《太空清潔工》教學設計範文
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《太空清潔工》教學設計範文，歡迎大家分享。
《太空清潔工》教學設計1
設計理念：
《太空“清潔工”》是一篇科普類說明文，作者運用多種說明方法，準確生動地介紹了太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法，為學生開啟了一扇探索太空奧秘達到科學之門。
根據教材特點，結合新課標理念，本設計注重以人為本，以讀為本，力求凸顯說明文的特點，遵從“閱讀是學生的個性化行為”的理念，大膽放手讓學生在主動質疑、讀文釋疑中自主學習，學會說明的方法，體會遣詞造句的準確精當，揣摩表達的順序、方法，提高閱讀能力，調製科普類說明文的語文味。
教學目標：
1、用聯絡上下文等方法理解“遭殃、殘骸、同歸於盡”等詞語，理解“清潔工”、“搗蛋鬼”等加引號詞語的特殊含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法。
3、體會作者說明事物的方法，表達方式的準確生動，並在小練筆中初步運用。
4、激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。
教學重點：
知道太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法。
教學難點：
體會作者說明事物的方法，表達方式的準確生動，並在小練筆中初步運用。
教學準備：
1、學生預習課文。
2、學生蒐集太空垃圾、太空“清潔工”的有關資料。
3、教師查詢有關資料；製作課件。
教學過程：（結合作課件說明）
一、匯入新課，檢查預習
㈠匯入新課
師：（板書：清潔工）同學們，誰知道清潔工是幹什麼的？
指名交流。
師：（加雙引號和太空，把課題補充完整）
這節課我們一起學習《太空“清潔工”》。
㈡檢查預習
1、出示第一排詞語：
“搗蛋鬼” “清潔工” “犧牲” “同歸於盡”
⑴指名讀詞語。
⑵師：你有什麼發現嗎？引導發現都有雙引號，表示特殊含義。
⑶齊讀詞語。
2、出示第二排詞語
太空望遠鏡 空間軌道站 航天器 殘骸
⑴指名讀詞語，隨機給“殘骸”正音。
⑵師簡介三個專用名詞。
⑶齊讀詞語。
3、運用兩排詞語，梳理課文主要內容。
師：你能用上這兩排詞語說說課文主要寫了什麼嗎？
（指名回答）
4、小結：同學們預習得真不錯。抓住關鍵詞語是概括課文主要內容的重要方法。
二、讀題質疑，激發興趣
1、齊讀課題。
師：這節課，我們就一起走進（示意齊讀課題）--太空“清潔工”。
2、啟發質疑。
師：讀了課題，你有什麼想問的嗎？
2、引導學生圍繞課題質疑，並梳理成四個問題，課件出示：
①太空上有些什麼垃圾？
②為什麼要清除太空垃圾？
③太空“清潔工”是怎樣的？
④太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？
過渡：古人說：“小疑小進，大疑大進。”同學們真會提問，想不想透過讀書自己解決問題？
三、讀文釋疑，體會寫法
㈠自由讀課文，思考四個問題，劃出有關的句子，多讀幾遍，想想作者用了哪些說明方法，在句子旁邊批註。
學生朗讀自學，教師巡視並與學生交流。
㈡交流讀書收穫，相機解決問題。
㈢預設一：太空上有些什麼垃圾？為什麼要清除太空垃圾？
出示句子：
這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規則的車輛，橫衝直撞，正常執行的航天器一旦碰上它們，立刻就會遭殃。太空垃圾的飛行速度很快，破壞力極大。而且因為外層空間空氣稀薄，阻力很小，它們環繞地球飛行好多年也不會墜入大氣層燒燬。
1、自由默讀這幾句話，你知道了什麼？
2、交流
⑴引導認識太空垃圾的危害：失去控制、飛行速度很快、飛行時間長。（板書：失控、快、久）
⑵體會打比方的說明方法的形象生動。（板書：打比方）
3、師生合作讀句子，初步感受太空垃圾的危害。
4、想象說話，理解“遭殃”
⑴（出示太空圖片）師：正常執行的航天器一旦碰上了這些太空垃圾，會發生什麼情況呢？同學們，你們能想象那種情景嗎？
⑵引導學生想象，認識太空垃圾的危害。
⑶教師小結：太空垃圾的危害真大！正常執行的航天器一旦碰上它們，可就--遭殃了。同學們，現在你知道“遭殃”的意思了嗎？
5、補充影片資料（中央一套晚間新聞相關影片資料），進一步認識太空垃圾的危害。
師：看了這段影片，你有什麼感受?（指名交流）
6、指導朗讀
師：太空中，一顆迎面而來的直徑為0、5毫米的金屬微粒，足以戳穿密封的飛行服；人們肉眼無法辨別的塵埃也能使宇航員殞命，這些太空垃圾多麼可怕啊！你能用朗讀來表達自己的感受嗎？
