聽課記錄
聽課記錄1
一、教學目標：
1、區別1——10以內的單數和雙數並理解其含義。
2、能進行10以內單數和雙數的轉換。
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動的參加數學遊戲。
二、教學準備：
帶10以內數字的蘿蔔圖片若干；貼有單數、雙數標記的紙箱；單數和雙數汽車多輛；音樂《拔蘿蔔》。
三、教學過程：
1、拔蘿蔔：
教師以談話形式匯入“拔蘿蔔”。（這裡可播放小段音樂《拔蘿蔔》，調節課堂氣氛，激發幼兒興趣。）
2、數蘿蔔：
1、教師展示六行蘿蔔圖片，請幼兒觀察。
2、教師依次提問，請幼兒一起回答：（為以後的給蘿蔔找朋友打基礎）
（1）、數一數一共有幾行蘿蔔？
幼兒回答：6行。
（2）、數一數每行有幾個蘿蔔？
幼兒依次回答：1個、兩個、3個、4個、5個、6個。教師依次把數字1、2、3、4、5、6寫在相應的位置。
3、給蘿蔔找朋友：
（1）、教師說明給蘿蔔找朋友的要求：兩個蘿蔔一組圈在一起。
（2）、分別請幼兒按要求圈出每行的蘿蔔。（每圈一行教師都要嚴格把控，並及時和幼兒研討，使幼兒正確理解單數和雙數，突出教學重點。）
教師小結：兩個蘿蔔一組圈在一起，不能找到好朋友的是單數，能找到好朋友的是雙數。圖上的單數有1、3、5，雙數有2、4、6.
4、擺蘿蔔：（深入探究7——10以內的單數和雙數及體驗單雙數的轉換，以此進一步鞏固幼兒對單雙數的理解與應用，突破教學重難點。）
（1）、請幼兒拿出小椅子下面的蘿蔔圖片，先擺好6個蘿蔔，請幼兒給蘿蔔兩個兩個找朋友。
擺好後請幼兒彙報結果：6個蘿蔔，2個2個找朋友，沒有剩下，它是雙數。
（2）、教師提問：怎樣變成7個蘿蔔？
幼兒回答：“添上一個。”
教師提問：請幼兒給蘿蔔兩個兩個找朋友，會怎樣？
幼兒之後回答：2個2個找朋友，剩下1個，它是單數。
......
教師按以上方法，依次進行到給10個蘿蔔。
師幼總結：10以內的單數有：1、3、5、7、9,10以內的雙數有：2、4、6、8、10.
5、收蘿蔔：（鞏固練習，初步驗收教學成果。）
教師說明遊戲規則：
（1）、選四名小朋友分別背上標有單數、雙數的小筐。
（2）、其他小朋友一起拔地上的蘿蔔，經過自己判斷蘿蔔上的數字是單數還是雙數後，再放入對應的筐裡。
開始收蘿蔔。
教師和幼兒一起檢驗遊戲結果，如發現錯放的請幼兒一起糾錯並改正。
四、課堂延伸：（加深幼兒對單雙數的認識、理解、鞏固與應用）
運蘿蔔：
教師說明遊戲規則：請小朋友分組將單數蘿蔔和雙數蘿蔔分別運到單數汽車和雙數汽車上。
遊戲開始，教師巡視，檢查幼兒遊戲成果。
聽課記錄2
一、課前匯入(1——3分鐘)
課前：播放春節聯歡晚會歌曲《讓愛住我家》(公開課用，家常課課用聊天匯入)
1985年的初春，南方的原野，作者全家三輩四口人在散步，就像文中所說的那樣。後來，作家在與美國漢學家柯爾特先生交談時，柯爾特讚賞，敬老愛幼是“中國文化的精髓”，又引英國哲學家培根的話說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉。”一個發達國度的人，為什麼對“敬老愛幼”這份民族遺產，如獲至寶、津津樂道?這使作者莫懷戚感慨不已，欲罷不能，於是《散步》便在他的筆下誕生了。(板書：敬老愛幼)
讓我們親近《散步》這篇美文，體會文中那份濃濃的親情。
二、初讀感知(3分鐘)
接下來請同學們默讀課文，用雙橫線畫出文中能概括文章內容的一句話。
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
三、熟讀感悟(36分鐘)
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
1、這句話，讀起來，感覺有點彆扭。我們平常寫作文時一般這樣寫――“我，我的母親，我的妻子和兒子在田野散步。”行不行?(1分鐘)
提醒：如果你是攝影師，讓你拍攝“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”的鏡頭，你先拍攝一個遠鏡頭是—— 接著鏡頭慢慢拉近，再來四個特寫鏡頭，分別是——
文章開頭的寫法真有意思，能使人想到這樣一組鏡頭：先是一個整體的遠鏡頭———望無際的田野上，隱隱約約有四個人在散步，接著鏡頭由遠拉近，來個特寫——突出了散步的四個人。
這裡有個標點符號，冒號，起什麼作用?突出、強調
再讀讀這一句，想象畫面的流動，體會“冒號”的靈動：瞧，這一家子!三代，四口，兩對母子。多麼可愛!
2、我們先來欣賞文中一對年輕的母子。(5分鐘)
(1)文中這個小孩給我們留下什麼印象?表現在課文中的哪句話?(2分鐘)
“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。小傢伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。” (板書：聰明可愛)
對孩子的最大的賞識，最大肯定，莫過於把他當時說的話，活靈活現地“克隆”一遍。來，我們一起來讀一遍小孩的話。
(2)文中妻子給你留下怎樣印象?課文中是在怎樣描寫這位妻子的?(3分鐘)
妻子呢，在外面，她總是聽我的。
“妻子也蹲下來，背起了兒子。”
“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細”。
沒說一句話，做了四個動作——“聽、蹲、背、走”，你對這位妻子有何評價?
(板書：賢妻良母)
3、我們再來欣賞文中一對年長的母子。(5分鐘)
(1)我的母親是個怎樣的人?請你按先後順序，把寫母親的有關語句找出來讀一讀。
母親信服兒子的善舉，體諒兒子的孝心，對兒子，言聽計從，課文中有句說得好——
“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”
小時候，孩子聽母親的話;長大了，母親聽孩子的話。話，是心聲，是母子相互信賴的心聲。還有一個地方寫到了母親變了主意：“還是走小路吧。”請你讀一下。
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就揹著我。”母親對我說。
“還是走小路吧。”母親為什麼改變了主意?
這就是對孫子的——
疼孫子，愛兒子!這種疼愛之情，透過怎樣的動作、語言表現出來的?
