語文《四個太陽》的教學設計模板
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的語文《四個太陽》的教學設計模板，希望能夠幫助到大家。
語文《四個太陽》的教學設計1
【教材分析】
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非凡充滿童真，課文簡析明瞭，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中藉助多媒體課件教學，以培養學生的創新能力為宗旨。
【教學設想】
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。而本課的教學就是要透過感情朗讀等手段，讓學生走進文字，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善於發現、善於思考、善於創造的能力。
【學習目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字，生動有趣的語言，並能有所積累。
２、感悟作者透過畫太陽所要表達的美好心願。
【能力目標】
培養學生的思維能力，想象能力，創新能力，表達能力。
【情感目標】
培養學生的藝術審美情趣。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、觀看圖片，匯入課題
１、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？（想）
（出示加上了相關詞語的太陽風景圖，如：陽光明媚、旭日東昇……）學生欣賞朗讀。
２、看了這些圖片你有什麼心願？（生：想把它畫下來）
有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽。（板書課題）
生（七嘴八舌）：四個太陽。
師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）
３、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張太陽圖畫）
有點奇怪嗎？有沒有問題要問？
生：太陽為什麼不是紅色的？
生：小畫家為什麼把它畫成了各種顏色？
設計意圖：教師循著學生的思維，讓學生自己提出問題，讓學生去觸控，感受語言文字，體現以學生為主體的教學思想。
二、初讀課文，認識生字
過渡：問題的真好，今天我們就來學習第１8課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！
１、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）
２、反饋生字認讀情況。
（1）正音，（課件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當小老師帶讀。
（2）誰能把經過自己努力讀準的字讀給大家聽？
生：剛開始我讀不準“熟”，後來就讀準了。
師：你能再一次大聲地讀出來嗎？
設計意圖：學生自己解決難點，互相有啟示作用，有自主合作的意識。
三、再讀課文，互助學習
１、小組交流：
師：只要努力付出，就會有成果收穫！請你和同位的小夥伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準。你還可以當小老師，教小夥伴讀準一個字，也可以當虛心的學生，從小夥伴那裡學幾個字，好嗎？
（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導）
師：怎麼樣，比完了嗎？誰來誇誇你的小夥伴？（生各抒己見）
２、合作學習。
過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風氣便值得表揚。那麼，在讀準字音的基礎上，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢？
生：我要提個建議是流利。
師：提得好！（出示課件：“我會讀——看清詞句讀流利”）。
（生活動，教師巡視）
設計意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。
四、品讀課文，讀中感悟
１、整體把握課文內容：
文中的小朋友畫了四個什麼樣的太陽？分別送給哪個季節？
（1）“送太陽”遊戲（課件）。按課文內容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節的'圖片中去。（可以請學生上臺親自操作）
（2）獎勵相應的太陽。
２、以學定教，順學而導：
說一說你最喜歡什麼太陽以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。（課件隨機展示畫面）
▲第一小節：
（1）指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。
（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什麼？
（3）是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和願望）假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那麼大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？願不願意透過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀－指名讀）
（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰願意和我一起讀啊！（齊讀第一節）
（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三小節）
▲第二小節：
（1）誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節。
（2）到了秋天，小畫家為什麼把太陽畫成了金黃色？
隨機出示：果園裡，果子熟了。
①指名朗讀。
②指導讀好“熟了”一詞，隨機指名讀並進行評價。
③齊讀句子。
（3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小夥伴，去果園品嚐水果呢！（放錄影）
（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）
①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園裡有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）
②師說：哇，有那麼多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嚐嚐水果？（生髮出邀請）
③師說：謝謝你的邀請！
（5）落葉妹妹，你瞧，你的小夥伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧！（生生互動表演）
（6）誰也願意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小夥伴！（四人小組表演）
（7）小夥伴們，落葉這麼好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！
出示：金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）
（8）齊讀第二小節。
▲第三小節：
（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）
（2）出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什麼心願？（自由暢談－指導朗讀）
（3）冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節）
▲第四小節：
（1）這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）
（2）春天為什麼是個多彩的季節？（自由暢談）
（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎麼了？
①出示：春天，太陽是彩色的。
她照到草地上，小草_______________。（指名說說）
②它還會照到哪裡？
出示：春天，太陽是彩色的，它照到_________，__________。（彙報交流）
（4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來讚美她？（指名彙報，隨機出示片語）
（5）把學生說到的一組描寫春天的片語都出示（預設如下）：
柳綠花紅、和風細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化
鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀
（6）齊讀以上片語。
（7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！（齊讀第四節）
設計意圖：讓學生自己選擇學習內容，調動了學生的積極性。這樣既保障了學生的主體地位，又體現了靈活組織教學的引導作用，效果很不錯。
五、拓展性思維
過渡：多美的太陽，多美的心願！小朋友，你們心中有什麼心願嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！
１、學生自己畫。
２、作品展示。
３、仿照課文，聯絡所畫的太陽，說說“我畫了一個什麼樣的太陽，我是怎麼想的？”
設計意圖：展示學生作品成果，給學生表現的機會，透過自我欣賞和他人的賞識，激發學生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學生把所獨有的情感表達出來，相互交流才能激發出生命的活力。
六、總結課文
你們的願望多美好啊！老師心中也有一個心願，就是希望你們能永遠快樂，所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最後老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！
（flash《種太陽》）
總評：本節課立足於學生的發展為本這一基點，儘量放手讓學生自己去做、去想、去問、去說，讓學生在課堂上動起來。在設計上以讀為基本，透過讀讓學生在讀中自我感悟，透過讀體味文中內涵，放飛了學生的精神世界。
【教學板書】
清涼
四個太陽
豐收溫暖
多彩
語文《四個太陽》的教學設計2
學習目標：
1、透過聽讀、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎上讀通課文。瞭解課文大意。
2、透過觀察、範寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規範。
學習重難點：
識字，讀文，寫字。
教學準備：
製作多媒體課件。
教學過程：
一、匯入新課
1、你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什麼？
2、我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什麼？（螢幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什麼樣的太陽。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識字。
1、請你自己先來讀一讀課文，把你預習時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！
3、出示詞語，讀一讀。
4、出示生字，自由讀記。
5、在這麼多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什麼好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說識字方法。
我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察，認真動腦，一定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！
7、開火車驗收生字。
8、齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2、陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、聽師範讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什麼樣的太陽。
2、文中的小朋友畫了四個什麼樣的太陽？生回答，師隨機板書。
3、自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀，糾正字音。
5、齊讀全文。
五、指導寫字。
師：看來大家認字的功夫也很厲害呀！我們已經會認13個生字。現在，我們要學寫生字，比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。
1、觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。
2、請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的佔格位置。
（學生跟著教師書空。）
3、寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。
4、學生描紅後練習寫字，教師巡視並給予積極評價。
六、作業佈置
請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！
板書設計：
四個太陽
夏天綠色
秋天金黃
冬天紅色
春天彩色