《絲綢之路》教學設計（通用5篇）
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《絲綢之路》教學設計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《絲綢之路》教學設計1
教學目標
1．認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。
3．讓學生採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工資訊，能從網上查閱關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的資訊素養及語言組織、表達能力。
教學重點
理解絲綢之路的重要意義
教學難點
絲綢之路的價值
課前準備
教師準備：
掛圖
學生準備：
蒐集有關絲綢之路的故事
教學過程
一、談話引入
1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．齊讀課題。
3．讀了課題，你有什麼疑問？
（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什麼稱作絲綢之路？絲綢之路有什麼價值或意義？對於比較簡單的問題可由學生互相解答）
4．帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
1．選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2．和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會
（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。
1．出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯絡在了一起，這真是一條偉大的路。”
2．讀讀這個句子，你體會到了什麼？
3．你是怎樣理解“聯絡”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯絡”的？
4．再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
5．集體交流
（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）
（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1．安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
2．小組彙報表演，再讀文章。
3．透過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。
（預設：學生透過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）
4．引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯絡在了一起，這真是一條偉大的路。
（三）結合資料，深入理解
1．其實，今天我們看到的這一幕，只是透過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什麼呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2．交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。
3．老師也有一個小小的資料和大家交流。由於公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以後羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開闢者就是著名的──張騫。
4．齊讀課文13自然段
5．你有什麼體會？
6．再讀13自然段。
7．回答課前兩個問題
（1）為什麼稱作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
（2）絲綢之路有什麼價值或意義？
絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。
四、小結
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最後一自然段。
板書
絲綢之路
{東西方友誼交流之路
東西方經濟交流之路
東西方文化交流之路
《絲綢之路》教學設計2
教學目標：
1．認識9個生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，瞭解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風光，激發瞭解西部歷史的興趣；交流有關絲綢之路的故事，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
教學準備：蒐集有關絲綢之路的資料
教學時數：1課時
教學過程：
一、新課匯入
1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據地圖講述。
師：這條路，承載了無數的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認識絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什麼？
二、檢查預習，整體感知課文
1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．解答上課開始提出的簡單問題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開闢了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什麼樣的作用？它在溝通東西方物質文化交流方面具有什麼樣的重要價值呢？請同學們認真讀課文，在文中找到依據。
三、精讀課文，交流體會
幻燈出示探究問題
問題：絲綢之路在東西放物質文化交流方面具有什麼樣的價值？
1．認真讀課文，探究問題。
2．交流體會。
句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯絡在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個句子中，你體會到了什麼？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流。）
3．默讀課後“資料袋”。同學交流蒐集到的有關絲綢之路的故事。
師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現了中國絲綢的熱效應。從此以後，羅馬城內的.豪華市區內就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過絲綢之路進入羅馬城內的，而這條路的開闢者就是張騫。
4．齊讀課文最後兩個自然段，說說你有什麼體會？
四、總結全文。
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區的發展史，而今我國西部正發生著翻天覆地的變化，同學們有興趣，課後可以去做個瞭解。
《絲綢之路》教學設計3
[教學目標]
1、用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、有感情地朗讀課文，瞭解我國古代燦爛的文化。
3、透過讀文，知道張騫是怎樣開闢絲綢之路的。
[教學重點與難點]
1、自主識字寫字。
2、瞭解“絲綢之路”的歷史。
[教學準備]
師：查詢與絲綢之路有關的資料；中國地圖。生：蒐集閱讀有關絲綢之路的資料。
[教學時數]
2課時
[教學步驟]
第一課時
一、初讀課文：
教師活動
學生活動
1、板書課題。
2、教師範讀課文。
3、學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
4、生字詞正音。
二、自主識字：
教師活動
學生活動
1、選擇喜歡的識字方法自主識記生字。
2、彙報交流：
①檢查字音。
②疏通難字。
③擴詞比賽。
3、鞏固識字。
1、讀準音，記清形，組組詞。開火車遊戲。
2、交流記憶方法，集體解決難字。
3、字、詞遊戲；生字迴文。
三、指導書寫：
教師活動
學生活動
1、認一認。
2、記一記。
3、說一說。
4、看一看。
5、寫一寫。
6、認讀會寫字8個。
7、自主觀察漢字，記憶字形。
8、你有什麼要提醒大家的？
9、觀察教師範寫難字。評議。
10、獨立練習書寫。共同評議。
四、分層作業：
1、認讀生字和詞語；把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、充實“我的詞語庫”。
第二課時
一、複習鞏固生字詞語。
二、匯入：
教師活動
學生活動
1、交流與絲綢之路有關的話題。
2、板書課題。
1、暢所欲言。
2、讀題。質疑。
三、感悟課文內容：
教師活動
學生活動
1、感知課文主要內容。
2、細讀感悟課文。
①出示自讀提綱，自讀交流。
②結合找出的句段進行朗讀訓練。
③想象說話——朗讀指導。
3、出示與西域地理環境有關的圖片或推薦影片。
4、選擇喜歡的方式讀課文。瞭解課文的主要內容。
