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教學設計方案

【精品】教學設計方案合集5篇

  為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,我們需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的教學設計方案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

  教學目標:

  (一)知識目標:

  認識13個生字:“掛、街、熟、夥、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

  (二)技能目標:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、正確、規範、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

  (三)情感目標:

  透過正確書寫生字感受漢字的結構美。

  教學重、難點:

  ? 1、識字、寫字,重點指導“為、光”。

  2、初步正確地朗讀課文。

  教學準備:

  圖片、生字卡片、課件

  教學過程:

  一、 匯入新課。

  1、 出示圖片,同學們跟你們平時見到的太陽有什麼不同?

  2、板書課題:《四個太陽》齊讀課題。

  二、 初讀課文,認識生字。

  1、隨著音樂自由讀課文,標出自然段序號,畫出不認識的生字。

  2、老師隨著音樂泛讀課文。

  3、課件出示生字,檢查生字讀音。

  (1)指名認讀。

  (2)找小老師帶讀。

  (3)自由練讀。

  (4)出示不帶拼音的生字,隨機抽讀。

  (5)指名擴詞、說話練習。

  4、記憶字形。

  (1)你記住了哪些生字?是怎麼記住的?

  (2)自願回答,獎勵生字、笑臉。

  三、 再讀課文。

  1、自讀課文,說說“我”畫了四個什麼樣的太陽?(根據回答貼太陽圖)

  2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)

  3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)

  4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀。

  四、 指導書寫。

  1、師範寫易錯的生字:園、因、為、光。

  2、學生練習生字。

  3、展示學生作品。

  4、評出最佳作品,頒發獎品。

  五、 作業。

  課後把課文有感情地讀熟。

  附:板書設計:

  18、四個太陽

  紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽

  為: 光:

  園: 因:

教學設計方案 篇2

  一、談話激趣

  小朋友,看誰來了?一向聰明的一休今天可碰到難題了,我們一起來幫幫他。版書課題。

  二、初讀謎語

  1、初讀全文,不認識的字多讀幾遍。

  2、同桌互讀,互相糾正不足。

  3、指名逐節度,同時正音。

  4、學習謎語1:

  ⑴同學們,和你的同桌一起想一想,那麼是什麼呢?

  ⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎?

  ⑶讀好第一行,二行句子。

  ⑷讀讀下面兩句,大家猜的謎語正確嗎?仔細推敲一下。

  ⑸讀讀團結,力量,學習團,量用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞,在小小組內交流。

  ⑹指導朗讀。男女賽讀,同桌賽讀,及時作好評價

  5、學習謎語2、3:

  ⑴同學們,剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底,還學會了一種學習的方法:

  讀──把這小節認真讀會。

  想──展開想象,體會句子表達的內容,想辦法猜出謎底。

  認──認識生字朋友。

  ⑵用剛才我們共同的學習方法,分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

  ⑶師巡迴指導,及時表揚和作出色的小組。

  ⑷全班交流、討論。

  交流謎語2,請學習謎語3的小組質疑。

  學習謎語3的小組負責釋疑,師做適當的補充。

  ⑸同樣的方法交流謎語3。

  三、指導朗讀

  四、鞏固識字

  1、認讀生字卡片。

  2、選卡片填空。

  五、練習寫字

  1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。

  2、練寫。

  3、交流。

  六、擴充套件

  1、三個謎語出給別人猜。

  2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。

教學設計方案 篇3

  第一課時

  教學內容:整體感知課文,學習課文生字

  教學設計:

  一、引入課題

  同學們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現象,你們知道嗎?今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎麼送出自己孩子的。板書課題。

  二、自由讀課文,討論思考:

  1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論後填表。

  植物媽媽

  有辦法

  2、同桌交流學習課文生字、新詞。

  教學方法同前略

  三、熟讀課文

  四、佈置作業

  1、認讀書寫課文生字詞。

  2、收集關於植物傳播種子的方式的資料。

  (教給學生收集資料的方法:查閱書籍工具書、透過網際網路、問懂得相關知識的人)

  3、熟讀課文。

  第二課時

  教學內容:

  課文理解賞析誦讀

  教學設計:

  一、複習檢查

  1、聽寫生字詞

  2、抽生讀或者背誦課文

  3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?

  二、進行新課

  1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法?

  2、齊讀第二節。讀懂了些什麼?展示畫片,學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

  重點理解:降落傘在這裡的意思?用只要就說一句話。

  3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼?還有什麼地方不明白,提出來,全班交流議論。指導學生朗讀。

  4、課文第一節和第五節分別寫的是什麼?這兩節後告訴我們什麼道理?

  三、拓展昇華

  透過資料收集,你還知道其他植物是怎麼送出自己的孩子的?四人小組交流後,在全班交流。

  四、指導背誦課文。

  五、作業佈置

  1、背誦課文

  2、舉辦一次以有趣的自然為主題的活動,學生作好資料的收集準備。

  附:板書設計

  植物媽媽

  有辦法

教學設計方案 篇4

  【教學目標】

  1、感受火燒雲的景色美,培養學生熱愛大自然的思想感情。

  2、學會5個生字,理解6個詞語的意思,積累描寫色彩的詞語。

  3、初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

  4、會把提綱補充完整,並按提綱背誦課文第3~6自然段。

  【教學重點】

  會把提綱補充完整,並按提綱背誦課文。

  【教學難點】

  學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

  【教學準備】

  小黑板、錄音機及磁帶、作業本。

  【教學課時】

  三課時。

  【教學過程】

  第一課時

  課時目標

  1、學會5個生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。

  2、正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。

  3、理清作者描寫火燒雲的順序,初步瞭解課文內容。

  4、感受火燒雲上來時霞光照到地面所產生的奇麗景象。

  教學重點

  學會生字詞,讀通課文。

  難點把握

  理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什麼會不一樣。

  教學準備

  小黑板、錄音機及磁帶、作業本。

  教學過程

  一、揭題匯入

  同學們,大自然是美麗神奇的,給了我們許多美好的感受和回憶,那麼生活中你見過哪些美麗的自然現象呢?

  (生說)

  是呀,只要你們留心觀察,就會發現大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒雲。

  (出示課題,有條件的可讓學生欣賞圖片或課件。)

  讀了課題,你心中產生了哪些問題?

  (引導學生自主提出問題。)

  二、自學課文

  1、出示自學要求:

  ⑴ 用自己喜歡的方式讀課文:

  讀準字音,讀通課文。

  ⑵ 邊讀邊思考感興趣的問題,試試自己能解決多少問題。

  (允許同桌或小組討論。)

  2、檢查、反饋、交流:

  ⑴ 透過自學,你已經會讀哪些生字和詞語了?

  (指名中下生讀一讀)

  根據朗讀情況重點提醒學生注意:

  “檀”讀 tán,不讀 tái;“壽”讀 shòu,不讀 sòu;“彤”讀 tōng,不讀 dān。

  ⑵ 會讀還要會寫,把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學們的,請你把它寫到黑板上來。

  ⑶ 同學們學得不錯,想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

  (播放課文錄音。)

  ⑷ 火燒雲很美,課文寫得也很美,請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完後指名幾位同學讀。

  ⑸ 鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。

  (不要求全面,只要是自己的學習所得)同學們多會學習呀,相信你們讀完課文後會有更多的.收穫。

  3、理清作者寫作思路:

  ⑴ 作者觀察火燒雲的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

  結合回答板書:

  上來、變化、下去

  ⑵ 你對火燒雲感受最深的是什麼?

  結合學生回答,教師板書:

  霞光、顏色、形狀

  找出課文中相應的自然段。

  三、學習“霞光”部分

  1、師範讀課文第一自然段。

  2、晚飯過後,火燒雲上來了。霞光照在大地上,你發現地面上發生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?

  板書:

  大白狗──紅

  紅公雞──金

  黑母雞──紫檀色

  白鬍子──金

  從這些變化中你發現了什麼?

  (是霞光照在地面上使顏色在變。)

  這些顏色為什麼變得不樣?

  3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會有哪些變化嗎?用“火燒雲上來了,霞光照在大地上,( )變成( )的了。”的句式說一說。

  4、同學們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的景色這麼美,簡直是一個童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說什麼呢?說得真好,你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎?

  (學生盡情地朗讀後,指名讀一讀,齊讀。)

  5、作者不是直接寫火燒雲,而是寫了霞光,你覺得這樣寫好嗎?

  (這樣寫不僅準確細緻地描繪了霞光的顏色,而且描寫了霞光映照在地上的生動景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

  四、課堂小結

  五、作業

  1、抄寫生字詞語每個3遍。

  2、完成課堂作業本第2題。

  第二課時

  〖課時目標

  1、學習火燒雲顏色、形狀變化的部分,積累描寫色彩的詞語。

  2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法,會仿照課文寫想象片段。

  3、知道火燒雲顏色變化多,形狀變化快的特點,感受火燒雲的景色美。

  教學重點

  積累描寫色彩的詞語,仿照課文寫想象片段。

  難點把握

  學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

  課前準備

  小黑板、錄音機及磁帶、課堂作業本。

  教學過程

  一、複習匯入

  同學們,火燒雲上來時,霞光使大地的一切顏色都變了,我們彷彿置身於一個神秘的童話世界之中。這麼耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的雲也變得更迷人了,你瞧──

  出示句子:

  天空的雲從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。

  二、學習火燒雲顏色、形狀變化的部分

  1、指名讀句子:

  你覺的這句話中哪個詞用得好?為什麼?

  (“燒”字用得貼切,在句子中有擴充套件、蔓延的意思,既寫出了火燒雲的顏色是紅色的,又寫出了火燒雲的動態和氣勢。)

  引導:

  正是因為這樣,我們把這些雲叫做──(火燒雲)

  2、自由讀讀描寫火燒雲變化的自然段,說說火燒雲的什麼在變化。

  (顏色形狀)

  3、學習火燒雲的顏色變化:

  ⑴ 你從天空中找到哪些顏色呢,用“ ”劃出來。你有什麼感覺?

  (顏色真多呀!)

  ⑵ 這麼多的顏色,怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類,說說為什麼這樣分。

  (A、紅彤彤、金燦燦;B、半紫半黃、半灰半百合色;C、葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

  引導:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像( )一樣的( )色。”這句話描述一下 。

  ⑶ 天空中是不是隻有這些顏色?你是從哪句話中看出來的?

  (還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。)

  引導:那麼我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。

  ① 用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。

  (玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……)

  ② 你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎?

  ⑷ 天空中這麼多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當的詞語概括出火燒雲顏色變化多呢?

  (五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)

  ⑸ 真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒雲的讚美之情?

  (學生自由朗讀第三自然段。)

  (指名兩位同學有感情地朗讀,其他同學閉眼,聽讀,回憶,欣賞。)

  ⑹ 火燒雲顏色除了多這個特點外,還有什麼特點?你是從哪裡看出來的?

  (四個“一會兒”)

  過渡:

  火燒雲色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣。

  4、學習火燒雲的形狀變化:

  ⑴ 默讀描寫形狀變化的部分,形狀變化又有什麼特點?

  (多:馬、大狗、大獅子;快:一會兒、忽然、接著)

  ⑵ 一會兒,天空出現一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?

  板書:

  樣子

  它是怎樣變化的?

  板書:

  變化

  它又是怎樣消失的?

  板書:

  消失

  教師引讀。

  ⑶ 你覺得這裡什麼地方寫得好?為什麼?

  (引導學生體會作者的想象,表達的形象,情景的有趣。如:火燒雲出現時“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態形態美;“馬腿伸開了,馬脖子也長了”的動態變化美等)

  ⑷ 指導朗讀:

  誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。

  ⑸ 自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪裡描寫得也很有趣?

