《金色的草地》教學設計(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《金色的草地》教學設計，歡迎大家分享。
《金色的草地》教學設計1
教材簡析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的遊戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因，最後作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人不由自主的產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。
《我們的民族小學》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區別在於《我們的民族小學》描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱裡自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
學情分析：
愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地，有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的心。由於學習這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯絡生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習這篇課文。
教學目標：
1、會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。
教學重點：
文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛是本課的教學重點。
教學難點：
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學難點。
教法學法：
1、美讀感悟法： 文章語言優美，讀起來琅琅上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2、多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助於學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助於突出教學重點，突破教學難點。
3、質疑問難法： 古人云：“學起于思，思源於疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。
教學準備：
1、學生預習課文。
2、教師準備教學課件。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、設疑激趣，匯入課題。
1、在你的心目中，草地是什麼樣子的？
2、大家見過金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什麼樣子的？
3、板書課題：金色的草地。
二、初讀課文，學習生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
（3）講解兩個多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、說說你讀懂了什麼？發現了草地的什麼秘密呢？用筆把它畫下來。
3、草地為什麼會變色呢？
課件出示填空題：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、作者為什麼會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
教師總結：其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導。
1、投影出示田字格中的“耍、勁”。
2、在書寫時，你有什麼地方要特別提醒大家嗎？教師隨機範寫，學生書空。
3、學生練習書寫生字。
第二課時
一、複習第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說說大意。
二、細讀感悟第二、三、四自然段
1、細讀第二自然段。
（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。
（2）想象、描述。想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。
（3）指導感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。
2、細讀第三自然段。
（1）草地為什麼會變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。
（2）指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。
（3）探究草地會變色的原因。
用課件出示句子：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。
b、聽配樂範讀，想象畫面。
c、指導朗讀。
d、情境說話，轉化語言。
小作者透過自己的仔細觀察，發現了這片草地的秘密，多麼興奮啊！他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！
你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發現嗎？
出示句式： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當作謝廖沙，說說自己的發現，相機結合說話語氣、表情、姿態的引導。
3、細讀第四自然段。
（1）自由輕聲朗讀最後一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？
（2）潛心品評，多元解讀。
你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。
預設：
a、多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！（這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！
b、它和我們一起睡覺，一起起床。（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的夥伴……）
c、從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結昇華。
1、談一談：為什麼這些並不引人注目的草地，在“我”的眼睛裡卻是那麼可愛的、有趣的？僅僅是因為草地給“我和弟弟”帶來了快樂嗎？
2、總結：是呀！正是因為“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。
四、作業超市。
1、如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。
2、如果你喜歡錶演，請和你的小夥伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
3、如果你喜歡創作，請選擇一個或幾個季節，續寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。
板書設計：
2、 金色的草地
早 午 晚
可愛（細心觀察）
綠 金 綠
《金色的草地》教學設計2
四、回顧總結
1、引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。
板書設計： 2金色的草地
蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1、讀過課文之後，哪位同學能告訴大家為什麼草地是金色的？
2、 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、理解課文
學習第一自然段：
１、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
２、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受？
３、大家是怎麼讚美這片草地的？
４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。
學習第三自然：
１、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第三自然段，其他同學認真聽，思考：我有什麼新發現？顏色：板書：（綠、金、綠）
⑴ 這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀
⑵ 你注意了顏色的變化跟什麼有關？
⑶ 按時間的順序說說草地顏色的變化？
２、我還有什麼新發現？
形狀：板書（合攏 張開）
⑴ 從哪些語句知道的？你來讀一讀。
⑵ 花瓣到底是怎麼動的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂漸起，教師範讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
⑶ 花瓣是怎麼動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。
⑷ （出示課件）指名說一說畫的詞語。
⑸ 誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。
⑹ 我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？
１、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。
２、指名讀。
學習二、四自然段：
有了這個新發現，“我們”有了什麼變化？先在小組裡說一說。
１、指名說我們有了什麼變化？
2、聯絡課文說一說我們一開始是怎麼玩的？
3、現在呢？最喜愛
4、發散：你會怎麼愛？（會說點什麼？會做點什麼？）
5、指名讀、齊讀第五自然段。
三、總結全文
１、看板書，全班交流
２、發散：
其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？
３、總結：
同學們，大自然就是那麼神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎？
板書設計：
2 金色的草
綠 金 綠
合攏 張開 合攏
新發現：蒲公英一天的變化
新發現前：我和弟弟揪它們做遊戲
新發現後：蒲公英成了我們最喜愛的花。
《金色的草地》教學設計3
【教材簡析】
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還透過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
【教學目標及重、難點】
１、學生獨立識字１３個。
２、學生透過自主探究的學習方式，理解課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
３、有感情的朗讀課文，練習複述片斷，培養學生的口頭表達。
４、培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。
【教學重點、難點】
１、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。
２、文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛也是本課的重點。
【教學過程】
一、匯入
大家都見過草地吧，都是什麼色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地。
請同學們齊讀課題。
二、初讀課文
１、自由讀，檢查生字：
⑴預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
⑵檢查生字。
２、指名讀，初步瞭解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文
學習第一自然段：
１、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
２、指名讀，老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受？
３、大家是怎麼讚美這片草地的，注意這句話後面的標點符號是（歎號）。
４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。
學習第四自然：
１、指名讀：
老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什麼新發現？顏色：板書：
綠、金、綠⑴這個發現你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。
⑵你注意了顏色的變化跟什麼有關？
⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？
２、我還有什麼新發現？
形狀：板書（合攏、張開。）
⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。
⑵瓣到底是怎麼動的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂漸起，教師範讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽昇上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”
⑶花瓣是怎麼動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。
⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。
⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。
⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？
１、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。
２、指名讀。
學習二、五自然段：
有了這個新發現，“我們”有了什麼變化？先在小組裡說一說。
１、指名說我們有了什麼變化？（板書：尋開心）
２、“尋開心”是什麼意思？誰在預習中查過辭典？
３、聯絡課文說一說我們是怎麼尋開心的？
４、現在呢？最喜愛（板書）。
５、發散：你會怎麼愛？（會說點什麼？會做點什麼？）
６、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結全文
１、看副板書，全班交流黑板上
２、發散：
其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發現的，誰來說說你知道的？
總結：同學們，大自然就是那麼神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的新發現，好嗎？
【板書設計】
綠金綠
發現金色的草地合攏張開
尋開心──最喜愛
【點評】
１、聯絡學生的生活實際揭示課題，給學生造成懸念，激發學生學習的興趣。
２、培養學生質疑問難的能力，使學生在學習中能夠發現問題，教師將抓住這些重點問題，以學定教。
３、學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮豔，給學生以美的震撼，激發起學生對課文內容瞭解的慾望。
４、第四自然段是本篇的重點段，在學習時製作了精美的課件，伴隨著優美的音樂，聆聽著教師聲情並茂的範讀，觸發了學生的情感，使學生入情入境。
５、引導學生透過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，紮紮實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。
６、引導學生透過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，紮紮實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。
７、透過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內容並非最終目的，語文教材是培養學生實踐精神的範例，因此設計了實踐作業，讓學生透過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發現，享受發現的樂趣。
《金色的草地》教學設計4
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、透過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。
3、鼓勵學生與生活實際相聯絡品位語言，激發學習語文的興趣。
情感、態度與價值觀：
透過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學準備：
課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學過程：
一、展示圖片，設懸匯入新課
1、生交流課前蒐集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關於蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每天有什麼變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什麼。引出課題並板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。透過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文字的慾望。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
對於像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解；對於“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語可以放在語言環境中理解；對於“天擦黑”、“數不清”等詞語可以聯絡學生的生活實際理解；還可以透過查字典理解詞語……
4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。
5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。
理解詞義是學生閱讀文字的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文字做好鋪墊。
增強對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀、審美能力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什麼？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、教師引導學生進行彙報交流，根據學生的回答教師隨機引導。
3、生小組研討：
（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
（2）後來有了什麼新發現？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？並給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，並配上優美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。
4、動作演示，理解花開、花合。
讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。
5、師：從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出他是一個什麼樣的孩子？（善於觀察、細心）
6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最後一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
8、學完課文後談感受、收穫、啟示。學生再一次整體感知課文內容，結合自己的理解，發表觀點，鼓勵學生的獨特見解，並回顧全文。
小組研討給學生創設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。
朗讀指導有助於學生深入體會文章內容，感受文章的美。
動作演示有助於學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的形成過程，增強了學生的學習興趣。
感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導重點字的書寫。
3、學生獨立書寫。
自主識字，培養學生獨立學習的習慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說說自己喜歡的事物是什麼？它有什麼特點？
2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，並把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。
附：板書設計
金色的草地
尋開心——新發現——感興趣
碧綠——金 黃——碧綠
收攏——張 開——收攏
啟示：要善於觀察，思考探究。
《金色的草地》教學設計5
預設目標
１、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
２、結合課文理解，學習四個生字。
３、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、出示課題，讀題質疑
１、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
２、讀了課題你有什麼疑問或想法？
二、初讀課文，整體感知
１、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）
２、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
３、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什麼，你有什麼問題或是你想說什麼？
（結合學生的回答瞭解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）
三、研讀課文，體會情感
第一自然段
１、為什麼草地會是金黃色的？
２、找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
３、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
１、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎麼玩的。
２、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文字。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
３、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。
４、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
５、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）
６、一起在讀一讀本段最後一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段
１、指名一生朗讀，看看你發現了什麼？自由說。
２、出示填空題：
蒲公英的花就像_________，可以________、__________。
早晨，花朵________，是_______，草地是__________。
中午，花朵________，是_______，草地是__________。
傍晚，花朵_________，是_______，草地是_________。
⑴ 同桌互相說一說。
⑵ 指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
３、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最後一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什麼或新的想法？
（理解最後一句話，為什麼一起起床，一起睡覺？）
四、小結
學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？
五、機動
摘抄好句子。
葉老師的建議
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
１、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什麼草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。
２、第二段的學習表演太多，而且是重複的。建議在理解之後安排一次就可以了。讀讀玩玩。
３、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（ ）花朵（ ）草地（ ），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這裡的表演就不要了。一堂課裡有一次表演就差不多了。
《金色的草地》教學設計6
一、教材分析：
本文寫了一個有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開放時，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機會里，“我”發現蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。
可愛的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發現的喜悅。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。
二、教學目標
知能目標：
1、認識“釣、攏”兩個生字，寫會課後“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2、讀懂課文內容，體會並描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。
4、體會課文中一些句子表情達意的作用。
情感目標：
透過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裡體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。
方法習慣：
學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
三、教學重點：
透過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。
四、教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
五、教學準備：
課件、蒲公英的圖片
六、教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學過程：
一、激趣匯入：
1、同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？