這裡“摸摸”的動作，“還是走小路吧”的語言都表達了母親對孫子的疼愛。
“她的眼隨小路望去：那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”母親眺望的地方，正是孫子嚮往的路徑。可見，小路有美景。
但是，在抵達美景的小路上，相信也存在著路障，母親是過來人，她具有前瞻的眼光，於是，母親對我說——“我走不過去的地方，你就揹著我。”2&1&c&n&j&y
母親的這段話怎麼讀才好呢?誰來試一試?
“變了主意”，這是一個思想轉變的過程，怎樣讀才能表現出這個轉變的過程呢?
多麼慈祥的母親——善解人意、疼愛孫子。(板書：疼愛孫子)
(2)說說文中的作者又是個怎樣的人?(10分鐘)
“因為我伴同他的時日還長”。言外之意是父母風燭殘年，想孝敬，時間也不可多得。
從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日已短?
今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
這裡用了兩個“太遲”，你來讀讀看
埋怨春天來得“太遲了”，是責怪冬天呆的時間太長了。嚴寒的冬天遏制生命，所以，有一些——
聽我讀——“我的母親又‘度’過了一個嚴冬。”
“熬”與“度”，不一樣嗎?“熬”，寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景
生命多麼脆弱!嚴冬，對於身體羸弱的老年人，就是一個坎兒啊!珍惜生命，熱愛生命的人，怎能不盼望春天，盼望春天帶來新的生機，“春天總算來了”，你看那南方初春的田野一-多美的春天!多美的語句!請你讀一讀。
“這南方初春的回野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田裡的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。”
這段話寫得真美!田野鋪著新綠，枝頭抽著嫩芽，水中冒著氣泡，生命在復甦，生命在胎動，生命在勃發。
生命真美啊!讓我們一起來讀這段話，用生命的美滋養我們的眼，用生命的美營養我們的心。
(齊讀)“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;回裡的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。”
生命如此美好!我的母親也戰勝了嚴冬，來到了春天。
“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能否熬過去，還是個未知數啊!
這次，母親提出要“走大路”，這個願望還能留到明年春天兌現嗎?
畢淑敏說——
我相信每一個赤誠的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏願，相信來日方長……
可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。……
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一隻鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業簿上一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一隻野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔淨的舊鞋。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣。……但在“孝”的天平上，它們等值。
只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。
是呀!“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，盡孝要及早啊!哪怕是滿足母親的一個小小的心願。
於是，在產生“走大路”與“走小路”的分歧的時候，我斷然決定——我說：“走大路。”
讀出這種當機立斷。
讀出這種充滿孝心的當機立斷。
讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當機立斷!
(板書：孝敬母親)
這一幕也很使老師感動，使我想起了一句詩：“如果愛是左右手，就該一隻遞給母親，一隻遞給孩子。”如果愛的左手不幸受傷了，那麼剩下的這隻愛的右手該遞給誰呢?
“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”。
4、這樣我們在陽光下向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親;妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。(12分鐘)
好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
“我背上的”是母親。“她背上的”是兒子。
“我背上的同她背上的加起來”是母親加兒子。母親加兒子，就是整個世界。我背上的加她背上的，就是我們一家。“一花一天國，一家一世界。”
我背母親是尊老，妻子背兒子是愛幼。尊老愛幼，就是整個世界。就是中華傳統美德的整個世界。
我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續。生命的源頭加上生命的延續就是整個世界。
醉過知酒濃，愛過知情重。
再瞧這“尊老愛幼”的一家子——
(齊讀)“我們在陽光下， 向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親;妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
5、這是多麼美妙的一幅圖畫，這是多麼詩意的一幅圖畫!能用一個字給文中的這個畫面取個名字嗎?(3分鐘)
背(愛、家、和、美、心、親、加)。
兩個字呢?
母子(春暉、示範、延續、早春、揹負、責任、生命、中年、血脈、溫馨、和諧、親情、人性)。
三個字呢?
寸草心(三春暉、一家親、母與子、母子情、天地人、老中幼、人性美、背世界)。
四個字呢?
尊老愛幼(整個世界、其樂融融、愛的延續、責無旁貸、人到中年、繼往開來、和和美美、一路走好、春天來了、傳統美德)。
五個字呢?
瞧這一家子(成熟的生命、生命的過程、三輩四口人、最美的風景、春天的故事、家和萬事興、文化的精髓、人間第一情、沉重的責任)。
六個字呢?
上有老下有小(背小的背老的，幼小成熟衰老)。
四、作業鞏固：(1分鐘)
1、背誦文中優美的兩句句子。
2、寫一個細節，展示你家裡的溫馨畫面
五、課堂板書：
母親(疼愛孫子)
散步 我 妻子
以“小”見“大” (孝敬母親) 尊老愛幼 (賢妻良母)
兒子
(聰明可愛)
聽課記錄3
一、激趣匯入
1、 教師板畫鯨，激發學生學習興趣。
2、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄影)
3、 看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什麼?
二、初讀課文
1、 學生自由朗讀課文。
2、 檢查生字，指名讀
肚 肺 顎 胎
發現了什麼?
生：都是月字旁
生：都是身體的某一部位。
3、教師指導書寫生字。
請學生上臺把這些生字寫在板畫上。
4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情況，讀中糾正字音，指導學生抓住關鍵字關鍵句，懂得讀書時要抓住重點。
(1)鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。
大，把一段話讀成一個字，了不起。
(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。
鯨是哺乳動物，不屬於魚類。
(3)指名讀第4自然段
這節第一句話與其它自然段有什麼不同?(設問)
三、學習第三世界自然段，瞭解鯨的大，認識說明方法。
1、能換一個詞說鯨大嗎?
生：巨大
生：龐大
生：龐然大物
2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。
為什麼同象比?
生：象是這陸地上最大的動物。
你能真的能到鯨的嘴裡去嗎?
生：那是假設
3、聘請高階解說員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什麼特點?用了哪些說明方法?
這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大?(板書：多種說明方法)
四、學習第二自然段，瞭解鯨是哺乳動物，感受說明文的語言特點。
1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎?
2、片斷出示，同學們看看與課文有什麼不同?
為什麼要用2個很長?
生：一個很長不夠。
引導學生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。
同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是
(板書：精確的語言表達)
3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調出來。
4、 出示句式：我們知道鯨適應了海洋的生活，但是，你可別忘了
。
五、瞭解鯨的種類和生活習性，展開辯論。
1、讀第4、5節，瞭解鯨的習性。
2、圍繞齒、鬚鯨的特點，展開辯論，培養學生的辯說能力。
點評：
林老師一上來就縮短了與學生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。
林老師別具心裁的運用小轉盤讓學生髮現這些生字的規律，既激發學生學習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。
帶著問題閱讀，讓學生學會思考。
由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的準確性。
這一環節的設計，很好的調動學生的積極性，既發展了學生思辯能力的同時，也發展了學生的語言能力。
板書：
作比較
板畫鯨
多種說明方法
列數字
假設
精確的語言表達
總評：
林老師的課太生動了，學生自始自終保持著濃厚的學習興趣，這是多麼難得呀!
