人教版五年級下冊《絲綢之路》教學設計範文
作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的人教版五年級下冊《絲綢之路》教學設計範文，歡迎大家分享。
五年級下冊《絲綢之路》教學設計1
學習目標
1、有感情地朗讀課文，瞭解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生嚮往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
2、認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，蒐集、交流有關絲綢之路的故事。
課時安排
1課時
A案
課前準備
帶著自己感興趣的問題，透過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關資訊。
課時安排
1課時
教學過程
一、激情匯入
出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之後，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯絡。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什麼稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1、激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那麼，文中所寫的中國使者稱它為什麼呢?
2、學生尋讀課文，回答老師的提問。
3、齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯絡在了一起，這真是一條偉大的路呀！
4、進一步激疑：聽了這句話，你有什麼想問的嗎?啟發學生多層面追問：為什麼說這條道路將遠隔千里的我們聯絡在一起了?聯絡我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什麼稱它為“偉大的路呢”?偉大體現在哪裡?
5、小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。
6、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……
三、深入讀文，把握主旨
1、感受“友誼之路”。
(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什麼地方?
(2)交流、生髮。教師在對話中點撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然後引史實以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。
(3)小結：一條路，打通了隔膜，增進了瞭解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯絡在了一起，這真是一條偉大的路呀！
2、感受經濟(科技)之路。
(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。
(2)讀課文第十三自然段。
(3)為什麼說這是一條經濟之路、科技之路?
(4)交流、生髮。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什麼說將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢?
(5)有感情地朗讀。
3、感受文化之路。
(1)絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。
(2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由於吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)
(4)小結：絲綢之路猶如一條綵帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯絡在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古蹟，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯絡在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結昇華，領會現代意義
1、教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就彷彿看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，彷彿聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重複的話語中，你體會到了什麼?
2、交流、生髮。
3、激情朗讀。
五、作業
1、結合課文上所講的內容，說說“為什麼絲綢之路是一條偉大的路”。
2、有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。
五年級下冊《絲綢之路》教學設計2
【教學目標】
1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，瞭解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發瞭解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
【教學重點】
引導學生獨立閱讀課文，瞭解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方式，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學難點】
1、學習過渡段以及文章前後呼應的寫作手法。
2、激發學生熱愛西部的思想感情。
【教學準備】
1、教師準備“張騫與絲綢之路”資料。
2、學生蒐集有關張騫出使西域的資料。
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、交流資料，引入新課
1、課前同學們蒐集了有關張騫出使西域的資料。你們知道有關絲綢之路的哪些知識？
（1）小組交流，教師巡視。
（2）集體討論，小組相互補充。教師給予相應的評價，教師小結進入課題。
2、這篇課文的題目為《絲綢之路》，看了題目你會產生哪些疑問？
引導：什麼是絲綢之路？絲綢之路是一條怎樣的路？
二、初讀課文，整體感知。
我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2、讀後交流：讀了課文，你都知道了些什麼？
三、感悟課文，積累語言。
學習第1、2自然段：
1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什麼？體會到什麼？
2、全班交流。教師指導學生明確以下問題：
（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；
（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；
（3）從“目瞪口呆”、“讚不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多麼的絢麗奪目，使人驚訝、讚歎……
（使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢在外國享有很高的知名度。
學習3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段並思考以下問題：張騫在開闢絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？
2、學生小組內交流，教師巡視。
3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，並且讓學生明確以下內容：
（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開闢絲綢之路困難重重；
（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開闢絲綢之路不辭辛勞；
（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和乾渴的煎熬……”“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開闢絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關係以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收穫頗豐。
小結：透過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開闢絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義。
4、指導學生認識過渡段並體會過渡段的作用。
（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯絡緊密？
（2）全班交流：和第三自然段意思聯絡的緊密。第三自然段最後一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答並解釋了這個問題。
（3）設計提問：第四自然段最後一句話講了什麼？和下面幾個自然段有什麼關係？
（4）全班交流：最後一句話點出張騫為開闢絲綢之路獻出了畢生的精力，後面幾個自然段則講了開闢的過程。
第四自然段巧妙地把開闢絲綢之路的意義和開闢絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，後半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。
（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的`作用。
學習第8自然段：
1、默讀第八自然段並思考：絲綢之路的作用是什麼？請用“____”畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用——成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四、師生總結，明確文章主旨
同學們，透過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋樑，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的瞭解。它是中國的驕傲。
五、口語訓練
絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路瞭解多少，把他們不知道的講一講，他們會誇獎你的。
五年級下冊《絲綢之路》教學設計3
教學目標：
1、認知“矗凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發同學熱愛祖國的思想感情。
3、讓同學採用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工資訊，能從網上查閱關於絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的資訊素養及語言組織、表達能力。
教學重點：
理解絲綢之路的重要意義
教學難點：
絲綢之路的價值
課前準備：
教師準備：掛圖
同學準備：蒐集有關絲綢之路的故事
教學過程：
一、談話引入
1、導語：有一條路，東起俺國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳達了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓俺們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什麼疑問？
（同學自由提問，板書比較主要的問題。如：為什麼稱作絲綢之路？絲綢之路有什麼價值或意義？對於比較簡單的問題可由同學互相解答）
4、帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學交流一下你最喜歡的區域性，讀給他聽一聽，假如能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會
（一）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。
1、出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的俺們聯絡在了一起，這真是一條偉大的路。”
2、讀讀這個句子，你體會到了什麼？
3、你是怎樣理解“聯絡”這一詞語的。文中描寫“俺們”是怎樣“聯絡”的？
4、再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
5、集體交流
（預設：同學會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。假如個人同學沒有找到，可以再討論）
（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1、安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
2、小組彙報扮演，再讀文章。
3、透過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？同學充沛交流。
（預設：同學透過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽）
4、引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的俺們聯絡在了一起，這真是一條偉大的路。
（三）結合資料，深入理解
1、其實，今天俺們看到的這一幕，只是透過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什麼呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2、交流小組內蒐集到的有關絲綢之路的故事。
3、老師也有一個小小的資料和大家交流。由於公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，衣著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以後羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開闢者就是著名的──張騫。
4、齊讀課文13自然段
5、你有什麼體會？
6、再讀13自然段。
7、回答課前兩個問題
（1）為什麼稱作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
（2）絲綢之路有什麼價值或意義？
絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。
四、小結
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，俺們沒有機會再看到。而現在聳立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給俺們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓俺們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最後一自然段。
板書：
東西方友誼交流之路
絲綢之路、東西方經濟交流之路
東西方文化交流之路