二年級數學上冊《用乘法口訣求商》說課稿
一、說教材。
用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本節內容的安排較原有九年義務教育小學數學教科書有很大地改變，主要表現在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排。
同時也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而採取了隨機編排，而且例題大大減少，共只有3個例題。這樣並不是降低表內除法的口算要求，而是讓數學學習內容更切合學生生活實際。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節約更多的學習時間，學習更多的與解決生活中實際問題和對後續學習更有用的數學知識。
二、說教學目標。
結合教材的編排特點和學情特點，我把本節課的教學目標訂為：
1、經歷探索用乘法口訣求商的過程，能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內除法。
2、經歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單實際問題的過程。培養數學應用意識，能有條理的思考，提高解決問題的能力。
3、在與他人交流演算法的過程中，享受獨立思考後發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養學習的主動性，產生對數學的積極情感。
三、說重點、難點：
1、教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
2、教學難點：根據除法算式，很快的找到相應的除法口訣。
四、說教法、學法：
1、教法：
根據本課的創設意圖，我創設了複習引入自主探究提升訓練的教學模式，引導學生從生活中發現問題，思考問題，解決問題。從中體會用數學解決問題思路的靈活性，從而激發學生探究數學知識的慾望。體現學生主體性和主動性。
2、學法：
在學法指導上，我遵從學生髮現問題探索總結靈活運用的認知發展規律。充分運用多種思維方式解決同一問題，使學生學會最佳化方法的選擇。
五、說過程：
（一）創設情境、匯入新課。
1、口算。
2、談話。
同學們，都喜歡春遊嗎？在春遊的時候，我們都會帶好多好吃的和同學們一起分享。下面我們來看看，圖上的小朋友們在幹什麼呀？他們是怎麼分的呢？（引導學生說明圖意。）
老師板書：有24個蘋果：
1、平均放在4個盤裡，每盤放幾個？
2、每6個裝一盤，可以裝幾盤？
（設計意圖：透過對舊知識的複習，激發學生的求知慾望，調動學生學習的積極性，為下一步探究新知打下基礎。）
（二）合作學習、探究演算法。
1、學習例題1。
師：我們先看第一個問題，誰能說說：24個蘋果，平均放在4個盤裡，每盤放幾個是什麼意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？
列式：244=
求商：這個算式的商是多少？你能用什麼辦法求出這個算式的商？
（讓學生動手操作用學具擺一擺，求出商。先在小組內交流擺學具求商的過程和結果，然後在全班交流。244=6（個））
師：如果不擺學具，你能用過去學習的乘法口訣直接求出商嗎？
師：請同學們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的`商？
生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6
小結：在計算244，先看除數是4，就想4幾得24，這樣利用乘法口訣很快就能求去商。
師：24個蘋果，每6個裝一盤，可以裝幾盤？是什麼意思，你能列出算式嗎？
根據學生的回答，板書：246=
師：能用哪句口訣求出它的商？
根據學生的回答，教師把算式補充完整。
246=4（盤）
師：請同學們圍繞下面兩個問題分小組議一議
①上面兩道除法算式的商是怎麼算出來的？
②從上面的計算中你發現了什麼？
學生分組討論，教師巡視並參與學生的討論。
引導學生彙報交流討論的結果。
小結：從上面的兩道除法算式的商中，我們發現用一句乘法口訣四六二十四算出來的，這說明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商。
（設計意圖：透過動手操作、小組討論讓學生全面經歷用乘法口訣求商的探究過程，讓學生在自主學習中能全神貫注，集中思考）
（三）鞏固深化、掌握方法。
完成課堂活動1、2題。
1、議一議：3個算式各表示什麼意思？
34=12
124=3
123=4
（讓學生根據圖說算式的意義，透過說進一步感知乘除法之間的聯絡）
2、開鎖。（連線）
（讓學生感受乘法算式和相應的除法算式，乘、除法算式與相應的乘法口訣之間的聯絡，以此鞏固用乘法口訣求商的方法。）
3、用乘法口訣求商。
255=
324=
366=
273=
244=
284=
182=
305=
（強調求商的過程，進一步提高學生應用乘法口訣求商的熟練度）
（四）全課小結。
這節課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數想乘法口訣。除數和幾相乘得被除數商就是幾。（採用這種簡明扼要的方式結尾，主要是想讓學生能在輕鬆、愉躍的心境下來回顧本節課的知識）