《等比數列》說課稿示例
一、地位作用
數列是高中數學重要的內容之一，等比數列是在學習了等差數列後新的一種特殊數列，在生活中如儲蓄、分期付款等應用較為廣泛，在整個高中數學內容中數列與已學過的函式及後面的數列極限有密切聯絡，它也是培養學生數學能力的良好題材，它可以培養學生的'觀察、分析、歸納、猜想及綜合解決問題的能力。
基於此，設計本節的數學思路上：
利用類比的思想，聯絡等差數列的概念及通項公式的學習方法，採取自學、引導、歸納、猜想、類比總結的教學思路，充分發揮學生主觀能動性，調動學生的主體地位，充分體現教為主導、學為主體、練為主線的教學思想。
二、教學目標
知識目標：1)理解等比數列的概念
2)掌握等比數列的通項公式
3)並能用公式解決一些實際問題
能力目標：培養學生觀察能力及發現意識，培養學生運用類比思想、解決分析問題的能力。
三、教學重點
1)等比數列概念的理解與掌握 關鍵：是讓學生理解“等比”的特點
2)等比數列的通項公式的推導及應用
四、教學難點
“等比”的理解及利用通項公式解決一些問題。
五、教學過程設計
(一)預習自學環節。(8分鐘)
首先讓學生重新閱讀課本105頁國際象棋發明者的故事，並出示預習提綱，要求學生閱讀課本P122至P123例1上面。
回答下列問題
1)課本中前3個例項有什麼特點?能否舉出其它例子，並給出等比數列的定義。
2)觀察以下幾個數列，回答下面問題：
1， ， ， ，……
-1，-2，-4，-8……
1，2，-4，8……
-1，-1，-1，-1，……
1，0，1，0……
①有哪幾個是等比數列?若是公比是什麼?
②公比q為什麼不能等於零?首項能為零嗎?
③公比q=1時是什麼數列?
④q>0時數列遞增嗎?q<0時遞減嗎?
3)怎樣推導等比數列通項公式?課本中採取了什麼方法?還可以怎樣推導?
4)等比數列通項公式與函式關係怎樣?
(二)歸納主導與總結環節(15分鐘)
這一環節主要是透過學生回答為主體，教師引導總結為主線解決本節兩個重點內容。
透過回答問題(1)(2)給出等比數列的定義並強調以下幾點：①定義關鍵字“第二項起”“常數”;
②引導學生用數學語言表達定義： =q(n≥2);③q=1時為非零常數數列，既是等差數列又是等比數列。引申：若數列公比為字母，分q=1和q≠1兩種情況;引入分類討論的思想。
④q>0時等比數列單調性不定，q<0為擺動數列，類比等差數列d>0為遞增數列，d<0為遞減數列。
透過回答問題(3)回憶等差數列的推導方法，比較兩個數列定義的不同，引導推出等比數列通項公式。
法一：歸納法，學會從特殊到一般的方法，並從次數中發現規律，培養觀察力。
法二：迭乘法，聯絡等差數列“迭加法”，培養學生類比能力及新舊知識轉化能力。
<0為擺動數列，類比等差數列d>