼取得了偉大的成就？你是怎麼理解課題這句話的？文中講了哪三個故事？故事的介紹和內容有什麼相同的地方？洗澡水的漩渦紫羅蘭的變色睡覺時眼珠的轉動“？”和“！”的含義是什麼？我根據學生的學習彙報相機板書，並及時引導學生齊讀第二和第七自然段。
學生透過讀文自主探究，合作探究後明白了，科學的“真理誕生於一百個問號之後”，在合作探究中突破教學重難點：
四、說板書設計
板書設計力求簡潔明瞭，能較好的體現當堂課的教學內容，有效地引導學生學習，起到言簡意賅的作用。