2、草地為什麼會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學習生字、新詞。
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經
（1）檢查讀音
（2）檢查字形
三、再讀課文，瞭解大意
師：咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什麼會是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。
蒲公英的資料：誰瞭解蒲公英？
課文中是怎麼向我們介紹的蒲公英的呢？
三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關係
1、自讀課文，提出問題：
⑴ 學生質疑：
老師估計學生的問題有：
① 鄉下是什麼地方？
② 為什麼蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
③ 什麼叫不引人注目？
④ 我的新發現是什麼？
⑤ 草地的顏色是做夢變化的？
⑥ 為什麼會有這樣的變化？
⑦ 蒲公英為什麼成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學生提出後當時就解決。
⑧ 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什麼關係？
2、自主探究，解決問題
讓學生採取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。
（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。
（2）小組彙報學習成果：
結合學生的小組彙報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
設計意圖：老師引導學生提出問題，和小夥伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。
四、指導識字、寫字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3．指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎麼寫。
d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
五、作業
1、完成生字抄寫本
2、練習有感情地朗讀課文，並讀給家裡人聽。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。
4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。
六、板書設計
2 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開）金 色 （合攏）綠 色
草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。
2、激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學過程：
一、複習匯入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學們，透過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多麼的（生接：可愛），這蒲公英是多麼的（生接：有趣啊）。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學習第四自然段。
師：從那時起——
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什麼？
生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。
師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪裡可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。
2、學習課文第二段。
看大家讀得笑眯眯的，肯定發現了不少快樂的地方，誰願意來讀一讀？
（1）學生讀
（2）理解“一本正經”
師：誰來裝著“我”一本正經的樣子來喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什麼事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什麼事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀）
師：好象真的有什麼事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。(指導朗讀)
師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景彷彿就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！（出示課件或課文的插圖）你能根據課文的內容演一演嗎？
（3）．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
（4）．彙報表演。
師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這裡的蒲公英不只一株、兩株，而是——
生：齊讀第一自然段。
這些並不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）
（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——
學生接讀：多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！
師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。
3、引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那麼的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
總結：大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸，實踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來。
2、請你用學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什麼。
五、作業小超市
1、寫一寫：你的身邊有沒有這麼有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學交流一下。
2、演一演：和你的小夥伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
3、說一說：把這麼可愛的草地，這麼有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
六、板書設計：
《金色的草地》教學設計7
這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最後就不知道該怎麼上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之後覺得課的設計自己也不滿意，缺少創意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學生的思維，還有情感目標怎麼更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導的形式，課文字詞教學如何落實真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預設目標：
1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結合課文理解，學習四個生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學過程
（一）出示課題，讀題質疑
1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。
2、讀了課題你有什麼疑問或想法？
（二）初讀課文，整體感知
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）
2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。
3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什麼，你有什麼問題或是你想說什麼？
（結合學生的回答瞭解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。）
（三）、研讀課文，體會情感
第一自然段
1、為什麼草地會是金黃色的？
（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎麼玩的。
