七年級下冊數學《從資料談節水》說課稿範文
一、教材分析
1、教材的地位和作用
課題學習《從資料談節水》，是人教實驗版數學八年級（上）教材第十一章《資料的描述》的第三節。這一節是在學習了用統計圖表描述資料以後的一節活動課，它是對七年級第四章《資料的收集與整理》及本章資料的描述等知識的鞏固和深化，是對所學的有關資料處理知識的綜合運用。在這一活動中讓學生感受統計與實際生活的聯絡以及在解決實際問題中的作用，促使學生掌握基本的統計方法，透過對資料的直觀描述儘可能多地獲取有用的資訊，同時增強學生的節水意識及環保意識。
2、教學目標
根據學生的學習內容、新課程理念和認知水平，特制定如下目標：
（1）知識與技能：進一步鞏固處理資料的基本步驟和方法，能靈活選用統計圖對具體問題的資料進行清晰、有效地描述，並獲取有用資訊並作出合理決策。
（2）過程與方法：讓學生親身經歷獨立思考、動手操作、團結合作、互相交流的學習過程，積累數學活動的經驗，學會合理處理資訊，發展數學應用意識。
（3）情感與態度：使學生感受統計在生產生活中的作用；培養學生的數感；使學生樂於接觸社會環境中的數學資訊，激發學生的節水及環保意識。
3、重點和難點
（1）重點：培養學生的數感和統計觀念。
（2）難點：能根據具體問題選擇適當的統計圖描述資料並獲取有用的資訊，並作出合理的判斷和預測。
二、學情分析
我今天所授課的班級，應該說學生的數學素質參差不齊，有部分學生在課堂上樂於參與數學活動，而另一部分學生則學習基礎較差，會被動參與，因此應激發學生參與活動學習的興趣，使之獲得成就感。
三、教法和學法分析
枯燥的資料是令人乏味的，首先可採用激趣法：恰當收集選取圖片和影片資料，為課題學習營造學生熟悉的生活情境，吸引學生，巧妙設疑，激發學生的活動興趣。分層安排活動，能力強的學生自主思考，獨立完成，能力差的學生分組分工合作完成，然後全班交流。例外，提供更多的學習擴充套件資料供學生瀏覽。這樣可讓所有學生有信心、能積極主動地參與活動，儘可能為每個學生提供獲取知識的空間，讓他們在活動中獲得最大的成功，讓每個學生的能力都能得到提高，讓他們體驗學習的快樂、獲得成就感。
四、教學形式和課前準備
本課題在多媒體教室進行學習。學生在課前也收集了一些有關水資源的資料，準備直尺、鉛筆、圓規、量角器等作圖工具。
五、教學過程分析
教學過程 設計意圖說明
新課引入
資料展示（投影）當前世界淡水資源及我國有關缺水的形勢的資料圖片問題：（1）看了這些圖片，你有哪些感受？
（2）你瞭解世界及我國有關水資源的現狀嗎？ 藉助圖片展示，是學生對我國國有資源現狀有直觀感受，觸發他們的節水意識！
探究新知活動一：
閱讀課本80頁的“背景資料”，從中收集資料，畫出統計圖，並回答下列問題：
（1） 地球上的水資源和淡水資源分佈情況怎麼樣？
（2） 我國農業和工業耗水量情況怎麼樣？
（3） 我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎麼樣？
（4） 根據國外的經驗，一個國家的用水量超過其可利用水資源的'20%，就有可能發生“水危機”，依據這個標準，我國1990年是否曾出現“水危機”？
學生閱讀資料，透過小組合作、討論的形式完成活動一。
活動二：收集全班同學各家人均月用水量，用頻數分佈直方圖和頻數折線圖描述這些資料，並回答下列問題：
（1） 家庭人均月用水量在哪個範圍的家庭最多？這個範圍的家庭佔全班家庭的百分之幾？
（2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各佔全班家庭的百分之幾？
（3）全班同學家庭人均日用水量的平均數是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水標準，這個平均數是否超過用水標準？
（4）如果每人節約用水10升，按13億人口計算，一天可以節約多少噸水？按BWR標準計算，這些水可提供給1個人多少年的生活用水？
（5）你還可以得到哪些資訊？
（教師巡視，指導各小組開展調查實驗活動）
活動三：資料展示：（投影）我國水資源利用情況的有關資料，討論工農業生產及生活節約用水的好辦法。
課堂小結：
1．當前水資源狀況，
2．節約水資源帶來的價值，
3．節約水資源的辦法
佈置作業
整理本節課內容，統計相關資料；查詢有關“節約水資源”的課題報告；並分析課題報告的寫法。
透過具體資料使學生了解水資源現狀，更深刻體會節水的重要性！
來源於同學們身邊的資料更有說服力，同時讓同學感受到節水應從我做起。
自由發言，各抒己見；把數學和生活聯絡起來，是學生體會到學有所用，體會到數學的應用價值。
引導學生思考、交流、梳理所學知識，培養理性思維能力，加深對資源現狀的理解。
學會整理、歸納所學知識；分析課題報告。
六、自我評價
這個課題學習，應該用比較長的時間，運用所學知識對生活問題進行學習、探究。這需要學生的充分準備，然後可安排學生一起進行探討、交流。在多媒體教室進行這個課題學習，可以充分調動學生的學習興趣，發揮學生的各方面才能，培養學生合作學習的能力。