  重點讓學生體會:

  “那條狗十分兇猛──大狗也不見了。”的生動情景美。

  “跟廟門前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮靜地蹲著。”的形態美。

  ⑹ 把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

  ⑺ 你覺得天空中還會出現怎樣的情景?請你學著作者的寫法,按照“出現(樣子)──變化──消失”的順序把你的想象寫下來?

  (大約5分鐘)

  寫完後指名交流。

  ⑻ 同學們想象得真美!火燒雲形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個詞語來概括嗎?

  (千變萬化、千姿百態、形態萬千──)

  ⑼ 火燒雲的形狀如此有趣,誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。

  指名讀。

  三、課堂小結

  同學們,這節課老師帶領大家一起領略了火燒雲絢麗繽紛的色彩和千姿百態的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

  四、作業

  1、摘錄你所喜歡的句子。

  2、完成課堂作業本第3題。

  第三課時

  課時目標

  1、學習火燒雲下去的部分,使學生對火燒雲這一瑰麗的自然現象產生留戀感。

  2、鞏固本單元訓練目標,會補充提綱,並按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

  教學重點

  會補充提綱,並按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

  難點把握

  如何補充提綱。

  課前準備

  課堂作業本。

  教學過程

  一、複習匯入

  火燒雲在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒雲說給大家聽一聽嗎?

  (指名說)

  引導:確實,正如同學們所說的,火燒雲很美,可是一會兒工夫,火燒雲就下去了。

  二、學習火燒雲下去的部分

  1、自由朗讀第7自然段,想一想:

  你讀懂了什麼?

  2、交流反饋:

  ⑴ “一時恍恍惚惚的,天空裡又像這個,又像那個,其實什麼也不像,什麼也看不清了。”你是怎樣理解“恍恍惚惚”的?

  (指看不真切)

  這說明什麼?

  (火燒雲瞬息萬變)

  ⑵ “可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒雲下去了。”孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會兒再看,火燒雲卻下去了,這時他們的心情怎樣?

  (留戀、惋惜)

  誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來?

  指名讀。

  3、引導:

  是呀,這麼美的景象,一轉眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細心的作者已經用優美的語言把火燒雲最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領略一下吧。

  (學生閉眼,播放課文錄音。)

  三、指導學生按提綱背誦

  引導:

  同學們已經被陶醉了,我們試著把課文背出來好嗎?

  1、要想既快又準確地背課文,就要列背誦提綱。學生邊想邊填課後第3題的提綱。

  (提醒學生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫,而不是照抄課文。)

  教師巡迴指導,尤其重視中下生。

  2、指名學生說說自己列的提綱,學生討論補充完善。

  3、按提綱背誦第3~6自然段:

  ⑴ 先嚐試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然後同桌互相背,互相糾正。

  ⑵ 指名背一背。

  ⑶ 你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎?

  (給學生一定的時間)

  ⑷ 誰來嘗試著背3~6自然段。

  指名中上學生背。

  ⑸ 全班學生一起背。開小火車背,每個學生背一個自然段。

  4、小結:

  同學們真聰明,這麼快就能把課文背出來了。相信火燒雲那美麗的景色,作者那優美的文字都已經深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說的,“這個世界不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會發現更多的大自然的奇麗景象,就會發覺我們的世界原來是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!願你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發現美、享受美、創造美。

  【教學後記】

  《火燒雲》這篇課文描寫了夕陽西下時火燒雲的顏色和形狀的變化,再現了火燒雲的美麗景色,表達了人們看到火燒雲的喜悅心情。文章按照火燒雲“上來了”、“變化著”、“下去了”這個順序寫的,對火燒雲的顏色和形狀作了細緻的描寫。

  在講解這篇課文時,我採取了“嘗試教學法”,並在教學中注意落實語言文字的訓練,使知識的學習,能力的培養和學生的心理活動緊密結合,促使學生學習興趣的提高。

教學設計方案 篇5

  教學目標:

   1.使學生理解並把握加、減法的一些簡便運算,並會在實際計算中應用.

