《趕海的姑娘》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的《趕海的姑娘》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《趕海的姑娘》教學設計1
學習目標
1．用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》。
2．參與課堂活動，演唱《趕海的小姑娘》，根據歌曲創編舞蹈動作，並表演。
3．感受大海邊的生活情趣。
教學重、難點
1．感受歌曲活潑歡快的情緒，用輕鬆歡快的聲音演唱歌曲。
2．掌握歌曲的音準。用聲斷氣連的方法演唱歌曲的第三樂句。
教材分析
《趕海的小姑娘》是由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲透過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如鬆軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。在我們的腦海裡馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。
歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。
第一樂段，四個樂句，每個樂句四小節，節奏緊湊，雖然每個樂句的旋律、節奏都不同，又富於變化，但一氣呵成，顯得非常流暢。第三樂句第二小節的八分休止符具有獨特的效果，生動地表現了小姑娘歡快、活潑的音樂形象。
第二樂段由三個樂句組成。第一樂句的節奏較為舒展，切分音和附點四分音符的節奏與第一樂段緊湊的節奏形成了鮮明對比，同歌詞動作的形象聯絡得非常緊密。第二樂句為第一樂句的模進，節奏基本相同。第三樂句是一個擴充套件的樂句，六個小節，變化再現了第一樂段第二樂句的材料，使歌曲前後呼應，融為一體。最後以模仿螺號的長音結束。
教學過程
一、匯入新課
1．教師提問：同學們，你們知道大海是什麼樣子嗎？（如果有學生知道，就讓學生用語言描述一下大海的樣子，如果學生不知道，就請學生看幾張大海的圖片。）
2．教師展示“海景照片”。
教師：大海波瀾壯闊，在海邊，白色的浪花打在金色的沙灘上非常美麗，在海邊還能夠揀到貝殼、螃蟹，我們來聽一首歌曲《趕海的小姑娘》。
二、學習歌曲
1．欣賞《趕海的小姑娘》動畫。
提問：這首歌曲是什麼情緒的？
學生回答：活潑歡快。
2．再次聆聽。
教學要求：聆聽歌曲《趕海的小姑娘》。提問：這首歌曲可以分成幾個部分。（兩部分）
範唱前請學生帶著問題聽。
教師提問：你是怎麼分的？
（學生可能回答第一部分節奏比較緊湊，第二部分節奏比較舒展等。）
3．歌詞學習。
（1）全體學生按照節奏讀第一段歌詞。教師出示節奏譜。
教師重點指導：讀準切分節奏XXX和附點節奏X.X。
教師提示：在這個環節，教師可以口讀節拍，手指著節奏，讓學生反覆地練習。先要告訴學生，切分節奏是強拍後移到第二個音，再進行練習。
（2）鞏固第一段完整的歌詞，學生按照節奏齊讀歌詞。
（3）請一位同學按照節奏讀第二段歌詞，其他學生心裡和他一起默讀。
（4）教師指導學生不認識的字。（縷：同“呂”音）
教學要求：教師可對複雜的節奏型給予引導；在讀的過程中一定要時刻關注學生要用高位置來讀，口腔開啟。
4．《趕海的小姑娘》歌曲學習。
（1）學生演唱歌譜。
教師要求：教師彈琴，指導學生唱準切分音。
（2）再次鞏固歌譜。
教師要求：教師指導學生前四個樂句要唱得連貫、飽滿，每個樂句前深吸氣，用一口氣演唱；第三樂句的第二小節要唱得聲斷氣連。
