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幼兒園大班語言教學設計:神奇的旅行

幼兒園大班語言教學設計:神奇的旅行

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語言教學設計:神奇的旅行,希望對大家有所幫助。

  活動目標:

  1、能發揮想象續編有合理情節的故事,比較連貫地進行講述。

  2、嘗試用恰當的詞彙描述不同的情景,不同的.心情。

  準備:

  1、大故事卷1份、小故事卷5份

  2、磁性黑板

  過程:

  一、談話引出

  1、師生問好。

  2、出示“兔子先生”,提問:“什麼是‘神奇’?你覺得‘神奇’是什麼意思?”

  二、講述故事

  1、教師講述第一幅畫。

  “春天來了……這是什麼標誌?”師神秘的引出圖片上的標誌:“︻”

  “這個標誌代表什麼意思?標誌後面會出現什麼?”

  2、教師講述第二幅畫,啟發幼兒調動已有的生活經驗,大膽試編試講。

  1)第一部分:“你們外出的時候走過小橋嗎?站在橋上都看到什麼?兔子先生在橋上的心情又是怎樣的?”

  引導語:小朋友高興的時候會怎麼樣?(及時豐富好聽的詞)

  2)第二部分:出現標誌“●”

  師:“這又是什麼標誌?標誌後面又會出現什麼?”

  3、教師講述第三幅畫,進一步引導幼兒感受人物的心理變化

  第一部分:

  1)“發生了什麼事情?”

  2)兔子先生這時的心情會怎麼樣?”

  3)“兔子先生還會怎麼想?”

  (引導幼兒說出描寫人心理活動的豐富詞彙)

  第二部分:

  1)“出現了誰?”

  2)“小老鼠會怎麼說?”

  第三部分:出現一扇門。

  師:“開啟這扇神奇的門,兔子先生和小老鼠會到一個什麼樣的地方?它們又會看到什麼?”

  三、幼兒自由大膽的想象、創編,師適當引導。

  1、分5組講述,教師在聽的過程中作適當的引導。

  2、請個別幼兒講述。

  四、師講述自編故事結尾

  師:“老師也帶兔子先生到一個神奇的地方,你們看是哪裡?”(大海)

  “對,兔子先生和小老鼠一同開啟神奇的大門,兔子先生被眼前的景色驚呆了,金黃色的沙灘上……”