林老師教於學達到和諧完美的統一，靈活運用合理地進行多種教法的最佳化組合：運用啟發式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力;還採用帶問題朗讀法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養了學生良好的學習習慣。
如此精彩的課，讓我一輩子難忘。
聽課記錄4
一、創設情境，提出問題。
看書地20頁“走進鄉村”的畫面，讓學生從圖畫中找一找自己認識的，一方面鼓勵學生從生活的空間中“發現”圖形；另一方面為圖形分類做準備。
二、分一分：
1、小組活動：把找出的圖形進行分類。
2、彙報：分類的方法和標準。
3、對找到的四邊形進行分類，並說明分類的標準。
4、分類後，找出同一類圖形的共同特點，引導學生總結出和梯形的定義。
三、畫一畫：
讓學生在點子圖上畫、梯形和三角形。在畫的基礎上，可以讓學生用自己的語言說明圖形的特點，體會這些圖形的特徵。
四、填一填：
透過這一活動，學生了解長方形、正方形和之間的關係。
聽課
評議
從情境圖中找出並透過觀察比較，瞭解平行四邊形和梯形的特徵，瞭解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。
聽課記錄5
一、創設情境，匯入新課
師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，（出示松鼠卡片）大家看這是誰呢？
生：小松鼠！
師：對，是小松鼠！大家都很厲害，那麼誰知道小松鼠最喜歡吃什麼呢？
生：松果！
師：同學們真聰明！今天小松鼠特別開心，因為今天小松鼠的生日，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去採它最愛吃的松果，我們一起看看它們採了多少吧！（出示ppt課文情境圖）
二、合作探究，學習新知
1、說一說圖中傳達的數學資訊。（講解25和4裡面有幾個十和幾個一。）
2、根據圖中資訊提一個數學問題？
（1）松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果？
（2）小松鼠比松鼠媽媽少採了多少松果？
（3）小松鼠和松鼠媽媽一共採了多少松果？（出示問題卡片）
3、給學生實踐，讓學生說一說、算一算。（出示數學卡片）
4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
列算式解決問題，25—4=21
提問：從20裡面拿掉4根，還是從5裡面拿掉4根？（擺小棒計算）
4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走？為什麼？（撥計數器解決問題）
總結：先算個位上的5—4=1，再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠媽媽少採了多少了松果？
列算式解決問題，25—4=21
（提示：這個問題上個問題的算式和演算法都一樣。）
6、請學生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果？
25+4=29
提問：4根小棒擺在5那裡還是20那裡？擺小棒計算。
4個珠子撥在十位上還是撥在個位上？為什麼？撥計數器解決問題。
（總結：先算個位上的5+4=9，再算20+9=29）
7、帶學生做遊戲（你出幾我出幾，我們之間相差幾）
三、鞏固練習
教科書練習
四、課堂總結
把小松鼠人物化，帶領學生髮現小松鼠採松果中的數學資訊，提出問題，解決問題。學生能積極主動地去思考和交流，不用教師刻意牽引學生的注意力，學生能在自然平和的氣氛集中注意力並學會知識，成為了學習的主人。
聽課記錄6
聽課過程
一、匯入新課
圓柱體轉化成近似長方體。
（媒體操作：點選後出現：一個長方體的鋼錠透過鍛造形成一個與長方體高相等的圓柱體模具。）
師：透過觀察，你有什麼發現？
生：這兩個物體的體積是一樣的。
師：比較這兩個物體，它們還有什麼是相同的？
生：這兩容器的高也是相等的。
[設計意圖說明：引導學生對所學知識的遷移，初步感知圓柱的體積計算與長方體的體積計算有關。]
師：這個圓柱的體積我們怎樣來計算呢？這就是我們今天這節課學習的內容。
（揭示課題：圓柱的體積。）
二、新課學習
1．師：請同學們一起來思考，怎樣用我們已有的知識來計算圓柱的體積？
（學生可能回答：長方體的體積可以透過底面積×高得到，我想圓柱的體積是不是也可以透過底面積×高得到呢？）
師：對啊！我們是不是也把圓柱體轉化成長方體來推導圓柱的體積？
（媒體操作：點選後出現：沿著圓柱底面扇形把圓柱切開，得到大小相等的16塊，拼成了一個近似長方體的演示過程。）
師：如果我們把這相等的16塊分成32塊，64塊，或更多，，那麼拼成的立體圖形就……
（學生回答：就越接近於長方體了。）
（媒體操作：點選後出現：將圓柱細分，拼成一個更接近於長方體的演示過程。）
師：透過觀察，你知道了什麼？
（學生可能回答：長方體的底面積等於圓柱的底面積，長方體的高就是圓柱的高。）
（媒體操作：點選後出現：長方體的底面積等於圓柱的底面積，再點擊出現：圓柱的體積＝底面積×高，V＝Sh。）
2．教學例題。
（1）讓學生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什麼？（應先知道杯子的容積）
師：為什麼杯子的資料要從裡面測量？
（2）學生嘗試完成例題。
① 杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）
② 杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）
答：502.4大於498，所以這個杯子能裝下這袋奶。
三、結論總結。
同學們，這節課你學得愉快嗎？誰能說說你的收穫是什麼？
四、課堂練習
五、作業佈置
六、板書設計
圓柱的體積
圓柱的體積＝底面積×高
V＝Sh
V＝πr2h
聽課評析：
透過切割拼合的方法，把圓柱體轉化成近似長方體，藉助長方體體積公式推導圓柱的體積公式。能夠運用圓柱的體積公式正確計算圓柱的體積。初步學會用轉化數學思想方法解決問題，形成自主探索的意識。
聽課記錄7
1.×××同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。課堂上，總是踴躍發言，積極思考，課下能夠認真完成作業，作業也及時完成，就學習而言，成績良好。更為可貴的是，勞動從來不怕髒、不怕累，而且做得是那樣井井有條。
2.“愛人者，人恆愛之。”你是個既有愛心又善解人意的孩子，懂得在別人最需要關心的時候伸出溫暖的手，更懂得同情弱者，為班級做出的貢獻也有目共睹，這一點是足以令蘇老師感到欣慰的。但蘇老師在欣慰之餘又多了幾分擔心，你的學習成績一直不理想，這讓本應完美的你有了太多遺憾。其實只要你遠離“懶惰”這個夥伴，和“勤奮”交上朋友，加上你聰明的小腦瓜，還有什麼克服不了的困難呢?