（3）學生加詞演唱歌曲旋律。
教師要求：教師彈琴，指導學生的氣息連貫。
（4）學生練唱後三個樂句。
教師要求：教師用琴帶學生練唱，糾正大跳音程的音準。如：“找呀找”這句的切分節奏和“一隻小簍”的八度大跳音準。
（5）練習結束句的唱法。
教師要求：教師指導學生把結束句唱飽滿，深吸氣最後一個音唱七拍。最後聲音位置和音高不要掉下來。
（6）學生跟隨《趕海的小姑娘》伴奏完整地演唱。
教師要求：教師指導學生有感情地演唱，激發學生從歌詞和旋律感受小姑娘在海邊生活的情趣。指導學生說出速度是稍快的，情緒是歡快的。學生如果答不出來，可以讓學生選擇，節奏是緊湊的還是舒展的。選擇速度可以用不同的速度讓學生演唱，自然就會選擇出正確的答案。
三、集體創編歌舞表演（《趕海的小姑娘》舞蹈表演）
學生分組創編簡單的舞蹈動作，可以書中的圖片作為參考。
教學要求：學生設計的動作要與音樂的旋律基本一致。
四、課堂小結
透過剛才的表演，我們進一步感受到了海邊生活的愜意，大海帶給我們的不僅是波瀾壯闊、一望無際，還有無限的情趣。最後，讓我們用歡快的歌聲結束這節課的.學習。
《趕海的姑娘》教學設計2
教學目標
1．學會用歡快的聲音演唱歌曲。
2．能夠選擇合適的打擊樂器，並設計節奏，為歌曲伴奏。
3．認識F大凋和降記號、還原記號。
教學過程
1．老師播放歌曲範唱錄音並提問：歌曲中唱了什麼？
2．學生即興創編動作，隨音樂表演。
3．學生再次聆聽歌曲，老師提問：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲可以分為幾個樂段？
4．學唱笫一樂段
（1）老師範唱第一樂段，並提問：這個樂段有幾個樂句？
（2）老師分句教唱四個樂句的歌譜，注意音準。
（3）老師彈琴，學生用“lu”演唱這四個樂句，注意演唱姿勢、聲音位置。
（4）老師彈琴，學生試著演唱這個樂段的第一段歌詞。
（5）老師提問：應該用什麼樣的速度、音色、情緒演唱才能表現出趕海小姑娘的愉快心情？
（6）學生隨伴奏用稍快的速度、有彈性的聲音演唱這個樂段的第一段歌詞。
5．學唱第二樂段
（1）老師範唱第二樂段，並提問：這個樂段有幾個樂句？它的情緒和第一樂段有區別嗎？
（2）老師分句教唱三個樂句的歌譜，注意音準。
（3）老師提問：請同學們找一找，第二樂段的歌譜中有哪些特殊的節奏型？
（4）老師提問：切分節奏和附點節奏對歌曲的情緒表現有什麼作用？
（5）老師彈琴，學生用“lu”演唱第二樂段，注意唱準特殊的節奏型。
（6）學生手打節拍，口讀節奏。
（7）老師彈琴，學生試著演唱這個樂段的第一段歌詞，注意節奏準確，咬字清晰。
（8）老師提問：這個樂段應該用怎樣的聲音來演唱？
（9）學生隨伴奏演唱第二樂段第一段歌詞，注意第一、二樂句要用連貫的聲音演唱，喁準切分節奏和附點節奏；第三樂句要用有彈性的聲音演唱。
6．學唱結束句
（1）老師範唱結束句，提問：結束句的節奏與前兩個樂段的節奏有什麼不同？
（2）學生揮拍演唱結束句的歌譜，注意長音處的時值要唱足。
（3）老師彈琴，學生填詞演唱結束句。
7．學生隨伴奏完整演唱歌曲的第二段歌詞，注意兩個樂段的情緒對比、節奏對比。
8．學生隨伴奏完整演唱歌曲，注意要表現出“趕海小姑娘”的愉快心情。
9．為歌曲設計伴奏節奏型，並選用合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
10．學習F大調
（1）老師結合圖式鍵盤，講解F大調的基本知識。
（2）老師彈琴，帶領學生唱一唱F大調音階。
（3）聽辨“6、7”和“6、7”兩組音，講解降記號與還原記號。