《一箇中國孩子的呼聲》第一課時教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要準備好教學設計,教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的《一箇中國孩子的呼聲》第一課時教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
《一箇中國孩子的呼聲》第一課時教學設計1
教學目標:
1、認識十八個生字,正確認讀“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容,體會作者所表達的真摯情感。
4、能聯絡實際,談自己學習課文的感受,樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重點:理解“我”為什麼發出呼籲,體會“我”對父親的深切懷念,對和平的無比渴望。
教學難點理解“和平之神並沒有永駐人間。”和“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”這兩句話的含義。
教學準備
多媒體網路課件
教 學 過 程
一、創設情境,揭題質疑。
1、播放伊拉克戰爭影象,教師匯入。
聽著這熟悉的聲音,看著這熟悉的畫面,我們的思緒也隨之飛到了遠在海灣地區的伊拉克。同學們,雖然我們都生活在一個和平的國度裡,但你們知道麼,世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣,因為戰爭而失去了本該屬於他們的幸福生活,他們不得不在死亡線上掙扎著,更有的失去了自己摯愛的親人,無家可歸。有個中國孩子給前聯合國秘書長寫了一封信,信中包含了一個孩子對和平的渴望,今天,就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧。
2、讀題質疑。主要問題是:
(1)這個中國孩子是誰?他向誰呼喚?
(2)他的呼聲是什麼?
(3)他為什麼發出這樣的呼聲?
二、讀通課文
1、學生自讀課文
2、檢查學習情況
3、交流討論,主要解決問題:
這個中國孩子是誰?他向誰發出呼喚?
生:是原中國北京二中的雷利同學。他向前聯合國秘書長加利以及整個國際社會呼喚、
三、突破重點,讀中感悟。主要板塊為:
(一)理解:他為什麼要發出這樣的呼聲?
第一層理解:“我”的爸爸作為聯合國的一名軍事觀察員,在執行維護和平的行動中壯烈地犧牲了,我很悲痛,希望世界上不再有戰爭。
1、讀1~4段有關句子。
2、質疑第一自然段中問題,網上尋求答案:
(1)學生上網檢視“維和行動”資料
(2)交流解決有關問題:聯合國指什麼?什麼是維和部隊?
3、質疑第三段中問題,讀中理解:
(1)討論交流,解決疑難
靈柩、藍盔、征衣各是什麼意思?為什麼我能聽出爸爸呼喚的是和平?爸爸連著呼喚三次和平呢?
(2)教師範讀第三段
(3)學生自由感情朗讀
(4)配樂齊讀
第二層理解:因為今天和平之神並沒有永駐人間。
1、學生讀第5、6自然段。
2、學生質疑,主要為:
(1)為什麼說“和平之神並沒有永駐人間”?
(2) “世界並不太平,不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”什麼意思?
3、學生上網看學習資料,戰爭檔案。
4、交流所看內容。
5、如果你是雷利,當你看到了這些,此時,你最想對聯合國的秘書長說什麼?想對發動戰爭的國家說什麼?或者想對處於水深火熱中的老百姓說什麼呢?
6、小結:是啊,戰爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的屍骸,它不僅是對生命的摧殘,更侵蝕著每個純潔的心靈。雷利正是看到了這點,才發出了和平的呼聲。
(二)理解:他發出了什麼呼聲?
1、指名讀。
2、層層遞進讀。(配樂)
四、討論
1、播放維護和平滾動圖片
2、討論交流“為了制止戰爭,保衛和平,我們能夠做點什麼?”
3、學生採用兩種方式寫呼聲。
(1)在“心情速遞”(留言板)中,寫下呼聲和姓名。
(2)在名片上書寫呼聲和姓名。
4、指名讀呼聲。
5、強化朗讀,昇華情感
如果雷利和他的父親聽到了你們的呼聲,一定會非常欣慰的。 你們願意再次為他們發出呼聲嗎?(指板書)誰來?讓我們起立再為所有的兒童呼喚一次吧!讓我們再加上手勢、動作為全世界,尤其是正處於戰爭災難中的老百姓們呼喚一次吧!
6、師小結:你們不愧是和平的使者,同學們願意的話,課下可以繼續完成你們沒寫完的呼聲,也可以完成你和平使者的使命,將你們的名片送給在場的老師和同學,如果還有什麼想法和建議,也可以記錄下老師的.信箱網址,發郵件和我交流,好嗎?
板書設計:
22、一箇中國孩子的呼聲
今天和平之神並沒有永駐人間。
呼聲救救孩子們,要和平,不要戰爭!
《一箇中國孩子的呼聲》第一課時教學設計2
教材簡析:
這篇精讀課文屬書信體文章,是一箇中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄,並代表中國孩子呼籲國際社會:一致行動,維護和平,制止戰爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意;接著深情回憶“我”的爸爸出征前後的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,並表示要向爸爸學習,用生命捍衛和平;最後,呼籲國際社會一致行動起來,維護和平,制止戰爭。
教學目的和要求:
1、認識18個生字,學會14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容,體會作者所表達的真摯情感。
4、能聯絡實際談自己學習課文的感受,樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重點:
理解信中“我”的呼籲,體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點 :
認識“世界並不太平,不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹立維護和平的觀念。
教學方法:
1、以學生自主閱讀為主,教師相機點撥,培養學生閱讀能力。
2、以朗讀訓練為主導,穿插語言文字訓練,培養學生朗讀及運用語言文字能力。
3、以情境教學為主線,調動學生情感,培養學生審美能力。
教具準備:
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片
課時安排: 兩課時
教學目的:
1、掌握生字詞;
2、初步瞭解課文內容。
教具準備:
生字詞卡片
教學過程 :
1、學生自由讀課文,自學課文中的生字新詞,畫出不理解的地方。
2、檢查自學情況:
(1)指名朗讀課文,學生評議,糾正不正確的讀音。
(2)採用“小老師”的方法,學習生字新詞,教師相機點撥。
3、學生默讀課文,思考:這封信主要寫了什麼內容?
4、練習:抄寫課文生字新詞。
板書設計 :
22 一箇中國孩子的呼聲
救救孩子們,
要和平不要戰爭!