2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文字。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。
4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）
6、一起在讀一讀本段最後一句，理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀，看看你發現了什麼？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說一說。
（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最後一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什麼或新的想法？
（理解最後一句話，為什麼一起起床，一起睡覺？）
三、小結：
學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？
四、機動：
摘抄好句子。
葉老師的建議：
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？
1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什麼草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。
2、第二段的學習表演太多，而且是重複的。建議在理解之後安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這裡的表演就不要了。一堂課裡有一次表演就差不多了。
《金色的草地》教學設計8
《金色的草地》是前蘇聯作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充滿了兒童氣息，通篇極力體現人與大自然互動的和諧美，是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討，再看數篇這一課的設計，也結合自己的實踐，我認為在教學中有幾點細節處理得當，會使課堂更添生趣，達到好的教學效果。
一、點題明旨，確定學習目標
首先，教師要備好課文的題目。教給學生預習的方法是本學期的要求之一，在開始培養學生預習習慣的基礎上，上課伊始，針對課題，讓學生辨析，即不但明白“金色的草地”是什麼意思，還要讀出體會到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領會題意、感受意境的基礎上，讀好課題，達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節課的內容基礎，是教學情感總的領起，起到“點睛”的效果。
二、注意細節，人文性和工具性並重
這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識點上花費太多時間。同時，如果能讓學生做到一邊讀好一邊理解課文內容，就能完成釋疑解惑，並同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導學生讀書的過程中，進行適當地引導和評價很重要。教師應該力求做到把握細節、語言規範，做到描述準確、到位。
比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子，充滿情趣，但又比較難讀。教師指導時，也要儘量使閱讀練習具體到細節。比如：不能只要求學生“三到”──眼到、心到、口到，我認為根據心理學的認知規律，這是有先後順序的。所以要教給學生讀書的細節，教學生眼睛先看到文字，然後用心思考怎麼讀，最後脫口而出。在實踐中這個過程很短暫，但是必須反覆訓練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學生。學生只有在真正學會方法後，經常使用這些方法，才能讀好書。這個過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。
又如：“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括，學生難以在學習的過程中執行，對讀書的行為就沒有有效指導，所以應該避免使用。教師應該多教給學生：先一個字一個字地讀準確，再把詞和詞連線起來多讀幾遍，然後在適當的地方做停頓，最後要儘量表達出詞的意思，讀出音調的高低變化來。這其實就是把句子讀準確、通順、有感情的過程。也是教學語文工具性的最好體現。
如果工具性的步驟可以細細指導，那麼本課的人文性則更多需要在授課細節中引導和滲透。如：對“我”開始觀察到的和後來的新發現，進行前後態度的對比。透過讓學生體會“我”對蒲公英的情感變化，實現親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學生，這是平常我們“說教”所達不到的。所以結尾的處理就顯得至關重要，並且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺，也和我們一起起床”這句話所包含的情感，讓學生的心靈在交流中感悟、提升。
三、寫練結合，力求紮實
特別要提到的是：我曾經聽過幾堂這篇課文的公開課，看到一部分精美的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字型，而不是正規楷體。我認為這是遺憾：在小學，尤其中低年級階段，是學生領悟漢字的筆畫和結構的奠基時期，讓學生讀、識、寫規範的楷體字，有助於學生學習準確、美觀的漢字。所以我們給學生展示的課件及輔助材料等，一定要用楷體字，就像我們的語文課本一樣，讓學生在紮實的學習過程中成長起來。
《金色的草地》教學設計9
一、教材分析：
這篇課文意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時也激發了學生對大自然的熱愛之情。
二、教學目標：
1、會認2個生字, 會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。
三、教學重、難點：
其中理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點；激發對大自然的熱愛之情既是重點又是難點。
四、教學準備：
學生準備：查關於蒲公英的資料
教師準備：PPT 生字卡片
五、課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、學習生詞，在句子和課文的朗讀中復現生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準備。
2、品讀第一自然段，解決“為什麼草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時的教學做好鋪墊。
3、給學生知識遷移和查詢資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學過程
一、設疑匯入，激發興趣
導語：小朋友們，草地是什麼顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一
定很疑惑，草地怎麼會是金色的呢？讓我們一起認真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學習生字、掃除障礙
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
【給學生充分的與文字對話的時間，拉近學生與文字的距離。】
2、朗讀詞語、掃除障礙
·出示生詞
盛開 假裝 朝著【多音字】
玩耍 釣魚 觀察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語。】
一本正經 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開小火車朗讀
·說說這些字中，哪些字容易寫錯。提醒大家。
“耍”“絨”“瓣”三個字，需要注意。
·師生共寫三個生字。
·完成課堂作業本上相關的內容。
3、隨句識字，鞏固學習
·我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
·花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應
1、指名朗讀，相機正音，思考：為什麼草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開的時候，草地變成了金色。
3、交流課前資料
·結合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特徵、生長狀況。【結合我們二年級所學過的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說說蒲公英】
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什麼蒲公英盛開的時候，草地就會變成了金色的`呢？我們下節課再來學習。
5、抄寫生字。
第二課時
課時目標：
1、在品讀文字中，復現生詞，藉助上下文、字典等方式理解一本正經、引人注目等詞語，更好的品讀文字。
2、精讀課文，透過朗讀、想象、動作等方式，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。
3、透過換位思考，讓學生進入作者的情境，感受大自然的樂趣。
教學過程：
一、讀題匯入、揭示目標