3.吳承隆一年來的成長，老師看在眼裡，喜在心頭，無論是生活中，還是學習上，你一天天都在進步，都在提高。甜甜的笑容時常掛在臉上，大家都覺得你是一陽光男孩。但老師總覺得你在學習上不夠勤快，懶散之心還比較嚴重，這正是導致你成績暫時還不是很突出的一個重要原因，初三關鍵的一年即將到來，老師希望你要進一步明確學習目標，確定努力方向，爭取發揮你潛在的能力，取得一個優異的成績，回報養育自己的父母和培育你的老師。
4.楊柳青：你是一個遵守紀律的男孩，你的性格導致了你從不和老師頂撞、默默無聞。但你做事卻缺乏男子漢行事的風風火火;在學習上，你一直處在中游階段，而且老師很少聽見你朗朗的讀書聲和爽朗的笑聲，是過於拘謹還是缺乏自信?作為男子漢，應該具有自信，果斷的性格，不怕失敗，你說是嗎?老師相信：“一分辛苦一分收穫”，期待你的進步!相信不久，你昔日的完美形象又將呈現在老師和同學們的心目中。
5.鍾曉強頑皮機靈好動的你充滿了陽光般的朝氣與熱情。“少年不識愁滋味”來形容你再恰當不過了，呂老師真誠希望你一定要充分利用自己的聰明天資，把握自己的青春好時光，明確學習目標，初中最關鍵的一年馬上就要到來了，希望你這一年中能發揮自己的聰明天賦，撇開一切雜念，全身心地投入到學習中去，爭取一個理想的中考成績回報父母。
6.你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象。課堂上很高興聽到你那清脆悅耳的回答聲，作業認真完成，書寫端正，學習成績優異，是個品學兼優的學生。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。但你意志不夠堅強，太容易掉眼淚了。希望能正視自己的不足，勤奮學習。表現較好、成績一般：
7.你是一個可愛的小女孩，有時候活潑好動，像只小兔，有時候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在課間和小朋友一起做有意義的活動，待人熱情有禮，喜歡幫助同學，拾金不昧，上課比較認真，書寫認真時特別漂亮，老師希望你以後在學習上多下一點功夫，做事情要認真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂地成長!你是一個聽話的孩子，你做事認真仔細，這個學期各方面進步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，做事有條有理，學習細心多了，上課也能獨立思考問題了，還能積極舉手發表自己的意見，書寫美觀，老師對你的進步情況很滿意，希望你繼續努力，再上一層樓!
8.透過看xxx的成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責任，孩兒到學校學習，就是要學好文化知識的，就是要從德、智、體全面發展，就是要發揮自己的才能學好專業知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團結同學，克服缺點，學好知識運用到實踐中，做一名有用人才。
9.xx:你勤勞奮的學習態度，儉樸的生活作風，令老師很感動。我知道學習對於你是件樂事，相信只要你堅持下去，一定會有更大收穫的。若能多參加有益的文體活動，相信你能成為品學兼優的好學生!
10.你上課認真聽講，作業及時完成，能堅持晚自修，勞動也積極肯幹。老師給你總的評價是表現很好，但是學習成績稍不理想，近來稍有進步，但不太明顯，一定要注意學習的方法，不要讀死書，這樣才更大的進步!
聽課記錄8
一、 複習口算、估算
1、 師拿著一個導遊證：今天，老師想帶同學們去旅遊，想跟著老師一起去嗎？（想）想跟老師去旅遊得要先透過這一關：口算關，獲得資格證才能跟我去旅遊。
2、出示口算題目（要求3分鐘內做完）
20×4= 7×40= 600×7= 9×400=
20xx×3= 9×1000= 7×0= 0+7=
0×0= 5000×0= 56÷8= 25÷5=
4×3+3= 5×6+3= 3×7+4= 7×10+6=
69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈
（1） 學生在3分鐘內在練習紙上完成。
（2） 集體評講，評講時抽40×7 問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：
要注意，是幾個十就要在後面添一個0， 400×9問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：要注意，是幾個百就要在後面添兩個0 ，20xx×3問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：要注意，是幾個千就要在後面添三個0。
（3） 在評講估算的時候，以69×3≈，497×4≈，131×3≈為例讓學生說
說是怎樣估算的，總結出：在估算時一定要注意看成了那一個最接近了整十整百的數。
4、集體訂正完問：全部做對的請舉手？恭喜同學們拿到了旅遊的資格證。
【設計意圖：複習課容易出現沉悶的狀態，針對三年級學生好奇的年齡特
點，本課以帶學生去旅遊作為整節課的主線，較好地激發學生的學習興趣，在口算的題目當中包含了本單元口算和估算的要點，並在讓學生說說“你是怎樣口算（估算）的？”歸納口算和估算的要領。幫助學生做好知識模組的構建。】
二、複習筆算乘法
1、師：同學們都拿到了去旅遊的資格證，請同學們想想，我們去旅遊要準備些什麼呢？
2、生：準備水、食物、雨傘、交通工具等等。
3、同學們說得很對，去旅遊我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機（出示飛機圖片）再坐麵包車！（出示麵包車的圖片）
4、出示題目：一輛麵包車準乘12人，4輛麵包車可以坐多少人？
（1）學生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：為什麼要用乘法？我們在列豎式的時候4為什麼要對著2來寫？（4表示4個1，所以寫在各位上）你是從那一位乘起的？
5、師：當然，我們還要準備食物，出示題目：三（1）班有48人，每人準備2份小蛋糕，一共需要準備多少份小蛋糕？
（1）學生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應該提醒同學們要注意那裡？（生說）師總結：先乘那位？再乘那位？遇到個位上的積滿十應該怎麼辦？（個位上的積滿十需要向十位進位）
6、師：去旅遊，水是很重要，我們必須要準備水。出示題目：三（1）班班一共有 48人，每人配備7瓶水，一共需要多少瓶水？
（1）學生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應該提醒同學們要注意那裡？（生說）師總結：個位上的積滿十需要向十位進位，十位積加進來的數又滿十又要進位。
