《水汙染》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《水汙染》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學要求
1、透過本課教學，使學生認識自然水域中的主要原因，瞭解汙染物和汙染源，以及汙染的水怎樣危害人類的健康。
2、指導學生考察自然水域。培養學生初步的綜合考察能力。
3、對學生進行保護環境的教育，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感和實事求是的科學態度。
二、課前準備
教師課前檢視水域情況，選擇好考察地點。
學生準備：水樣的工具、照相機。
三、教學過程：
（一）匯入新課
1、提問：二年級我們已經學過《水》單元，請你想一想自然界的水主要分佈在哪些地方？水有哪些用途？
2、講述：自然界的雖然分佈很廣，但是可直供人類利用的水卻是很少。隨著工農業經濟的不斷髮展，人民生活水平的不斷提高，廢物越來越多髒了，這樣的水能用來做飯、燒菜嗎？今天這接課就來研究是怎樣被汙染的。
（二）學習新課
1、指導學生了解水是怎樣被汙染的。
（1）課文了解水是怎樣被汙染的。
①看課本的插圖，分組討論。水是怎樣被汙染的。
②學生彙報
（2）根據學生的生活經驗和有關電臺、報紙的報道。講講水是怎樣被汙染的。
①生活中你看到那些水汙染的現象。
②你知道我省哪些水地區汙染嚴重？
（3）小結：自然界的水大多是不乾淨的。汙染的原因很多，有居民生活的廢水汙染，工廠的廢水汙染，船隻航行時的油汙染、農村的使用農藥產生的汙染的水等等。
（4）如果水中含有了對人體有害的的物質，我們就說水受到了汙染。（板書課題）混入書中的各種各樣物質叫汙染物。（板書：汙染物）垃圾、油汙、工業廢水。病菌等。汙染物的來源叫汙染源。（板書汙染源。汙染源有的來自工廠。有的來自於醫院，有的來自居住區。
2、指導學生考察附近水汙染情況。
（1）講解：隨著生產的發展，工廠生產出的產品種類、數量越來越多，向自然界排放的廢水，倒的垃圾也越來越多，這些廢物透過各種途徑使自然界水手到汙染，不少自然水的水汙染已經很嚴重了，並且有繼續惡化的趨勢，對人體健康威脅很大，我們這個地區的水是不是手到了汙染呢？我們必須親自去看一看。進行實地考察。實地考察是一種重要的科學研究活動，是認識自然事物的'科學方法。
（2）介紹考察的方法。
①看：看水面情況、水的顏色、水面的漂浮物、水中動物和植物情況。
②查：查詢汙染物，查水域周圍情況。
③聞：用小瓶取水樣，聞有沒有怪味、臭味。
④記：及時記錄考察情況。
（學生充分討論後填寫報告）
（3）指導考察報告的填寫方法。
（4）講解考察時的注意事項。
①分小組考察：4～6人一組，選一名小組長，由小組長合作，集體行動。
②採水樣：不要到深水中水樣，採水樣時一定要有家長或老師帶領。
③各小組互相照應，發生情況，及時報告。
3、指導學生了解汙染的水怎樣危害人的健康。
（1）彙報考察情況。
（2）結合實地考察和課文的插圖，講一講汙染的水怎樣危害人的健康。
（3）分組討論。
（4）學生彙報：教師可以將學生的彙報。教師板書。
（5）小結：汙染的水可透過人的飲水直接危害人的健康，有的是食用了被汙染的動物和植物。間接地危害人的健康。
（三）鞏固應用
（1）自然界的水乾淨嗎？
（2）它是怎樣被汙染的？
（3）汙染的水是怎樣危害人的健康的？舉例說明？
（四）佈置作業
1、瞭解你的周圍自然水有沒有被汙染？如果有被汙染的話，瞭解它是怎樣被汙染的。
2、提出改進水質的建議。
3、召開主題隊會。開展主題活動：“我愛家鄉的母親河”。