《認識生物》複習課 課堂教學設計
作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《認識生物》複習課 課堂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
複習目標①知識目標：進一步掌握本章的知識框架和各個知識點以及知識之間的聯絡。 ②能力目標：進一步瞭解科學探究的常用方法（觀察與思考，調查和技能訓練），瞭解親自進行科學探究是學習生物學的重要方法，初步學會做調查記錄，並能將課堂所學知識應用於生活實踐，豐富學生的生活經驗，並在大自然中培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力。 ③情感、態度、價值觀目標：生物具有一系列的生命特徵，進一步加強學生愛護生物、保護生物的基本素養的培養，鼓勵他們關注周圍生物的生存狀況，增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命，實現人與自然的和諧發展。
難點和重點重點：①與學生一起復習，主要是讓學生學會從生活中獲取知識，在實踐中獲得能力，因此將課堂所學知識應用於生活實際是本節課的重點；②學生能夠舉例說明生物具有的共同特徵。增強熱愛大自然，保護大自然的情感。
難點：培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力課前準備
學生：準備好調查表格（有條件的可帶照相機，放大鏡等）。
教師：幫助學生分組並查詢相關資料：瞭解一些生物適於環境的特點。
教學設計
學習內容
學生活動
教師活動
一、組織教學，創設情境：帶領學生到植物園進行復習。學生認真觀察和記錄（預計給學生30分鐘的時間）走出課堂，走進自然。讓學生在自然中區分生物與非生物，感受生物的勃勃生機。提出問題：“親愛的同學們，我們已經走進了美麗的大自然，就讓我們盡情的呼吸潔淨、清新的.空氣，盡情的放鬆自己，盡情的感受自然，在這優美的環境中，請同學們根據所學知識仔細辨認在植物園中你看到了哪些生物，哪些非生物？在觀察時請注意以下三個問題：①結合生物的基本特徵進行辨認！②注意做好觀察紀錄。③請注意一下你所觀察到的生物它的生活環境是怎樣的，它有哪些特點（如莖、葉）是與它的生活環境相適應的？（此處為下一章做好鋪墊）”（注意鼓勵中差生參與）
指導學生觀察生物，從實際生活中認識生物與非生物。教師組織好學生，讓其在大自然中認真區分生物與非生物。
二、利用“擊鼓傳花”的遊戲，引導學生回憶所學知識
學生休息，席地而坐，圍成一圈，以“擊鼓傳花”的方式來回憶生物的基本特徵，花到誰手，誰就說出一個生物的基本特徵：生物能生長和繁殖；生物能對外界刺激做出反應；生物需要營養；生物能排出體內的廢物；生物能呼吸。在遊戲中完成單調的複習回憶過程。學生回憶做過的調查以及剛剛完成的第二次調查，並交流調查表格的最佳設計方案，對於2片相似的樹葉，應該會找出其相同點和不同點，瞭解親自進行調查也是科學研究必不可少的一種探究，是學習生物學的重要方法。學生根據所觀察到的暢所欲言：松樹的葉子細長如針適合乾旱環境、蓮的葉子寬大適於水生，等等。教師主要起鼓勵、協調的作用。（讓學生從以有的生活經驗和認知水平出發，在常見的生命現象層面上鞏固生物區別於非生物的特徵）教師啟發：透過這一章的學習，除了獲得許多知識外，你是否獲得了一些有利於學習和生活的技能呢？同學們，請問我剛才提出的第三個問題，你們誰能告訴我一點你的看法？很好，同學們觀察的都很仔細，那麼生物與環境之間究竟有什麼樣的關係呢？從下節課開始，我們將系統的學習第二章《生物圈是所有生物的家》，請同學們做好預習。
三、透過對sars病毒的分析，鞏固和延伸所學知識
是由sars病毒引起的。集思廣益，調動思維潛力，學生透過平時視聽獲得的感性知識，結合第一章的生物知識，協作互補，從記憶中搜索資訊，說出sars病毒是生物的原因。例如，生物有一定的壽命，sars病毒可以存活一定的時間；生物能繁殖，sars病毒在人體內可以增殖；等等。同學們，去冬今春流行的“非典型肺炎”是由什麼引起的？很好，我想問大家一個問題：sars病毒是生物嗎？如果是，請你說出它具有哪些生命特徵？向學生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同（如動植物繁殖的方式不同）。
四、小結學生暢所欲言，將自己心裡的感受說出來，包括對祖國的熱愛，對環境的珍視，學生之間互相交流，達成共識。這一章我們先告一段落了，那麼學完這一章之後。你有什麼感受嗎？有什麼想法和大家一起交流、一起分享嗎？
在我們生存的這個地球上，有多少可愛的生物呀，就讓我們人類與自然和諧發展，共創我們的美好家園吧！
五、反思反思這節課是否達到了我們第一章要求達到的目標。這節課透過教師帶領學生真正走進自然，使學生親自感受大自然，理解大自然中的生物，自然而然的鞏固了所學知識，並激發起學生的學習興趣。課外知識的引入，拓展了學生已有知識。利用小遊戲，幫助學生在最短時間內複習有關知識，加深了同學間的交流、幫助。透過這節課增強了學生熱愛大自然，保護大自然的情感。