《財產留給誰》說課稿
一、 教學分析:
《財產留給誰》是八年級思想政治第七課的第二框題,屬於新課程“我與他人的關係”中的“權力與義務”部分的內容。本框設定三個目,在學生已經學習、瞭解了公民的合法財產、財產所有權的含義,明白法律保護公民的合法財產及其所有權的意義和方式,掌握如何維護自己的合法財產、財產所有權的基礎上, 幫助學生進一步瞭解遺產的涵義及其必備條件;被繼承人、繼承人、繼承權的涵義以及法定繼承人的範圍、繼承順序、遺產分配原則;遺產繼承的方式,遺贈有別於遺囑繼承;協商解決繼承問題,繼承權受到侵害要依法予以維護等相關知識。其落腳點是增強學生依法維權的意識和能力。針對此目的教師將採取案例教學地方法,選取多個典型的現實生活中的例項引發學生學習興趣。學好本框,不僅能使學生了解相關知識,而且可以培養起學生尊重權利、尊重法律的意識,樹立正確的遺產繼承觀,在遺產繼承中增強法律意識,弘揚中華美德。
二、 教學目標:
1、 知識目標:遺產的'涵義及其必備條件;被繼承人、繼承人、繼承權的涵義以及法定繼承人的範圍、繼承順序、遺產分配原則;遺產繼承的方式,遺贈有別於遺囑繼承;協商解決繼承問題,繼承權受到侵害要依法予以維護。
2、 能力目標:當繼承權發生爭議時,我們應有的態度和方法;提高分析問題和解決問題的能力;依法維護繼承權的能力。
3、 情感、態度、價值觀目標:培養學生尊重權利、尊重法律的意識,樹立正確的遺產繼承觀,在遺產繼承中既要有法律意識,又要弘揚中華美德。
三、 教學重難點:
1、重點:⑴.我國遺產繼承權的實現方式;
⑵當繼承權發生爭議時,我們應有的態度;依法維護繼承權。
⑶.遺囑繼承和遺贈的區別
2、難點:⑴.我國遺產繼承權的實現方式;
⑵當繼承權發生爭議時,我們應有的態度;依法維護繼承權。
⑶.遺囑繼承和遺贈的區別
四、整合診斷:
八年下冊教材側重於法律的學習,學習法律需要以大量形象、生動的生活案例來以案說法,所以根據對本課教材的分析,教師在教學中採用了簡單便捷的PPT多媒體電子課件貫穿始終,來達到既突破了重難點,又擴大課堂容量實現高效課堂的目的。在課堂探究活動中,教師透過運用客觀形象的多媒體課件展示案例激發學生興趣,引領學生一步步探究,使學生更加直觀、方便的理清案例中錯綜複雜的事情脈絡和人際關係,減少教師滔滔不絕的說教,給學生留有更多的個人思考空間,以達到在感悟的基礎上突破教學重難點的目的。形式多樣、直觀、便利的多媒體電子課件真正的讓政治教師的課堂達到了生動和高效。
五:教學過程:
(一)圖、語激趣,引入課題
由於八年級學生,對學習仍舊是以興趣為前提,傳統教學中教師僅憑語言描述是難以吸引學生的,所以我透過課件出示一疊正在清點的錢幣、王老漢這一人物形象的展現進行視覺上的衝擊,加之配以時下最流行的小品《不差錢》裡的精彩對白引導學生參與其中,從而很自然的引出本課題的題目。效果是不但提高了學生的注意力,還激起了學習本節課的興趣,為本課後續知識的學習奠定了良好的開端。
(二) 步步推進 ,學習新知 (突破重難點)
在傳統教學中,政治教師只是單純的知識灌輸者,憑一張嘴、一根粉筆、一本書來空洞的講授知識和大道理,告訴學生該怎麼樣,不該怎麼樣,老師滔滔不絕,學生昏昏欲睡,法制課的講解更是累壞了老師,使學生在老師口述的眾多案例中不知所措,望“政治”而卻步。而本節關於遺產問題的法律常識課更是知識點眾多,典型案例多而且錯綜複雜。針對此框題的特點,我在講授新知環節利用多媒體教學引領學生一步步探究,使學生更加直觀、方便的理清一個個案例中錯綜複雜的事情脈絡和人際關係,減少教師滔滔不絕的說教,給學生留有更多的個人思考空間,啟發學生自己去思考,去總結,從而不用老師過多講解學生自己就可以總結出相關知識,並且聯絡生活中的實際加以理解、解釋,加深對基本知識的掌握,從而培養起學生尊重權利、尊重法律的意識,樹立起正確的遺產繼承觀。從而達到突破本框題重難點的教學目的。
(三) 理清脈絡, 鞏固新知
在這一環節中,教師僅僅運用一張幻燈片來展示本框題所有基本知識及其相互關係,從而用最簡單的圖片理清了整堂課所有的知識點,使學生一堂課下來仍然思路清晰,脈絡順暢。
本節課雖然僅僅透過最簡單的PPT多媒體課件組織教學,沒有任何影片、音像,但卻解決了一支粉筆、一塊黑板、教師一張嘴的傳統教學難以解決的問題,使政治課堂達到了生動和高效,讓政治教師從說教的講臺上走到學生中間,將課堂真正還給了學生,而且透過生動活潑的畫面充分調動了學生學習政治的積極性,感受和發現到原來政治課不光是枯燥也能帶給他們快樂,讓他們開動腦筋思考,讓他們去參與去實踐,還給他們真正的生活和自由。