5、默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
6、想一想：張騫是怎樣克服困難開闢絲綢之路的？
7、練讀；範讀；互讀；評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？
8、欣賞感受。
四、延伸：鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開闢絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
板書設計：
《絲綢之路》教學設計4
教材分析：
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開闢絲綢之路的歷史過程；最後點明瞭絲綢之路發揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。 全文涉及的歷史地理和自然科學知識複雜，在教學時難以把握。對於語文學習又應該有語文的味道在其中，如何複述課文，如何體會過渡段的作用，並學習運用這一寫法是本課的重點。總之，語文的工具性和人文性如何統一，在這課的教學中我認為很難。
設計理念：
讓學生以一位導遊的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人參與，讓學生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言，積累和文章有關的詩句等。
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會寫、會認的7個生字。
3、瞭解絲綢之路的來歷及其開闢的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文複述課文。
5、透過反覆讀文，體會過渡段的作用，並學習運用這一寫法。
教學準備：
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩句的投影；推薦閱讀的文章《茶馬古道》等。
2、學生蒐集和絲綢之路的相關資料（故事、常識性知識等）。
教學過程：
第一課時
話說絲綢之路
引入新課，交流資料。
1、師板書課題提問：讀了課題你有哪些疑問？生質疑。
2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？（小組交流，教師巡視指導；全班交流，各組互相補充，教師隨機評價、篩選有用資訊；教師補充資訊：海上絲綢之路）
走近絲綢之路
初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文交流所獲。
2、檢查自學情況：生字詞語的朗讀和書寫；重點段落的朗讀。
第二課時
走進絲綢之路
古詩引入，積累語言。
學生讀背描寫西域的詩句：“勸君更飲一杯酒,西出陽關無故人。”“羌笛無須怨楊柳,春風不度玉門關。”“無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。”
感悟內容，解決問題。
問題一：這是一條怎樣的路？
問題二：張騫在開闢絲綢之路過程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會到？
情感昇華，體會艱辛。
1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。
2、做小導遊，複述課文。（小組內互相練習說 全班交流，根據學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來複述課文。）
延伸絲綢之路
1、學完了課文《絲綢之路》，你有什麼想說的嗎？把你想說的寫下來。
2、想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什麼？
有興趣的同學可以做一個關於“絲綢之路”的調查小報告或者蒐集資料做一份關於“絲綢之路”的介紹。
《絲綢之路》教學設計5
教學目標
1．讀懂課文內容，瞭解絲綢之路的來歷以及開闢的意義。
2．體會張騫開闢絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。
3．運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會並批註。
教學重點體會張騫開闢絲綢之路的艱苦過程，瞭解絲綢之路的價值和意義。
教學難點體會張騫開闢絲綢之路的艱苦過程。
教學準備
學生：查詢相關資料，對絲綢之路有一定的瞭解。
教師：多媒體課件。
教學過程
一、圖片匯入，引入情境
師：同學們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經過漫長的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什麼樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請開啟你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什麼事？
師總結：張騫為開闢絲綢之路歷盡千難萬險。
三、自學批註，潛心感悟
你從哪裡感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（打出自學提示：1、生讀自學提示。2、默讀、批註。）
四、同桌交流，查漏補缺
五、班內彙報，文字訓練
（一）條件艱苦
1．“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位於中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。
（1）生讀、談。
（2）對比：
（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎麼不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。
（4）師生配合讀。
2．“他帶著一百多人出發，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。”
“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和乾渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終於到達了富饒的西域各國。”
（1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。
（2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……
（3）齊讀。
（二）時間長
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過去了。”
師：十一年的光陰，一個人的青春不在，年華已逝。作者為什麼不直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣呢？
生回答，自由讀。
（三）人為阻撓
“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰鬥中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視”
師：他在匈奴人那裡受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
（一）回到長安
師：張騫克服了千難萬險，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達出來吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”
在這裡加上什麼詞，更能表達你的心情？
“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”
（二）看錄影《漢武大帝》中的片段。
（三）再次默讀。
師：是什麼支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什麼使他手中的漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。
師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什麼？（生談。）
僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分佈情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。
師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的讚譽（課件）。
七、瞭解意義，心生自豪
萬里絕域、黃沙背後富饒的絲綢之路就此開啟。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什麼？從原文中找到，自己讀一讀。
1．自由讀。
2．指名讀。
3．看圖說（課件）。
4．看短片。
5．齊讀。
八、總結全文，回到整體
九、課外拓展，激發興趣
歷史上還有許許多多非常著名的道路，裡面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多瞭解一下。
請同學們在積累本上記下一個，課後去查詢資料進行了解。