《鹿和狼的故事》教學設計範文
作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《鹿和狼的故事》教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鹿和狼的故事》教學設計1
一、教學目標
1、認識“狩、寵、厄、悖”4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯絡的關係，增強維護生態平衡的意識。
4、領悟作者透過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
二、教學重點
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪裡，理解的結論。
三、媒體運用
1、課前查閱有關生物鏈的資料。
2、大螢幕演示語，引起學生注意。
四、教學流程
〈一〉匯入
同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什麼動物？為什麼？在美麗的大森林裡，由生活匯入鹿給你留下了什麼印象？狼呢？學文，增加是啊，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來學習學文興趣《鹿和狼的故事》（板書課題），看看課文又給我們講了一個什麼故事呢？
〈二〉初讀
1、請同學們開啟書，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以藉助工具書和聯絡上下文理解。
2、指名讀。思考：課文講了一個什麼故事？
理解“苟延殘喘”、“罪魁禍首”。
3、指名說主要內容。
〈三〉理解
1、導言
是啊，昔日的森林松杉蔥鬱，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，現在卻苟延殘喘。這嚴重的生態災難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態系統，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們，讓我們快快行動起來，向總統先生進見直言吧！我們來以形式的創給他寫一封信，好嗎？新達到激發要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為依據，可以用事實說學文慾望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據的闡明你的觀點。
2、自由研讀課文，思考如何寫信。體現自主與
3、小組交流。合作
4、集體交流。
（根據學生信的內容適時出：生物之間的關係相互制約、相互聯絡；不要以慣有的眼光片面的認識事物）
〈四〉同學們一封封發自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。
我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓不要再重演。
在這節課即將結束時，請同學們再回味全文，此時，你最想說什麼？回味全文，老師這也有一句話，送：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領悟文旨。
《鹿和狼的故事》教學設計2
教學要求
1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，複述課文
2．學會課生字，理解由生字組成的詞語
3．透過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。
教學過程
1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風車》這首歌到凱巴伯森林中去遊玩一翻，好嗎？
小朋友，《大風車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？
2．小朋友，睜開眼吧，出現在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細的觀察，你們看到了什麼？（投影1 森林鹿小鳥）（要求用一段完整的話說出來）
小朋友們，我們做遊戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什麼一邊做著遊戲，一邊東張西望，還向後看呢？它們怕什麼呀？（生答）
在小朋友的心目中，狼是什麼形象？狼和鹿在一起，會發生什麼事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什麼樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？
看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什麼呢？如果你是目睹那一劫難的`小鹿，你會想些什麼？
3．過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，於是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎麼樣了。
狼在死之前會想些什麼，說些什麼呢？。（進行說話練習和想像訓練）
好，小朋友們說得都不錯，現在鹿已經過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林裡生兒育女，於是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎麼辦？森林會變成什麼樣？不如我們再回去看一下
4．投影3 （森林鹿小鳥）你們看到了什麼
投影填空 （ ）的鹿在林間（ ）
（ ）的小鳥在（ ）
鹿為什麼會無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？（飢餓、生病）
鹿餓了，幹嗎不去找吃的？這麼多的鹿怎麼會一下子生病了呢？
5．聰明的小朋友，你知道為什麼會有這樣的變化嗎？（森林狼鹿）
透過這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什麼？（師小結）
6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個道理
7．剛才兩位小朋友都講得不錯，以下面我們請幾個小朋友把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請下面的小朋友配合一下。
8．演得很好，老師把這些頭飾獎給你們，下面再請你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什麼？
9．今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林裡我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現在讓我們一起天著風車走出森林，回家吧，回家後，請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個道理，好嗎？
《鹿和狼的故事》教學設計3
教學目標：
1、認讀“狩、寵、厄、悖“4個字，正確、流利、有感情地朗讀課文
2、基本理解課文內容，初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯絡的，樹立保持生態平衡的意識。
3、領悟作者透過具體事例的分析概括說明道理的表達方法
教學過程：
一、匯入：
1、同學們，你們喜歡鹿嗎？板書鹿。
一提到鹿你的腦海中會浮現出哪些詞語？（鹿就是我們心中美麗的使者）；你們聽過有關狼的故事嗎？板書狼。狼給你們留下了什麼印象？
是啊！提起狼，我們腦海中就會出現這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，什麼“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的.狼”等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應該毫不留情的消滅掉。
2、今天我們就一起學一與狼有關的課文，板書*和*的故事，齊讀課題。本課所寫的故事與同學們的認識不一樣，同學們想知道是怎麼回事嗎？
二、新授：
同學們按預習提示的要求讀課文，瞭解一下課文主要些了什麼內容？
1、誰能用自己的話，說說課文主要些了一件什麼事？
羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致森林被毀，鹿群大量死亡，同學們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個自然段是將這個故事的？
2、讓我們把心放到文章中，把1——6自然段再來讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快？哪些地方讓你感到不是滋味？
3、誰來讀讀令你感到痛快的地方？
4、哪些段落讓你心裡感到不是滋味？誰來讀一讀？
心裡是什麼滋味？
原本蔥鬱的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂章，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾。誰來讀一讀？
5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫面，你能用自己的話說一說嗎？
看到那面目全非的森林了嗎？看到那一隻只苟延殘喘的鹿了嗎？
讓我們親眼目睹一下吧！
看錄影。
鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白為什麼殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學們，你能告訴他們嗎？來默讀課文想一想。
出示：鹿（吃）狼
破壞保護
森林
生物之間是相互制約，相互聯絡的，少掉任何一鏈，就會遭嚴重的災難。
6、此時你想對羅斯福說些什麼？
這個故事告訴我們一個道理，你能從文中找出相關的段落讀一讀嗎？
7、生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？
8、老師也帶來一個小故事，想聽嗎？（《塞翁失馬》）
告訴大家這個故事講了一個什麼道理？
三、課外延伸
同學們，為了讓更多的人知道生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯絡的，請你們結合自己的理解，寫一句警示人們的話。