雷雨優秀說課稿
導讀："說課"是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展。下面小編為大家帶來雷雨優秀說課稿，希望能幫助到大家。
《雷雨》 說課稿
一、說教材
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之後保留下來不多的課文之一。本文用字簡煉而且準確，語言優美而生動，是一篇很富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。
1、根據我班的實際情況，我擬定了本課的學習目標。
（1）會認本課時的4個生字，。
（2）有感情的朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨後的景象。
（3）聯絡生活，培養學生有觀察天氣變化的意識。
教學重難點：
1、能正確認讀4個生字，重點指導書寫 “垂”“。
2、聯絡生活感知，感情朗讀雷雨的描寫。
二、說學生
二年級的學生具有好奇，探索，易感染的心理特徵，容易被新鮮的事物所吸引住，並能在老師創設的情景中體驗，感受。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景，因為我們是在南方，雷雨時很常見的自然現象，這也是學習本科的有利因素。
三、說教法；
1.“創設情境，自主識字”
（1）藉助拼音齊讀，
（2）小老師領讀，
（3）同桌互讀，
（4）仔細分析，組詞。
四、說教學過程
（一）、從生活經驗匯入新課
同學們，你們見過雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨是什麼樣的呢？今天，我們一起來學習雷雨。（板書課題）（二）、看圖，瞭解課文內容
（二）初讀課文，讀正確
1．用自己喜歡的方式課文。要把字音讀準確，不會的字多讀幾遍；再把句子讀通順。
2．用生字詞卡片檢查學生的識字情況。
（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）
3．檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現象。
（三）再讀課文，讀流利
1．練習把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟字、不添字、不重複、不唱讀。
2．標出自然段，在小組內讀，每人讀一段，看誰該得正確，讀得流利。
3、朗讀自己喜歡的段落。你喜歡課文的哪一段，請把它流利地朗讀一遍。
4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。
（設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的`分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在充分地讀書，把課文讀流利，為下節課做好準備。）
（四）默讀課文，初步感知課文內容
1．默讀，思考：每個自然段寫什麼？哪幾個自然段寫雷雨前的景象？哪幾個自然段寫雨中的景象？哪幾個自然段寫雷雨後的景象？兩幅圖分別寫的是什麼時候的景象？
2．小組討論、交流。（第1- 3自然段寫雷雨前；第4 - 6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨後。第一幅圖是雷雨中的景象，第二幅圖是雷雨過後的景象。）
3．課堂拓展：讓學生說說，他自己在雷雨是觀察到了什麼讓學生說一說。然後再把說的寫下來。