導語：今天，我們繼續學習第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還
要讀出自己的體會，首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知：學生回顧為什麼草地是金色的原因，透過朗讀第一自然段體會草地的美麗。
2、整體感知：學生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個性化的體驗。】
3、再回歸文字，讀課文中的“我”是怎樣稱讚這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語言
過渡語：這片並不引人注目的草地到底有什麼魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們再好好讀讀課文。
【設疑的方法提高學生閱讀的積極性。】
（一）以讀為本、迴歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。
2、默讀課文，圈出段落中能表現玩耍快樂的詞語。
一本正經、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景。【你看到了什麼，聽到了什麼，感覺到了什麼】順機解決：“一本正經、引人注目”等詞語。
4、熟讀精思：
（1）學生分角色朗讀相應句子，配上動作。
（2）引導讀，入情入境：
【此環節設計的目的是學生透過對重點詞句的揣摩、透過動作表演，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經驗相溝通，透過動作的橋樑，感受草地給我們帶來的快樂。】
(二)置疑問難，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的眼裡可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
【課件出現草地顏色隨時間變化的畫面，啟發學生思考，並透過合作探究的方式解決疑問。】
合作探究分為三個小步驟進行
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什麼會變顏色？”
（2）小組討論、全班交流
【學生透過動作演示交流自己的想法，降低理解文字的難度，同時也體現了文本回歸生活的原則。】
（3）內化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。學生透過填空這種形式深化了對課文的理解，同時將課文的理解內化為自己的語言，培養了學生的語文實踐能力。
（三）品讀喜愛之情
1、初讀欣賞，整體感知：
學生自由輕聲朗讀最後一個自然段，體會我們對這片草地的喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評：
學生自由選擇一句最能表達這種喜愛之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機予以指導
如：從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時起，蒲公英成了我們（ ）。
【讓學生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會對草地的喜愛之情。】
四、小結
一片金色的草地，一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習冊
板書： 2 金色的草地
新發現：蒲公英一天的變化
新發現前：我和弟弟揪它們做遊戲
新發現後：我們不再揪它，蒲公英成了我們
《金色的草地》教學設計10
一、教學目標
知識與技能：
1．認識“釣、攏”兩個生字，會寫課後“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2．讀懂課文內容，體會並描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3．培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。
4．體會課文中一些句子表情達意的作用。
過程與方法：
1．透過多種方式理解文中的重點詞語。
2．讓學生在感情朗讀、表演、交流中，體會、感悟語言文字，理解課文內容。
3．鼓勵學生與生活實際相聯絡品味語言，激發學習語文的興趣。
情感、態度與價值觀：
透過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裡體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。
二、教學重難點
教學重點：
1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。
2．體會文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛。
教學難點：
能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。
三、教學策略
1．美讀感悟法：文章語言優美，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師藉助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注。
2．多媒體情景法：運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身於課文所描繪的情景的同時，輕鬆、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助於學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助於突出教學重點，突破教學難點。
四、教學過程
（一）展示圖片，設懸匯入新課
1．交流課前蒐集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關於蒲公英的知識。
2．用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。
3．導語：小小的蒲公英每天有什麼變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什麼。
引出課題並板書：金色的草地。
【設計意圖】充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。透過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文字的慾望。
（二）初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2．檢查生字。
教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚
觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
3．理解詞語。
一本正經：形容很規矩、很莊重。
引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。
4．指名讀課文，初步瞭解課文內容。
思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰？有什麼感受？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。
5．朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。
【設計意圖】讀通文字是學生閱讀理解文字的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點為深入體驗文字做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀、審美能力。
（三）理解課文，品悟作者情感
1．營造氛圍，感受草地之美。
（1）出示圖片，誰能借助朗讀把大家帶入這金色的草地？學生讀課文第一自然段。
（2）配樂出示一組圖片。
導語：聽著你們的朗讀，老師彷彿真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，佈滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中瀰漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭髮上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什麼呢？
（3）看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。
2．趣為主線，生成教學過程。
課文最後一段“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！”讓學生說說“你感覺課文哪裡寫出了草地和蒲公英的有趣？”
預設1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。
（1）朗讀第2自然段。
（2）抓住描寫哥倆神情的詞語“裝著一本正經”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會互相吹絨毛的有趣，指導朗讀出愉快的心情。