指名讀句子--齊讀。
㈣預設二：太空“清潔工”是怎樣的？太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？
1、交流，出示句子：
太空“清潔工”的質量只有6千克，製造和發射的全部費用不到100萬美元。
⑴這個句子用了什麼說明方法？（板書：列數字）
⑵讀讀這兩個數字，你有什麼想說的？
抓“6千克”，聯絡生活體會太空“清潔工”的輕、本領大。
抓“不到100萬美元”，拓展資料理解造價低。
白俄羅斯：“松鼠”號人造衛星造價為900萬美元；
美國：“太空監測衛星”造價5億美元；
日本：大地號衛星升空造價接近5億美元；
美國：新隱形間諜衛星造價95億美元。
⑶指導抓數字讀好句子。
2、交流，出示句子：
一旦看到太空垃圾，它就立刻靠過去，然後緊緊抓住那個“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度，一起進入稠密的大氣層，這時劇烈的空氣摩擦產生的高溫會將它們一同燒燬。
⑴自由讀句子，想想太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的？
⑵交流，理清步驟
①師適時補充小結：看到垃圾--靠過去--抓住垃圾--迫使減速、降低--進入大氣層燒燬。（板書：看 靠 抓 減速 降低 燒燬）
②指導複述。
師：你能用自己的語言說說太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的嗎？
③引讀句子。
⑶體會“清潔工”本領大
①師：你還讀懂了什麼?你是從哪些詞語讀懂的？圈出來。
引導從“一旦……就……、立刻、緊緊”等詞語體會“清潔工”本領大。
②師：太空“清潔工”個兒不大，本領可真不小！誰能用朗讀告訴我們“清潔工”本領超強？
指名朗讀--齊讀。
⑷體悟寫法
師：同學們，再讀讀這句話，在寫法上，有什麼地方值得我們學習？
交流：
①按一定的順序，用“然後”、“接著”等詞語連線。
②用擬人的修辭手法，使句子生動形象。
③使用準確的'動詞，如“看、靠、抓”。
再次齊讀句子。
四、 遷移運用，拓展激情
㈠ 過渡，設疑：
太空“清潔工”和太空垃圾“同歸於盡”，看著這個詞語，你有什麼想說的嗎？
㈡ 遷移運用
1、師：是啊，雖然太空“清潔工”造價不算太貴，但是清理一件垃圾就得“犧牲”一個“清潔工”，還是不合算呀！同學們，你們就是未來的科學家，你們打算研製怎樣的太空“清潔工”呢？它有什麼特點？又是怎樣工作的呢？請把你的設想寫下來，注意說明方法的運用和用詞的準確生動。
2、交流，教師注意傾聽，表揚或糾正。
3、教師小結：同學們，我們運用說明方法向大家介紹了自己設計的太空“清潔工”， 真會想象，希望大家努力學習，長大後爭取實現夢想！
㈢ 拓展激情
師：告訴大家一個好訊息，科學家們在這項研究中已經有了很大的突破，瞧，（課件出示圖片資料：“空間工友”、 “鐳射掃帚” 、“太空風車” 、“太空牧羊犬”等最新太空“清潔工”。）
結合圖片，教師穿插簡介，激發學生學科學的熱情。
㈣藉助板書，總結課文
板書設計：
太空“清潔工”
太空垃圾: 失控、快、久 （危害大） 打比方
“清潔工”：看 靠 抓 （本領大） 列數字
減速 降低 燒燬
《太空清潔工》教學設計2
一、教學目標：
1、朗讀課文，瞭解太空“清潔工”是什麼？它是在什麼情況下產生的？有什麼用途？
2、知道本文運用哪些說明方法？說說列數字說明方法的作用。
3、閱讀後能發表自己的看法。
二、教學重點：
瞭解太空“清潔工”產生的原因和用途，從而對太空、科技產生興趣。
三、教學難點：
能根據閱讀材料發表自己的看法。
四、教學準備：
收集有關太空“清潔工”的資料。
五、教學過程：
（一）揭示課題。
1、課件展示：太空“清潔工”
2、你們看，美麗浩瀚的太空你們可曾知道，那裡充滿著危險。這節課，我們就來學習《太空“清潔工”》
（二）初讀課文。
要求：輕聲讀課文，想想你讀懂了什麼？
1、學生自由讀課文。
2、指名交流。讀了課文，你有什麼收穫？
（三）學習課文第四節。
1、出示學習要求：
(1)讀一讀：把這段話讀正確、流利。
(2)圈一圈：太空“清潔工”是什麼？
(3)劃一劃：太空“清潔工”是怎麼樣的？
(4)寫一寫：太空“清潔工”有什麼用途？
2、學生按要求學習。四人小組一起討論學習。
3、交流反饋。
4、交流本文運用哪些說明方法？說說列數字說明方法的作用。
（四）複述課文。
現在，你是太空“清潔工”。如果你是太空“清潔工”中的一種，你會怎樣向大家介紹你自己？
學生自由準備。要求：說清楚太空“清潔工”的特點和用處。
指名學生複述，評議。
（五）展開想象。
讀了《太空“清潔工”》這篇文章，你有什麼感悟？圍繞主題發表自己的看法。