人教版三年級上冊《積累運用四》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編整理的人教版三年級上冊《積累運用四》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
訓練要求
1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。
2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯絡實際的道理。
3、指導學生講童話、演童話、編童話故事，培養學生的表達能力和團結合作的精神。
訓練準備
1、佈置學生課前收集對聯。
2、收集童話故事，準備一些道具。
訓練課時：
第一課時
訓練要求：完成總要求1、2。
訓練過程
一、匯入新課
二、讀一讀，背一背
1、學生自讀，感知對偶的修辭方法：
（1）正確朗讀下面的對聯。
（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什麼共同的特點？
2、學生提出自己不懂的`問題。
3、學生討論，相機點撥。
4、再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內容美，深遠的意境美。
5、背一背：看誰記得快。
6、學生展示自己收集的對聯。
三、完成閱讀
1、指名讀短文後面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文後面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現及作戰的結果，對應前面的判斷。
第二題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受。可以是從成語故事中明白的道理，也可以是從故事裡的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時（實踐活動）
訓練要求：完成總要求3。
訓練過程
一、創設情境，激發活動慾望
為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學生表達的慾望。
二、引導學生講童話故事
指導學生注意事項：
1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態，儘可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理，儘量把故事講得完整，講得生動。
3、學生分組講故事。
4、全班交流，大家評議。
看哪一組的故事講得精彩，並能說出為什麼。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂。