蘇教版二上《18青松》教學設計
作為一名教職工，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的蘇教版二上《18青松》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
3、學會本課生字，理解字詞意思。
教學重點：
正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。
養成教育訓練點：
繼續尋找適合自己的背誦方法，流利背誦。
課前準備：
課文錄音，教學掛圖。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、談話：
上一節課，我們學習了一首古詩，誰會背誦？
這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。
2、板書課題：18青松
3、簡介作者及寫作背景。
二、初讀課文
1、錄音範讀課文。
2、學生自讀課文。
3、指名試讀。
注意正音：“青、挺、松”是後鼻音，“直、知、寺”是翹舌音。
要求讀出節奏，不能唱讀。
三、細讀課文
1、自學課文
自由輕聲讀課文，查字典理解不懂的詞語，想想詩句的意思。
2、引導理解詩句。
大雪壓青松，青松挺且直。
壓：重壓。
挺：直立而高聳。
且：而且
指名說說一、二行的意思。
結合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴寒的。
學生練習讀一、二兩行。
要知松高潔，待到雪化時。
“潔”是什麼意思？“高潔”呢？（高尚純潔）
“待”是什麼意思？（等待，等到）
“化”是什麼意思？（融化）
指名說說三、四兩行的意思。
（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候）
大雪融化後，青松又是什麼樣兒呢？請小朋友看圖。
出示雪融化以後的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子。
指導朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）
3、練說全詩的意思。
自由練說，同桌互說，指名說。
4、小結全詩。
課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現青松不畏嚴寒；三、四兩行表達了詩人的情感，讚美了青松的高尚純潔。
（板書：景不畏嚴寒情純潔高尚）
四、指導朗讀、背誦全文
朗讀。
全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。
大雪|壓青松。
第二課時
一、複習檢查
1。指名有感情地朗讀課文。
2。指名說說詩意。
二、教學生字字形，指導書寫
1。教學字形。
引導用熟字記生字。
艇——挺粗——且特——待優——化
“壓”是“廠字頭”，不要多加一點。
2。指導寫法。
待、化：左窄右寬。
挺：要擺勻稱。
3學生描紅。
三、
1。讀詞抄詞。（課後第三題）
2。給下面的字加個偏旁或字，再組詞。
化——（）且——（）青——（）公——（）
3擴詞。
高（）（）（）青（）（）（）
板書設計：
青松
大雪/壓/青松，
青松/挺且直。景（所見）不怕重壓
要知/松/高潔，
待到/雪/化時。情（所想）高尚純潔
教學反思：
教學這首詩的時候，我透過上一首古詩的學習方法，學生已經基本掌握了學習古詩的方法，而且《青松》這首詩通俗易懂，所以我想在這一課的教學上，放手讓學生自己去學。首先初讀古詩，分組練讀，給學生充分的'時間讀準確字音，讀通順詩句，並且讓讀的形式多樣化讓每個學生都有讀的機會，在生動的朗讀練習中逐步達到熟讀成誦。其次，對於理解有困難的詞語進行指導，如：“高潔”的理解有困難，我利用掛圖給學生看雪化後的青松，說說雪化後的青松是怎麼樣的？根據學生的回答點到雪化後的青松更潔淨蒼翠。最後，重點對“挺”字的書寫指導。透過這樣的教學方式對於二年級的學生來說或許有些過早，有些知識部分學生理解不透徹，不過學生對自主學習方法還是很感興趣。