【設計意圖：本單元的教學重點是兩位數乘一位數上，兩位數乘一位數體
現了多位數乘法的基本算理和演算法，掌握好了，多位數乘法就可以在此基礎上遷移、類推。為了幫助學生更好地鞏固計算方法，在本環節的複習中是以為旅遊作好準備引出了準備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問題，並把兩位數乘一位數的不進位、一次進位和連續進位用層層遞進的方式呈現在學生面前，在評講時用讓學生說：計算這題時我們應該注意哪個地方？的方式幫助學生抓住每種型別計算的要點，這樣學生頭腦中的知識結構會更加清晰和明朗。】
三、複習三位數乘一位數、一個因數中間有0的乘法和一個因數末尾有0的乘法。
1、師：我們準備好了旅遊的東西，請跟著老師出發，今天馮導遊帶我們班的同學去那遊覽呢？九寨溝！
介紹：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀七十年代被一群伐木工人發現。1982年，成為國家首批重點風景名勝區，1978年，被列為國家自然保護區，有“童話世界”的美譽。我們一起走進那童話的世界裡！
2、播放九寨溝的錄象！
3、師：九寨溝裡的小朋友在學習數學的時候遇到了難題，想請我們班的同學幫幫忙，願意嗎？（願意）
4、出示題目：讓學生在練習紙上完成並展示學生的作品分析。
改錯題：
師：他們不知道這三到題目究竟有沒有算錯，同學們幫幫檢查檢查！
（1）7 0 3 （2） 2 3 6 （3） 2 6 0
× 4 × 4 × 5
2 8 5 2 8 9 4 1 0 3 0
5、遊覽完九寨的風光，馮導遊我呢想請同學們看馬戲，想看嗎？（想）但在馬戲之前，同學們必須要透過以下這個關口哦！
出示題目：列豎式計算
（1）127×5= （2）345×3= （3）102×3= （4）1300×7=
（1） 學生在練習紙上完成。
（2） 集體評講，讓學生說說每到題要注意的地方。
6、播放馬戲。
【設計意圖：本環節的複習主要是一個因數中間有0的乘法和一個因數末
尾有0的乘法。課到這裡學生已經感到有點累，因此，以幫助九寨溝的小朋友檢查作業和做對了列豎式計算才能去看馬戲表演等多種形式激起學生的興趣並在讓學生說說我們在計算一個因數中間有0的乘法和一個因數末尾有0的乘法時要注意的事項達到鞏固計算方法目的，並在九寨的介紹、欣賞中讓學生對大自然產生一種熱愛的情感！】
四、選擇合適的演算法
1、師：還想看馬戲嗎？（想）我們這個單元學習了口算、估算和筆算，那究竟什麼時候用口算？什麼時候用估算合適？又什麼時候用筆算合適？看看同學們會不會選擇合適的方法。
出示：
你會選擇合適的演算法嗎？
（1） 希望小學有6個班，每班人數大約是29人。這個希望小學大約共有多少人？
（2） 一盆鮮花4元，學校買來200盆，一共用了多少元？
（3） 學校運動會上，有8個方陣的體操表演。每個方陣有128人，參加體操表演的共有多少人？
學生在練習紙上完成，並讓學生說說選擇什麼演算法是合適的。
播放馬戲給學生看。
【設計意圖：本單元學習了口算、估算和筆算三大塊的知識，如何根據實
際情況選擇合適的方法進行計算相當重要。為此，在本環節的複習中主要透過學生先自己根據題目的實際情況自行選擇方計算方法，再讓學生在交流和辨析中明確在什麼情況下需要什麼樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應用的能力。】
五、總結全課
1、師：今天的旅遊開心嗎？（開心）那你要提醒同學們在計算多位數乘一位數的時候要注意些什麼？
六、小測試。
【設計意圖：讓學生說說計算多位數乘一位數的時候要提醒同學們注意些什麼能達到再一次歸納本單元的計算要領。剛剛複習完讓學生進行一個小測試能及時檢查學生複習的效果和及時發現學生的錯誤以便以後的複習中找到方向。】
聽課記錄9
1、教學“筍”字入課。
出示竹子圖片。師：這是什麼？——竹子。竹子小的時候我們就可以把它叫做（出示生字卡片）——筍。（出示實物）這就是筍。（動畫演示“筍”字的寫法）我們也來書空一下。
【個人觀點：一入課就開始教學生字“筍”，巧妙、新穎、到位。但這裡“筍”字的寫法用動畫演示，我個人以為還是老師自己範寫來得有意思、有人情味。教師一範寫，就讓人感覺這課堂是有血有肉的課堂，是以“人”為主的課堂，是促進“人”發展的課堂。而動畫演示，給人感覺是那麼地冰冷，那麼地僵硬，那麼地沒有生氣。畢竟多媒體（科技）再怎麼發達，課堂上仍舊有許多東西是不能替代人的。】
師：筍更小一點的時候，我們可以把它叫做——筍芽兒。跟它打個招呼——筍芽兒你好！我們一起跟它打個招呼——筍芽兒你好！——大家好！
（出示課題）筍芽兒這三個字中的“筍”、“芽”二字是生字，你會寫嗎？請你輕輕翻開課本，在課文中的田字格中，寫一寫這兩個字。（生練寫。）
【個人觀點：仍然缺少一個範寫、講解生字的環節。同時，教師自身缺乏對生字音、形、意的分析。雖然學生在寫的過程中教師提了一下，但給人感覺有點秩序顛倒。以上環節，我個人以為還是教師依次板書課題“筍”、“芽”、“兒”，在板書的過程中，穿插生字教學，再讓學生練寫生字。】
實物投影：一學生寫的字，評一評寫得怎麼樣。
【個人觀點：評同伴寫的字的優劣，從中吸取教訓，改進寫字。值得提倡。】
2、初讀課文。
師：今天我們一起來學習一篇課文，課文的題目就是——筍芽兒。老師想請同學們先來讀讀課文，我們可以按照這樣的方法來讀課文。第一遍讀的時候可以看看課後的拼音，把這些字的字音讀準確。如果讀第二遍的時候，你可以用“V” 這樣的手式告訴老師。第二遍讀的時候我們要想辦法把課文讀得通順。如果你還有時間那還可以讀第三遍。明白了嗎？開始讀吧！（生讀）
3、學習字詞，指導朗讀。
師：老師這裡有一些詞語，你會讀了沒有。（男女生輪讀，女生先讀。）出示：呼喚。女生讀，有拖音。師範讀更正——呼喚。“揉眼睛”、“漆黑”、“扭動”、“嘮叨”、“向上鑽”——“鑽”是一個動詞，讀的時候要注意它是一個平舌音。“辮子”、“滋潤”——你們“滋潤”的“潤”也讀得很好，它也是個平舌音。“山岡”——“岡”到底是第幾聲。“自豪”——好像沒有讀出一種“自豪”的感覺來，再讀。
【個人觀點：學生在讀的過程中，教師適時正音，自然，有效。】
同桌互讀老師課前發下來的詞語卡片。師巡視。中間表揚學生們互讀的方法好、多。
【個人觀點：同桌互讀，合作學習，並觀察發現及時表揚學生的學習方法，值得學習。】
師：已經會讀的小朋友眼睛看著老師。
【個人觀點：這句話說得好，自然而然地讓小朋友們的注意力集中起來，繼續聽老師講課。低年級的課堂教學，要多說這樣的話，婉轉又不露痕跡。】