（3）用自己的話說說“引人注目”一詞的意思並結合生活實際談談在什麼情況下，有什麼東西很引人注目。
（4）蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什麼說“這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？
預設2：觀察草地的變化很有趣。
（1）默讀課文3自然段，看看他們又有什麼新發現？並出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。
時間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色
（2）草地的顏色會變化，這是多麼有趣的發現啊！朗讀第3自然段。
3．讀演結合，探究草地變化之謎。
（1）出示蒲公英張開和合攏的圖片，並用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。
（2）對照表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個時間裡是怎樣變化的，邊說邊用手勢表示出來。再指名說一說。
蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。
（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發現，此時此刻你的心情怎樣？同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。
4．體會段落寫法。
（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時，由哪個句子連起來寫的？
預設：這是為什麼呢？
（2）“這是為什麼呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連線起來了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發現草地變顏色的事實，然後用“這是為什麼呢？”來連線草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學們以後在寫文章時也要學習這樣的方法，當然可以用其他的連線句。
（3）小主人公2次發現有什麼不同？你從中受到了什麼啟示？
第一次發現是在無意中看到的，有的人可能不把它當一回事。第二次發現是帶著問題，特意去觀察後所看到的。引導學生明白只有仔細觀察，認真思考，才能有所發現。
5．齊讀最後一自然段。
（1）為什麼說草地是可愛的，蒲公英是有趣的？
（2）文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當不恰當？
（3）聯絡上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。你覺得這句話寫得怎樣？
【設計意圖】“興趣是最好的老師”，學生有了興趣就會產生主動探究的強烈願望。從以下三點入手：一是讓學生感受“美”，二是讓學生體會“趣”，三是讓學生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發學生進行探究的火種。
（四）拓展延伸，指向生活實踐
1．讓學生談自己的收穫，並給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關蒲公英的知識。
2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學生的回憶，引發學生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。
3．提出實踐性要求。
大自然裡有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛。請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課餘生活記錄下來。
【設計意圖】透過一篇課文的教學，給學生提供一個更廣闊的學習探索空間。因此，在本課教學的最後，我設計了3個拓展延伸的環節，這三個環節環環相扣，逐層加深。
（五）佈置作業。
1．有選擇地佈置檢測練習。
2．把你在大自然中的發現及時地記錄下來，去體驗發現和探索的樂趣吧！
【設計意圖】1．基礎檢測練習。2．讓學生體驗發現和探索的樂趣。
《金色的草地》教學設計11
【教學目的】
1、學會本課的生字新詞；
2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
【教學重難點】
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、透過朗讀課文，表達出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛之情。
課時安排：
2課時
第一課時
【教學目的】
1、學會本課生字、新詞；
2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會作者對草地的喜愛之情。
【教具準備】
蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。
【教學過程】
一、激發興趣，匯入新課
1、同學們在草地上玩過嗎？你見過的草地是什麼樣的？
2、他們在草地上玩兒些什麼呢？
3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什麼呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認識的字要藉助讀音讀。
2、指名讀課文，指導學習生字、新詞。
3、投影出示生字新詞。
（1）自讀、抽讀、指名讀。
（2）小組合作學習，討論怎樣記住這些生字。
（3）指導學生讀音，培養學生識字習慣。
（4）指導書寫。
（5）學生書寫，注意糾正。
（6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀課文第一自然段。
1、文中那片草地在哪裡？為什麼稱這片草地為“金色的草地”？
生思考、討論後，全班交流。
2、誰瞭解蒲公英？結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。
第二課時
【教學目的】
1、瞭解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂。
2、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、匯入新課
1、出示填空題，引導學生根據以前所學的知識口頭填空。
（ ）的草地
2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容，討論填空題答案。
3、設疑：草地怎麼會是金色的呢？為什麼作者稱它為可愛的草地？我們繼續學習課文。
三、精讀解疑
1、為什麼草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會。
（1）觀看錄影，生感受。
（2）引導想象：蒲公英盛開的情景。
2、朗讀第二自然段。
（1）思考：圖中兩個孩子分別是誰？
（2）介紹有關蒲公英顏色變化的規律和原因。
3、那一天，“我”去釣魚，發現了一種有趣的現象，從而“我”對蒲公英地感情又有什麼變化？
（1）齊讀第四自然段。
（2）文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，你覺得這樣說恰當嗎？為什麼？
四、彙報成果
1、分小組彙報。
2、全班彙報。
3、拓展活動。（雙休日活動）
五、總結課文。
1、朗讀課文。
2、小結引申。
【板書設計】
2 金色的草地
綠色的草地
快樂
開 合
金 綠
色 色
蒲公英
《金色的草地》教學設計12
教學目的：
1、學會“色、草、片、變、並、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字，認識偏旁“又”
2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內容，培養觀察自然，瞭解自然的意識。
教學重點：識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
教學難點：體會第1自然段的發現與第2自然的發現有什麼不同，增強觀察自然的意識。
（第一課時：初讀課文，自主學習生字詞，品讀感悟第1自然段內容，指導書寫部分生字“色、草、片、變”
第二課時
一、複習引新，激趣匯入
1、導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀）
2、上節課我們學習了第一自然段我們和一個小男孩一起發現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學生答），誰想讚美這美麗的草地。
3、設疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發現什麼，讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質疑
1、學生自由朗讀第2自然段。
2、說說小男孩發現了什麼？
（1）出示早上草地變化的句子誰來讀讀？
指名讀，評議，再指名讀。
（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？
指名讀，評議，再指名讀。
