人教版三年級語文下冊《古詩兩首》教學設計
在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都聽說過或者使用過一些比較經典的古詩吧,古詩泛指中國古代詩歌。那麼什麼樣的古詩才是好的古詩呢?下面是小編幫大家整理的人教版三年級語文下冊《古詩兩首》教學設計,希望對大家有所幫助。
教學目標:
知識和能力
1、會認4個生字,會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。
過程和方法
學習聯絡上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
情感、態度和價值觀
體會詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教學重點:大體瞭解詩句內容。
教學難點:體會作者的思想感情,記背詩句。
教學時數:2課時
第一課時
一、匯入:回憶你記憶中的春天是怎樣的,給大家說一說
二、檢查預習
1、自讀生字,在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫生字。
三、易錯音:妝、濱、裁易混淆:詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀三、學習《詠柳》
1、簡介賀知章:唐朝詩人,字箱子真,代表作《回鄉偶書》《採蓮》
2、解題:春天裡的柳樹是怎樣的'呢?春天百花成天的景象是什麼樣的?能用語言或學過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。
齊讀課題:詠柳:詠即讚美
3、詩人是怎樣讚美柳樹的呢?大家自讀古詩,說說你讀懂了什麼。(結合註釋讀),不懂的作上記號。
4、交流彙報1、2句
(1)碧玉:綠色的玉妝:打扮一樹:滿樹萬條:枝條多絛:一種絲帶前兩句的意思是:高高的柳樹上,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
(2)思考:作者把什麼比作什麼,這樣的比喻好嗎?(引導學生想象,春天萬物復甦,柳樹也會發出新葉,新葉剛長出來的顏色,光澤接近碧玉)
(3)朗讀5、交流彙報3、4句:
(1)細葉:細細的嫩葉似:好像裁:裁剪這兩句的意思是:這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀!
(2)思考:這兩句採用了什麼樣的形式?(自問自答)把什麼比作什麼?你從這個比喻中體會到什麼?
(3)指導朗讀
朗讀全詩,感悟詩境前兩句寫柳,後兩句由寫柳過渡到寫春,從整首詩的描寫中,你休會到詩人對柳,對春抱著一種什麼樣的感情?反覆朗誦,體會詩人讚美柳樹,歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語速適中,情感飽滿,基調高昂,注意停頓。
五、背誦全詩。
第二課時
一、複習匯入複習〈詠柳〉,並集體背誦,引入〈春日〉
二、解題:
1、朱熹:南宋思想家,教育家,文學家。
2、春日即在春天裡
三、初讀,初通詩意
1、自讀全詩,再抽讀。
2、分小組討論學習;讀懂了什麼,不懂的作上記號,勾出不理解的詞。
3、交流:提出不懂的詞,板書,查閱字典理解勝日:即晴日,天氣晴朗的好日子。尋芳:遊覽、賞玩美好的風景泗水:水名濱:水邊光景:風光景色一時:形容時間很短新:新鮮、奇麗
4、由詞意思考:詩人在什麼樣的天氣,到什麼地方去遊覽,他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。
5、整理出前兩句的意思:在天氣睛朗的日子裡,詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景,那裡風光無限,一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說說你從一二句中體會到了什麼?再指導朗讀。
7、運用同樣的方法學習3、4句。
自讀、勾出不懂的詞,討論,交流解詞,再解意。等閒:平常、隨便識得:認識東風:春風萬紫千紅:形容百花爭豔的景色。總是:都是詩意:平常人們都知道有春風,可春風究竟是什麼樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色後,才明瞭是春風帶來了這無邊的景色。
8、指導朗讀3、4句,說說體會,引導學生理解包含在詩歌中的哲理。
四、再讀,感悟詩境。聯絡詩意,說說自已的理解,體會詩人對春天的讚美之情。
五、指導朗讀、背誦。