師：透過剛才的讀，我們不僅會讀了這些詞語，而且能感受到筍芽兒慢慢地長大真是一件令人高興的事，老師覺得，它在長大的過程一定會遇到一些困難。哎，它長大也是一件不太容易的事，幸虧它在長大的過程中遇到了一些好朋友。仔細聽一聽，這是誰的聲音。（播放打雷下雨的聲音）這是——聲音。春雨姑娘和雷公公都是筍芽兒的好朋友，他們用各自不同的方式在——“呼喚”（出示詞語卡片“呼喚”）筍芽兒。老師建議大家再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚各有什麼不一樣？趕緊讀吧！（生讀）
你有發現了嗎？說給旁邊的同學聽聽。把你的發現說給大家聽一聽。（生說）你怎麼知道春雨姑娘的聲音是很小的呢？課文中是怎麼說的——（生：是“低聲”呼喚……）板書：低聲。雷公公又是怎麼樣呼喚的——粗重（板書）。他們呼喚筍芽兒時的聲音是完全不一樣的。春雨姑娘她呼喚了沉睡中的筍芽兒，所以她是——（出示詞語卡片）“低聲呼喚”。
老師作筍芽兒，學生做春雨。讀句子（出示：低聲呼喚：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”）再讀句子，呼喚課件中的筍芽兒。
師：跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是——粗重。它用粗重的嗓音也在——（出示詞語卡片）“呼喚”筍芽兒。這兩個字你會寫嗎？我們仔細來看一看，它們兩字是同樣的偏旁，是——口字旁。為什麼用“口”字旁？
師範寫“喚”字，講解要點。師：你會寫嗎？找到這個詞語，在它的後面認真對地寫一寫。提醒學生的寫字姿勢。
【個人觀點：“呼喚”這個詞語為什麼要放到這裡來講？】
師：已經寫完的小朋友咱們可以來看一看，雷公公是怎麼呼喚筍芽兒的？課文中沒有寫，你來猜一猜，他會呼喚些什麼？自己準備一下。（生準備）誰來呼喚一下？（生答）
春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚各不相同，聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是這樣說的（出示句子：筍芽兒 撒嬌地 說：“是誰在叫我呀？”）誰來說一說。（評價學生說這句話時的語氣——高興、生氣、奇怪……）到底是怎樣說的呢？課文中有一個詞語——“撒嬌”。平時你都會跟誰撒嬌？（跟媽媽）筍芽兒是個小不點，她可喜歡撒嬌了，我們也學著她的樣子來撒嬌一下，讀。（師評：我看見那邊有一個小姑娘，讀的時候身子都搖起來了，最像“撒嬌”的樣子了。我們再來試一下，讀。
【個人觀點：“撒嬌”這個詞語的教學，充分體現了執教老師的教學智慧。她從頭到尾沒有說撒嬌是什麼意思，只是先問學生在生活中你向誰撒嬌？再透過評點一個學生讀時的一個“撒嬌”動作，來滲透什麼是撒嬌，最後讓學生們學著她的樣子再來讀讀這句話。當句子讀好的時候，撒嬌的意思也完全講好了。這個環節值得回味！】
是呀，聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽兒醒來了。聽了雷公公的呼喚，（出示句子：筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鑽。）自己先讀一讀。點名讀。配上動作再來讀這個句子。
筍芽兒一個勁兒向上鑽，媽媽看見了，忙給她穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說些什麼呀？（出示句子：媽媽不停地嘮叨：“千萬彆著涼。”）生讀。
筍芽兒的媽媽跟我們的媽媽一樣，時時刻刻都在關心照顧我們。有了春雨姑娘的滋潤，有了雷公公的呼喚，有了媽媽的細心照顧，筍芽兒終於鑽出了地面。課文哪一個自然段是寫筍芽兒鑽出了地面——第6自然段。趕快讀一讀，說說筍芽兒鑽出地面她都看到了些什麼？（生讀）交流。課文當中沒有寫的，你想到了，筍芽兒可能還看到了什麼？生說。
所以（出示句子：筍芽兒看看這兒，看看那兒，怎麼也看不夠。）對呀，筍芽兒太喜歡這個世界了。“世界”這個詞也是今天我們要會寫的。大家先來看看世界的“世”它怎麼寫？（動畫演示）看清楚了嗎？馬上考考大家，世界的世第二筆是什麼？第三筆是？第四筆是？會寫了嗎？請你把字在田字格里寫一寫。寫好的同學，請把這個句子補充完整。（出示：世界真是 ！）你可以用上書本上給你的詞語，也可以自己想像一下。請生說這個句子。
【個人觀點：“世界”的“世”字先動畫演示，再老師問第二筆是什麼，第三筆是什麼等等，在問的過程中，自然而然地把“世”字的筆順給落實了。不錯。】
小朋友，那讓我們一起去看看這個美麗、奇妙的世界。春天各中圖片播放。
看到這麼美妙的世界，筍芽兒心裡是怎麼樣的呀？所以她高興地說（出示句子：筍芽兒高興地說：“多美好的的春光啊！和要快快長大！”）生讀。誰來試試，點名讀。一起來試一試。句子前面有一個詞語已經提醒我們這個句子該怎麼讀。（高興）
【個人觀點：把字詞教學穿插在朗讀指導之中。有效又不露痕跡。】
今天我們這篇課文當中，春雨姑娘她是在低聲呼喚。聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎麼說的？雷公公他是用——粗重的嗓音在呼喚？看美好的世界，筍芽兒是高興地說。看來課文當中人物怎麼樣地說，這個怎麼樣對於讀好句子是很在幫助的。這是一個非常重要的朗讀方法。今天我們小朋友都學會了。（彙總句子，逐個出示：A、低聲呼喚：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”B、撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”C、粗重：“……”D、高興地說：“多美好的的春光啊！和要快快長大！”）
【個人觀點：以上這個句子朗讀指導的小結提煉精彩之極。學生在不知不覺之中，掌握了讀好句子的竅門。】
4、表演朗讀1～6自然段。
先分配角色，引導學生想想應注意什麼？可以做怎樣的動作？
5、小結，說說下節課學什麼。
師：如果下節課我們要繼續來學習的話，我想請小朋友們幫幫老師，我們還有哪些內容是需要在下節課學習的？同桌兩個小朋友先討論一下？（生說）
老師就跟據你們說的'這些內容，回去再準備一下，我們下節課繼續來學習！回到家裡也可以再去想一想，這篇課文你還有什麼問題，下節課可以提出來。下課。
【個人觀點：以這樣的方式結課，我還是第一次見到。在結課時，也不忘再讓學生們思考一下。新穎，值得借鑑。】
聽課記錄10
這是在書法教室聽過的一節公開課。主講人是方老師。講的是一節拼音課《dtnl》。老師用玩偶米老鼠，打造了一個拼音王國。運用摘蘋果來複習單韻母和聲母bpmf。隨後揭示課題，板書書寫。
先出示一張圖片，請同學們觀察猜出相應的拼音字母。這是讓學生對即將學習的聲母初步感知，再依次進行講解。d和t是本課學習的難點。因為d與b易混淆，t和f易混淆。老師先講發音，再觀察寫法，最後做辨析。老師會用形象生動的語言提問，並讓學生自編兒歌，學生想象力豐富，兒歌編的很好。但學生編的兒歌是按照圖形編的，老師的兒歌更注重識記方法。