  2.透過學習加、減法的簡便運算,逐步培養學生的簡算能力及運用知識解決實際問題的能力.

  教學重點:學會並把握加、減法簡便運算的方法.

  教學難點:明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數;加上或減去整百、整十數,多加了或多減了多少.

  教具和學具:

  教具:口算卡片.

  教學步驟:

  (一)鋪墊孕伏

  1.減法的意義是什麼?

  2.根據1745 980=2725,直接寫出下面的得數.

  2725-1745=( ) 2725-980=( )

  3.口算下面各題.

  574 200476-300247 20

  352-200615 300113 60

  (二)探求新知

  1.匯入:利用複習中的口算最後一道題113 60.

  教師敘述:同學們會很快地計算出113 60的得數,因為60是一個整十數.那麼,怎樣很快計算出象113 59這樣算式的得數呢?首先我們要研究加、減法的一些簡便演算法.(演示“加、減法的簡便演算法”,出示課題)下載

  2.教學例1.(演示“加、減法的簡便演算法”,出示例1)下載

  育民小學圖書室新買來130本圖書.其中故事書46本,科技書34本,其餘的是連環畫.買來連環畫多少本?

  (1)讓學生用兩種方法自己解答.

  1304634130(46 34)

  =8434=13080

  =50(本) =50(本)

  (2)學生討論:兩種演算法結果怎樣?哪一種演算法比較簡便?

  (3)教師提示:

  從130裡依次減去46和34,等於從130裡減去46與34的和.

  3.學例2.(演示“加、減法的簡便演算法”,出示例2)下載

  計算295-128-72.

  (1)讓學生觀察題裡的數目有什麼特點?

  (2)讓學生聯絡例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便,為什麼?

  (3)教師強調:從295中依次減去128和72,等於從295中減去128與72的和.而這兩個數的和恰好是整百數,所以,先算 (128 72),再算295-200,計算起來比較簡便.

  4.完成55頁“做一做”

  用簡便方法計算下面各題.

  567-55-145 470-254-46

  (三)鞏固發展(演示“加、減法的簡便演算法”,出示練習)

   下面各題,怎樣算簡便就怎樣算.

  263-96-104970-132-68

  400-185-15472-126-124

  168-28-72 437-137-63

  244 182 56200-173-27

  124 68 76

  (四)全課小結

  這節課學習了加、減法簡便運算的方法,希望同學們在實際計算中可以使計算簡便,提高同學們的計算能力.

  (五)佈置作業

   教材58頁7、18題.

  7題:下面各題,怎樣算簡便就怎樣算.

  263-96-104 970-132-68

  400-185-15 472-126-124

  18題:學校買來2500張白紙,第一次用去365張,,第二次用去335張,還剩多少張?

  板書設計

  探究活動

  遊戲:鴿子傳信

  遊戲目的:

   1、透過遊戲使學生進一步把握簡算的方法,在計算中使一些計算簡便.

  2、培養學生學習數學的愛好,提高競爭意識,增強學生的集體榮譽感.

  遊戲預備:

   1、全班學生分為5個豎排,每一豎排將有10名同學組成.

  2、預備一個畫有鴿子的信封,每個信封中裝有10道簡算題的試卷.

  3、教師在黑板上劃分出5個區位,然後分別貼出1——5的名次序號.

  4、分別給每一小組取個名字.

  遊戲過程:

   1、把預備好的題裝入信封內,並放在每一組的第一個桌子上,老師開始計時由第一個同學開始答題,然後一個接著一個往下傳,當最後一名同學答完時把手中的題先交給老師然後再把自己的組名按照時間的先後順序在黑板相對應的區域上寫出來.

  2、比賽結束後,老師和同學一起來檢查信封中試題的正誤,最後排出比賽的名次.

  3、獲得本次比賽第一名的同學將每人得到一朵小紅花.