數學下冊《統計》說課稿的內容
這節課主要是透過例項使學生感受統計的必要性，根據資料完成統計圖和統計表，並在具體的統計活動中學會簡單的資料收集、整理、描述、分析和處理的方法,並根據統計圖表中的資料提出問題並解答簡單的問題。
我認為使學生能根據簡單的問題，使用適當的方法收集資料，並進行資料記錄；組織有效的統計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作是本節課學習的難點。
作為執教者在教學方法上我力求體現以下幾個方面：
1、創造性使用教材，讓學生感受身邊的數學
現代課程認為，數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會。使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用體驗到數學的`魅力。在引入新課時，老師提問“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學都訂牛奶，那各種口味的各有幾個人訂呢？”透過讓學生幫助老師解決訂牛奶的問題，使學生體會到數學來源於生活，激發了學生的興趣，引發學生探究新知識的慾望。
2、充分發揮學生地主觀能動性，使學生成為學習的主人
課程標準明確指出：學生是數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，使學生透過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調查，體會到調查的必要性，收集資料的方法老師不作出規定，而是讓學生自己動腦筋，想辦法，同樣整理的方法也是由學生自己探討得出，充分發揮學生主動性，為不同層次水平的學生創設充分展示，表述自己見解的機會。
3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養學生的合作意識。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學得重要方式。轉變老師的角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身經歷提出問題、解決問題的過程，體會學習的樂趣。
4、加強知識間的聯絡，培養學生實踐能力
老師在學生建立新的認知結構後，繼續引導學生根據資料作出簡單的判斷，處理。使學生體會到知識間的聯絡，並在相互交流討論中，體驗統計的價值，同時老師有意識地提出新問題：“如果要全校每個學生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調查呢？”“收集的資料制止成統計圖，會遇到什麼問題？”“在日常生活中，你認為還有什麼需要我們調查統計的？”積極引導學生深入思考，進一步鍛鍊學生的實踐能力，有力的促進學生自主發展。
三、說學法
新標準指出：必須轉變學生的學習態度，本節課在學生學習方法上力求體現：
1、系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。
3、透過動手操作，獨立思考，開展小組合作交流的方法，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。
四、說教學程式
聯絡生活，匯入新課
在上課前，就學生訂牛奶的問題，設計一個情境，老師徵求學生意見：“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學都訂牛奶，那各種口味的各有幾個人訂呢？”使學生透過探討感受到，要解決老師提出的問題必須調查，體會到調查的必要性。
自主探索，合作交流
1、分組調查
知道了調查使解決問題地好辦法，那該如何調查呢？怎樣收集資料？鼓勵學生髮表不同的意見，體會調查方法收集資料的多樣性。並與學習夥伴交流，確定方案。在進行調查活動時，老師要特別關注需要幫助的學生，讓每個學生都參與到調查之中。
2、彙報交流
各組進行彙報交流後，引導學生對各組的統計圖進行評價。“你們組怎麼比其他組做得好，給大家介紹一下好嗎？”
透過學生自己在學習活動中親身經歷的問題，體會到“學會合作”培養學生的合作精神。
3、資料整理，分析
透過猜一猜“全班喜歡那種口味的同學最多，為什麼，如何驗證？”讓學生進行獨立思考和積極探索，明白必須將各組的資訊進行整理，並探討出整理的方法，老師透過媒體將全班的統計結果彙總，在此基礎上認識統計圖表。
讓學生觀察統計圖表，“你發現了什麼？”“你能提出那些數學問題？”讓學生對資料進行分析。
5、問題引申
如果要全校每個學生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調查呢？”“收集的資料制止成統計圖，會遇到什麼問題？”
數學遊戲
遊戲過程中讓學生自由選擇統計圖或統計表統計比賽過程。
實踐作業
讓學生思考，在日常生活中，你認為還有什麼需要我們調查統計的？選擇你最感興趣的進行調查。