減法教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的減法教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題：減法
教師筆記
教學內容：教材26—27頁及27頁做一做
（二次備課）
教學目標：
1、使學生知道減法的含義；能正確讀寫減法算式；會列減法算式並掌握5以內數的減法的計算方法。
2、培養學生看圖列算式的能力，會用自己的語言說出圖片所表示的意思，使學生初步體會用減法解決生活中的問題。
重點：理解減法的意義，正確計算5以內的減法。
難點：瞭解減法的意義，能夠在生活中靈活運用。
課前複習
回顧舊知：2~5的分解見PPT
教學過程
一、匯入新課
師：同學們，上節課我們學習了加法，現在請你們跟著老師一起伸出2個手指頭，再伸出1個手指頭，都伸好了嗎？好，合起來有幾個手指頭呢？
生：3個
師：用算式該怎麼表示？
生：2加1等於3
師：你說的真好。下面，吳老師想考考大家是不是記憶小能手，誰能來說說5的分成有哪些？4的分成有哪些？
師：我們利用分成來解決下面幾個問題
生：......（課件）
師：誒，看來你們都是記憶小神童問題？真厲害！下面更厲害的來了，聽好了，老師做動作請你們用自己的話說出老師所做的動作，先在心裡默默地說，說好了再舉手來說。好認真看。都想好了嗎？誰來說一說？
生：老師手裡有3張卡片，拿走了2張卡片，還剩下1張卡片
師：你說的真完整，那麼可以用什麼方法來計算呢？
生：用減法
師：你可真聰明！那麼今天我們繼續來學習減法（板書減法）
二、講授新知
1、鞏固練習說算式的`意思
師：上節課我們認識了減號，知道了減法就是去掉的意思，下面老師就要來考考大家了，看（出示PPT）你看到了什麼？
生：……
師：誒，你能說一說這個算式表示的意思嗎？
生：原來有5把鏟子，小男孩拿走了1把，還剩下4把鏟子。
師：這個算式怎麼讀？
生：5減1等於4
師：真棒！好，咱們接著看，誰來了？你能說說這個算式表示的意思嗎？
生：原來有4塊餅乾，老鼠拿走了兩塊，還剩下2塊
師：剛才小朋友們表現的非常棒，現在獎勵大家休息一會兒。
通過鬆鼠圖講5減3等於2
師：都休息好了吧，小松鼠已經迫不及待地想要出來見你們了呢。看，你看到了什麼？
生：一共有5只松鼠，跳走了3只
師：你能提出一個數學問題嗎？
生：還剩下幾隻？
師：問題提的真好？誰來解答一下
生：還剩下2只
師：怎麼列算式呢？
生：5減3等於2（師板書）
師：你怎麼知道是等於2呢？
生：5可以分成3和2或3和2組成5
師：真棒（能想到用分成和組成來計算）
師：誰來說說這個算式表示什麼意思？
生：意思就是5只松鼠在樹上，跳走了3只還剩下2只
師：下面呀，我們就來玩當小老師的遊戲，先老師示範，待會我請上課認真的小朋友上來當小老師給大家出題，看，老師這裡有2朵花，我拿走一朵，還剩幾朵？請你在列出算式。好，現在請小老師上來考大家了。
三、鞏固練習。
四、課堂總結：
今天我們學習了什麼？生活中哪些地方用到了減法？
檢測練學
典型例題見PPT及課本27頁做一做
板書設計：
減法
4–1=3讀作：4減1等於3
減號
教學反思：