幼兒園大班安全說課稿
“說課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，一起來看看幼兒園大班安全說課稿，僅供大家參考！謝謝！
各位評委老師你們好，我是扣莊鄉文士幼兒園教師李小雪，我今天和大家分享的是大班安全《一個人在家》
一、說教材
1、課題來源：隨著現代社會生活、工作節奏的加快，工作壓力的增加， 家長們忙於加班、應酬，孩子一個人在家的時間越來越多。假如在家中幼兒不會保護自己，後果將不堪設想。如何讓孩子能安全、健康、快樂地在家獨處，已經成為家長和教師關注的焦點。《綱要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。由此，我設計了《一個人在家》大班安全教育活動。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際情況我把目標定為：（1）知道一人在家時要注意安全，不給陌生人開門。這是這一次活動的重點。（2）能夠辨別一個人在家時的安全和危險行為。這是這一次活動的難點。（3）建立初步的自我保護意識，提高自我保護能力。
二、說準備
為順利完成以上教學目標，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索，我提供了豐富可操作的材料，做了如下準備：（1）影片《小兔乖乖》。（2）多媒體課件《一個人在家》。（3）操作材料圖片每組一份。（4）各種玩具（剪子、刀子、火柴、打火機、塑膠袋、書、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車、藥品、球、布子、積塑等）。（5）安全盒子與危險盒子各一個。
三、說教法
依據大班幼兒的年齡特點和學習規律，這一次教學活動，採用的教學方法有：
1、直觀教學法：以多媒體課件直接激發幼兒學習興趣，讓幼兒獲得形象具體印象的同時，使活動更加生動活潑。
2、討論法：讓幼兒依據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案。它是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育。因此在操作遊戲“誰對誰錯”中，讓幼兒分組自由討論，給幼兒自由討論空間和機會。幼兒在討論中進一步明確一個人在家時的安全與危險行為。
3、操作法：操作法是幼兒喜歡的活動形式,他們可以把自己的想法透過材料充分表現出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。在此活動中我鼓勵幼兒分組進行“誰對誰錯”的操作活動，進一步提升幼兒的自我保護意識。
4、遊戲法：遊戲活動是幼兒最重要的學習形式，《綱要》強調“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動。”遊戲是激發引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心發展需要。遊戲能激發幼兒以積極、輕鬆、愉快、自覺的心情參與活動。因此，在活動中我設定了操作遊戲“誰對誰錯”和遊戲“玩具總動員”充分調動了幼兒參與活動的積極性，幼兒在輕鬆、愉快的遊戲中學習了一個人在家應注意的安全事項。
四、說學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛鍊了能力，更昇華了情感。這一次活動採用的學法有：
1、交流討論法：
在這個活動中，討論貫穿了整個過程，在活動中我引導幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下，讓他們互相交流自己的.看法。不僅讓幼兒分享快樂，達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。
2、視聽講結合法
《綱要》中指出：“活動中要調動多種感官，動手動腦，探究問題；並用適當的方法表達，交流探索的過程和結果。”因此，活動中我們每一個環節都引導幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，多種感官參與，幼兒在看、說、聽、做中不知不覺就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。
3、遊戲練習法
幼兒在遊戲中學習，在遊戲中成長，透過遊戲“誰對誰錯”幼兒能夠辨別一個人在家的安全行為與危險行為，透過遊戲“玩具總動員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不可以玩，建立初步的自我保護能力。
五、說教學過程
依據大班幼兒仍以形象具體思維為主的特點，我將活動設計為以下幾個環節：
（一）觀看動畫，激發興趣，知道一個人在家，不給陌生人開門。
播放動畫《小兔子乖乖》，創設一個與幼兒生活聯絡密切、熟悉的情境，透過觀看動畫、講故事激發幼兒的學習興趣，並提出你們有過一個人在家的時候嗎？這一問題引出下一環節。
（二）觀看課件，大膽表達，初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。
興趣是最好的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學習的興趣，讓幼兒在觀看課件內容的過程中，激起討論交流的慾望，將幼兒的注意力集中到活動中來。
幼兒觀看課件後，在這環節中，我作為幼兒引導者、合作者、支持者，引導幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，一個人在家時哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個人在家時的安全和危險行為。
（三）遊戲體驗，學習提高，形成自我保護意識。
遊戲是孩子最喜歡的活動，在遊戲中幼兒收穫快樂、提高能力，因此我設計了遊戲“誰對誰錯”和“玩具總動員”，讓孩子在輕鬆、快樂的遊戲中進一步明確一個人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。
（四）活動延伸，家園同步，提高幼兒自我保護能力。
活動結束後，透過多種方式與家長交流溝通，在日常生活中為幼兒一個人在家創造適宜的條件，讓幼兒親身體驗一個人在家的感覺，並將幼兒的表現記錄下來帶到幼兒園進行展出。
在層層遞進的整個活動中我努力做到以下幾點：
1、生活即教育，教育為生活：把活動與日常生活方式融為一體，將教育與實際生活相聯絡，讓教育凸顯實用價值。
2、情境激趣、興趣教學：讓整個活動在幼兒快樂的觀察、討論、遊戲中進行。
3、家園同步、良性互動：時刻不忘家庭是幼兒園教育的良好夥伴，爭取家長的支援與合作。努力形成兩者的良性互動，讓教育事半功倍。
以上是我對這節教學活動的一些認識，懇請各位領導和老師提出寶貴意見，謝謝！