五年級語文《精讀與略讀》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的五年級語文《精讀與略讀》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級語文《精讀與略讀》教學設計1
教學要求
1.正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。
2.熟悉讀書的重要，瞭解讀書基本方法，學會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。
教學重點：
介紹略讀的意義和方法。
教學過程：
一、揭示課題
同學們，我們已學過一些介紹讀書方法的課文，如《“煮書”》、《讀書做記號的學問》)把握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和略讀》。(板書課題)
二、初讀指導
1、默讀課文，邊讀邊做記號，說說課文講了幾層意思。
2、交流：什麼是精讀?什麼是略讀?
三、精讀課文
1.學習第一段。
(1)什麼是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。
出示：對重要的文章和書籍，要認真讀、反覆讀，要逐字逐句地深入鑽研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。
(2)朗讀這兩句話，留意要害詞語。
2.學習第二段。
(1)什麼是略讀?(大略地讀)
(2)既然精讀這麼重要，為什麼還需要具有略讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說說自己的理解。
引導學生留意：“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉合，將要表達的意思說得清楚明白。課文後面敘述中還有類似的用法，大家要留意學習。
(3)略讀有什麼作用?讀第3自然段，畫一畫要害詞語。
交流：“透過泛讀，可以……從而……獲得……”
(4)怎樣進行略讀?默讀第5自然段。
四人小組討論：面對一大堆讀物，如何略讀?
對一本讀物來說，如何略讀?
交流：說說自己的理解。
這一自然段告訴我們;略讀的方法。
(5)略讀通常採用什麼方式?要留意什麼?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3.學習第三段。
引讀，只要我們善於把精讀和泛讀結合起來，就能達到最佳的讀書效果。
四、總結全文
1.這篇文章中，你還在什麼地方做了記號?
(出色詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花) (有疑問處畫問號)
2.小結：這篇課文側重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、留意點等幾方面的內容。
五年級語文《精讀與略讀》教學設計2
教學目標
1.知識與技能
學會兩種閱讀方法——略讀和精讀。
2.過程與方法
師講述略讀的意義，重點介紹略的方法。
3.情感.態度與價值觀
透過把握略讀的方法，使學生更好地適應現代生活。
教學重點
把握略讀的方法。
教學過程
一、談話引入，揭示課題。
1.我們已學過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號的.學問》等文章，把握好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們再來把握兩種讀書方法。
2.板書：精讀與略讀。
二、初讀課文，領略大意。
1.默讀課文，在文中圈圈畫畫，並想想每個自然段的意思。
2.彙報交流，讀文後你知道了什麼?
(1)什麼是精讀?
對重要的文章和書籍，要認真讀，反覆讀，逐字逐段到深入鑽研，對重要的詞句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。
(2)什麼是略讀?
略讀就是大略到讀。
三、在讀課文，著重學習“略讀”部分。
1.為什麼還需要具備略讀能力呢?
(“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”)課文用這些詞語巧妙地起承轉合將要表達的意思論說得清楚明白。
2.略讀有什麼作用?出要害詞句。
(“透過略讀，可以……從而……獲得……”。)
3.怎樣進行略讀呢?小組討論。
4.彙報小組討論的結果。
(1)面對一大堆讀物，如何略讀?
(2)對一本讀物來說，如何略讀。
(3)略讀通常採用什麼方式?
(4)怎樣做才取得略讀的最佳效果?
四、小結交流。
讀了這篇課文，你有什麼收穫?
1.從課文內容談。
2.從好詞佳句方面談。
五、小組學習，指導讀書。
1.用略讀的方法閱讀12課後面自己喜歡的一篇文章。
2.再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。
3.相互交流。
六、總結全文。
只要我們善於把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。
七、作業。