拼讀也是教學的一大重點。先講拼讀規律，再做拼讀示範。後面的卡片拼讀則由學生自己來。練習鞏固，則是展示學生的優秀書寫，並表揚端正寫字姿勢認真書寫的孩子，學做小榜樣。書寫時，老師會把學生的錯誤書寫當做典型，在黑板上展示錯誤寫法。並且用兒童化的語言來提醒學生注意。
不同於老師的常規課，方老師的課有很多亮點值得我學習。最大的感受是要把枯燥的拼音講出趣味。我會多做學習，繼續進步。
聽課記錄11
《小松樹和大松樹》是一則兒童喜愛的童話故事。葛老師能抓住童話特點，透過教師生動語言和形象的板貼畫，把學生愉快的帶入童話故事中在情境的創設中，學生積極的充當其中的角色，能自主的讀、演、說。根據我個人的學習感受，概括為以下四點：
一、教學理念全面落實，融會貫通
理論是行動的的指南。這節課，葛老師把《語文課程標準》中關於一年級閱讀教學的目標定位很準，始終把提高學生的語文基本能力，貫穿於課堂教學的每個環節。從聽、說、讀、從指導學生的識字到寫字，甚至到最後環節中深層的情感挖掘，葛老師把握的都非常好。第個環節落實的也很好。不僅如此，他結合新課改教學以人為本的教學理念,沒有把一年級的孩子當作不懂事的孩子，沒有以老師的講代替學生的說話，代替學生的想像。而是把他當作學習的主人。以學生為主體，教師自己為主導。讓學生在盎然趣味中產生讀書的激情，使學生在分角色朗讀中流露真情；利用多種形式，內化文字的語言，不斷提高學生學習語文的興趣。（小語一年級課標中寫的很清楚）
二、教學目標訓練紮實，達成度高
葛老師的這一課，教學目標設計的很恰當有一定的坡度，符合一年級學生的認知特點，體現了一年級閱讀教學的目標要求。具體表現在：能抓住重點，安排詳略得當。能以朗讀為主，抓住重點詞引導學生體會課文，在學習課文中去識字。重點抓住三處：小松樹的話、風伯伯的話和最後的“慚愧”。考慮孩子的年齡特點，他在開頭設計了貼圖的環節，透過貼圖，調動學習興趣。分角色朗讀時，讓學生戴上頭飾，學生表演的積極性被調動起來，同時教師能適當地指導學生對錶演進行評價，透過表演引導學生體會小松樹的驕傲、自滿情緒。課使學生進一步理解了驕傲使人落後的道理。這是教學的重點也是難點。
三、教學環節設計緊湊，獨具匠心
葛老師的這節語文課備課充分，設計獨具匠心。從開頭的匯入課文，新授、總結等每個縱向的教學流程。設計的很緊湊，過度語銜接自然和諧，沒有生硬的感覺。始終能夠吸引住學生的注意力，讓學生有最好的狀態來學習新的內容。這樣的學習效果非常顯著。另外，為了讓學生讀懂課文，老師設計了多種促讀的方法，如邊讀文邊看圖，分角色表演讀、指名讀、集體讀、四人小組讀、師生共讀等等，並在讀後評議，引導學生自讀自悟這樣的“讀”落實了語言實踐過程，不僅鞏固教學內容，提高學習興趣，還完成了每個教學目標。
四、教學語言獨具特色，富有童趣
對於教材的處理，全國著名的特級教師於永正老師說過：語文教學要多些情趣，少些理性。他的語文課就上的十分有情趣、有意思，學生學習興趣高，效果就好。葛老師的教學語言本來就很有輕柔，容易讓學生接近。加上整節課，葛老師能夠用一些鼓勵表揚性的語言，調動學生學習的積極性，整節課，有孩子們在教師賞識，讚許的目光下學習。在老師鼓勵關懷下成長，這種感覺，這種愉快的學習，孩子樂學，效果非常好。不僅如此，葛老師已經注意到透過貼圖、分角色讀課文等形式讓學生充滿樂趣地讀著、學著。
聽課記錄12
1 7 2 6 3 5 4 4
④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發現了沒有？
⑤、請學生說，並說說為什麼不一樣？
⑥、教師歸納指出：最後一種分法中每份的數字卡片數同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）
2、引入
動手實踐二：
①、教師明確要求：請同學們把8張數字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；
②、學生動手操作，教師檢查、指導；
③、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；
④、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀一次）
<二>、探索新知
聽課記錄13
1、新聞兩則
一、匯入
二、教師檢查預習字詞情況，佈置思考題：
1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什麼內容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
3、精讀課文(分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的按什麼順序報道，為什麼
學生讀課文後，分小組討論，全班交流，教師參與。
(三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體) 教師導學
(討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論)
要想迅速瞭解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地瞭解新聞的內容，就要看導語。要更為細緻地瞭解新聞的內容，就要看主體。 三、合作探究
教師佈置思考題：
閱讀這則新聞後，你以為新聞具有怎樣的特點(教師引導學生多角度思考) 學生小組討論，全班交流，教師參與。 討論後明確：
新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。 新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。 四、學習小結：內容總結；方法歸納。
【評價：將方法的教學融入到具體教學內容中，達到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個新的領域。值得大家借鑑。】
聽課記錄14
教學過程：
1、猜謎匯入
今天老師給你們猜一個謎語：“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，時間一定要珍惜。”
提問：（1）你猜是什麼？
幼兒猜謎，教師出示食物鍾。
提問：（2）家裡還有哪些鍾？是什麼形狀的？
（有鬧鐘，手錶，掛鐘和大座鐘）
提問：（3）鐘有什麼作用？
小結：鐘不停的走，它是一個計時間的工具，告訴人們幾點了，應該做什麼事，它可以幫助我們養成良好的生活習慣，它是我們的好朋友，小朋友認識鍾，可以按時起床，按時上幼兒園，老師可以根據鐘上時間按時上課，按時做遊戲，按時讓小朋友吃飯，鐘的用處可大了。
2、 講授新課
第一環節 簡單認識鐘面
（第一環節採用觀察與提問的形式）
教師：小朋友想不想和鍾做朋友呀？我們就來認識瞭解時鐘吧。請你仔細觀察鐘面上有什麼？
總結：有兩根針和12個數字。
提問：（1）這兩根針有什麼不同？（長度不同）
教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數字，
提問：（2）正上面的是數字多少？（12）
提問：（3）正下面的是數字多少？（6）
提問：（4）它們是怎樣排列的？（順時針圍成一個圓形）
第二環節 感知時針、分針的運轉規律
（第二環節採用課件創設故事情境的形式）
（1） 今天我們來看一場比賽，(放課件)兔子和烏龜要在這個圓形的跑道上賽跑，現在它們在最上面的一棵樹的起跑線上，你們猜誰會贏？（幼兒猜）究竟誰會贏呢？好，比賽開始了，預備開始，比賽的結果誰贏了？
（2） 討論：兔子和烏龜賽跑的中有什麼秘密呢？兔子跑了一圈又回到起跑線上，烏龜跑了多遠?一顆樹遠。
（3）（放課件）每一棵樹就是一個數字，哦，它們要變了，兔子變成分針，烏龜變成時針，也就是說分針跑一圈，回到起點12上，時針才跑一個數字，這就是一小時。
第三環節 認識整點
（第三環節採用實踐活動的形式）
（1） 教師：那麼分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，在看分針。當時針正指著一個數字時，分針有正指著12時，就表示“幾點了”邊撥鍾邊和幼兒一起“一點鐘，兩點鐘，三點鐘……六點鐘”
撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數字從小到大的方向。
（2） 請個別幼兒練習。
練習撥7點，8點，9點，10點……12點
（3） 用我們身體動作表示3點、6點、9點、12點。
3、新課鞏固
（1） 小朋友我們從小就要養成一個良好的生活習慣，按時間進行各項活動，我們來看看小朋友的一日作息時間表（放PPT） “早上7點起床，上午8點幼兒園，中午11點吃午飯，下午3點上課，下午4點放學，晚上9點睡覺”。馬上請小朋友看一日作息時間表，按剛才的方法在這個硬紙鐘上撥時間，記住邊撥邊說說這個時間你幹什麼。
（2） 幼兒操作，教師指導。
4、遊戲活動――“老狼，老狼幾點了”
（1） 咦，你們看我是誰？老狼今天要和大家玩個遊戲，你們敢不敢?講遊戲規則：老師扮演老狼，請小朋友來當小羊。老狼在前面問“小羊，小羊幾點了？”老狼呢就雙手拿著一個鐘，然後撥的時間，小羊一起說幾點了。小羊如果認錯，就要給老狼吃掉。
（2） 請幼兒做老狼玩一次。
5、課堂小結
教師：小朋友們，今天我們一同學會了認識時鐘，知道了什麼是分針、什麼是時針，學會了認識整點。聰明的叔叔阿姨設計、製造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鍾、工藝鍾、手錶、懷錶），同時出示課件上的圖片，給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。小朋友，你們現在好好學習，長大後也來發明創造出更多更美的鐘和表，好嗎？
（伴隨《時間像小馬車》的音樂出教室）
四、教學反思
本活動的設計主要是按照講授型教學實施步驟來設計的，從匯入新課――講授新課（三個環節）――鞏固新課――遊戲活動――本課小結，為了避免講授過程的枯燥，認識時鐘時，為幼兒準備足夠多的材料，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大幫助，從而激發幼兒學習情趣和學習動機。講授的三個環節逐層深入，在鞏固新課和遊戲活動中，就充分發揮孩子的動手、動腦能力，作為講授的補充，寓教於樂。
聽課記錄15
教學內容：人教版小學數學第二冊第81頁至第83頁
一、情景引入
小朋友，你最喜歡看哪些動畫片？（藍貓、天線寶寶）
我也很喜歡看藍貓。電視裡每天晚上幾點鐘播放？（8點）8時在鐘面上怎麼表示呢？
二、認識鐘面
這是一個鐘面，哪根針是時針，哪根針是分針，你們還記得嗎？誰來說一說？
鐘面上還有些什麼？（1-12，12個數字）這12個數字把鐘面分成了許多大格，數一數，一共有多少個大格？
大格里面還有小格，看見了嗎？待會兒我們再仔細研究。
現在誰會用這個鐘面撥出8時？對嗎，你是怎麼知道的？
藍貓播完之後是什麼節目？（天線寶寶）這時是幾點？（8：15）
晚上8：15分我們收看天線寶寶，早晨8：15我們在幹什麼？現在鐘面上是
8時，再走多少分就是8時15分？誰會撥出8：15分？注意：分針走一小格就是一分，我們一起往下數1，2，3，。。。。15。現在時針走過幾，分針走了3大格共走了多少分，就是8時15分。再看一遍。
分針走一小格是幾分鐘，感受一下，剛才這段音樂正好是一分鐘，分針走了一小格，走2小格呢，20小格，30小格呢？一格一格地數太麻煩，還可以怎樣數？（5個5個地數：5、10、15、——）你會往下數嗎？開啟書81頁，把數的結果填上去。
鐘面上一共有多少小格，分針走完一圈也就是走了多少分？只要會數鐘面上的大格和小格，我們就能很快認識時間。
三、認識時間
1、出示9：05分的鐘面。
現在是幾時，你是怎麼知道的？9時5分在電子鐘上這樣寫9：05。因為分針只走了5分鐘，還沒有超過10，在表示幾十分的這一位用0來表示。所以寫成9：05
2、出示6：25分的鐘面。
你會寫嗎？---時----分
電子鐘怎樣表示----：----
3、再來寫幾個。
完成82頁做一做第一題。電腦裡還有一些鐘面，你會認嗎？
4、出示4：15分的鐘面。
現在幾時幾分，分針正好指著3，比較容易。出示9：15分的鐘面，，如果分針正好指在小格里，會認嗎？怎樣數小格呢？（5，10，15，再走一格16、17、18、19）小朋友真仔細，連小格也數得很好，這幾個鐘面也要仔細看，你會認嗎？
5、完成82頁做一做第2題。你們真聰明，鐘面上的知識還有很多，你想了解嗎？
四、探索關係
我們一起來撥鐘面，讓分針經過30分，時針從12走到1了嗎？還沒到一小時，才走了一半，現在是幾時幾分。（課件演示）再往下撥，35、40---55、60，分針走了一圈經過了多少分？（60分）
時針從12走到了幾？走了一大格，就是1時。你知道1時和60分之間是什麼關係嗎？板書：1時=60分
再來看一下（課件演示）
五、鞏固練習
1、今天，我們學習了很多鐘面上的知識，現在我們用這些知識來做一個遊戲，幫助小動物和電腦交朋友。
2、完成練習十五第一題。
評語：
1、以故事匯入新課，激發了學生的興趣。
2、難點講清。
3、課堂用於親切，使學生在輕鬆的氣氛中完成了教學任務。
在本節課中，馬老師用了講故事匯入新課，使得課堂氣氛活躍濃厚，提高了他們的學習興趣，更重要的是用“小手——”“嘴巴——”"我表揚——”及自我表揚一下等詞語，維持了課堂紀律，給了學生充分的自信，使得孩子們願意開動腦筋。