掌聲說課稿
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文三 年級上冊第八組的一篇精讀課文《掌聲》。
一、說教材
《掌聲》是一篇精讀課文，本課生動地記敘了身患殘疾而憂鬱自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。作者用樸素的語言以英子“自卑——感激——樂觀”的感情變化為線索，利用這個學會尊重、學會關心人的小故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。因此，指導學生朗讀課文，瞭解英子的情感變化，深刻領會故事的內涵是本課的教學重點。
二、說教學目標
依據三年級階段的學習目標和教材特點，我將本節課的教學目標定為： 知識目標：能認讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：體會人物的.內心變化，引導學生初步學習概括文章主要內容 的方法。
情感目標；理解課文內容，知道人與人之間需要關心、鼓勵，懂得要主動 去關愛、鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。
三、說教學重難點
教學重點：整體把握課文內容，感受英子在掌聲前後的變化，領會“掌聲” 的 內涵。
教學難點：透過英子的語言、動作的描寫來體會英子的心理變化。
四、說教學策略
為了達成目標，突破重難點，在教學中，我採用情境創設法、角色互換法、悟讀法等教學方法，讓學生自主閱讀，小組交流，自悟表達中充分感知、感悟、思考語言材料，體會文章的情感內容，從而激發學生的主動意識和進取的學習精神。
五、說教學過程
第一板塊：情境匯入
這一板塊，我利用現成的教學場景，讓學生在兩次不同的掌聲中感受掌聲有不同的意義，為下面學習感受英子在掌聲前後的變化，領會“掌聲” 的內涵做好鋪墊。
第二板塊： 初讀課文，讀準字音
在這塊中，由於本課難讀的字詞、句段較多，我在教學時，先從字詞入手，再過渡到句段，讓學生在循序漸進中讀通、讀好語言材料。
第三、四板塊：走近人物，感受英子的“情感”變化，體會“情感”變化 原因
我在教學這兩部分內容時，先讓學生感受憂鬱、自卑的英子，接著讓學生感受開朗、自信的英子，然後讓學生在英子前後的強烈變化中尋找變化的原因，我認為這樣來設計教學步驟，學生較容易理解，也為後面突出掌聲的作用做好鋪墊，更有利於透過此環節來概括文章的主要內容。
第五板塊：體會兩次掌聲的含義
在這一環節中，我讓學生透過英子在兩次掌聲中的變化和對學生的情景設定，“你想對英子說點什麼？”來激發學生對別人的愛，在愛中體會兩次掌聲的不同意義。最後，在英子的來信中感受掌聲帶給英子的巨大變化，再將這種鼓勵上升為人間大愛，就此為結束語結束課文。
第六塊：板書設計
憂鬱 開朗
掌聲 自卑 自信
這樣的板書對於概括文章的主要內容起到水到渠成的作用，也突出了教學的重難點。
第七板塊：作業設計
讀了英子的來信，請你給英子寫寫你想對她說的話。佈置此作業是為了讓學生明白：人人都需要掌聲，需要關愛，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
再次感謝各位領導和老師們，謝謝您們！也希望各位能給我多提出寶貴的意見和建議，讓我在今後的教學中得到更好的改進。