師：多有趣呀！這草地居然會變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學生觀察後，自由暢談感受。
（3）把1、2句連起來讀讀吧！
師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細觀察。他又有什麼發現？
指幾名學生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀察、善於發現，讀出傍晚蒲公英的神奇。
（4）老師和男、女生合作讀這三個句子。
3、質疑：讀了句子看了畫面，你有什麼疑問嗎？
老師歸納問題出示：這是怎麼回事呢，學生齊讀問題。
三、合作探究，解決疑難。
1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎麼回事呢？小男孩可是個有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。
2、小組合作學習。
（1）把自己讀懂的內容與小組的學習夥伴交流交流。
（2）詞語質疑，組內嘗試解決。
3、彙報交流
（1）說說你知道了什麼？
出示“哦，原來是這樣……. 合攏”。一句
（2）結合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。
指導朗讀，讀出蒲公英的有趣
（3）利用課件再現蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。
指導讀好“張開時……….成了綠色的。”一句。
指名讀，評議讀，男女生比賽讀。
（4）出示“清晨…….變成金色了。”一句
師語言渲染，學生想象畫面。自由朗讀。
指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。
4、引導學生模仿這一句說話。
齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地變色的原因。
5、師：大家讀得這麼好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好
（引導背誦）
6、師：在小男孩的帶領下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來誇誇小男孩。
四、激發情感，體驗樂趣。
正因為小男孩這麼喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最後一自然段吧！
五、迴歸整體，昇華感受。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！
六、識字寫字，拓展延伸
1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。
3、交流怎麼記住這幾個字。
4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什麼發現？
5、老師範寫“片”。
6、學生描紅，練寫。
17 金色的草地
張開 金色
合攏（攥）綠色
《金色的草地》教學設計13
教材內容：
《金色的草地》人教版新教材 三年級 語文 第五冊第一單元 第2課 （需二個課時）
教材分析：
課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的遊戲雖然簡單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。並在這種快樂中無意發現了草地顏色變化的原因。透過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。
學情分析：
透過讀懂課文內容，培養學生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。
教學目標：
１、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學理念：
在本課教學設計中，以學生“個性化閱讀”為核心。讓學生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文字等“讀書”活動中，與文字對話，與他人交流。透過引導學生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，並在此基礎上引導學生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學生、教師、文字之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪。
教學重、難點：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學過程：
（第一課時）
一、談話匯入。
1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什麼顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什麼遊戲呢？
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、初讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
三、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什麼說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流彙報。
交流重點：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發現了什麼？又發現了什麼？有了新發現後我們有哪些變化？
（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這裡為什麼要強調“起得很早”呢？可讓學生聯絡上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地並不是金色的”，“並”在這裡有哪些含義呢？用上這個“並” 字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，並強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
３、作者為什麼會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
透過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，瞭解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
４、你平時喜歡花草嗎？有什麼新的發現嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
（第二課時）
一、檢查複習
１、“摘蒲公英”遊戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀後，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，並領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。
２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
４、指名述說草地變色的原因。
二、總結課文，昇華情感
１、讀第四自然段。
２、說說我們為什麼會愛上“蒲公英”？蒲公英為什麼能成為我們最喜歡的花？
３、為什麼說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎麼理解？
４、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
１、你心中的草地是什麼顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！
２、學生畫畫。
３、成果彙報。
四、寫字指導
１、默讀田字格中的生字，想象用什麼辦法記住。
２、全班交流。
３、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
４、學生練習寫字。
《金色的草地》教學設計14
教學目標：
1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學準備：：教學課件、生字詞語卡片
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、設疑激趣，匯入課題。
1、大家喜歡郊遊嗎？今天老師就帶你們去郊遊！那在你的心目中，草地是什麼樣子的？
2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什麼樣子的？板書課題：金色的草地
3、播放影片，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學習生字。
1、（課件出示讀書要求）
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽老師讀課文，什麼時候願意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之後老師要讓大家說說你讀懂了什麼？發現了草地的什麼秘密呢？用筆把它畫下來
3、草地為什麼會變色呢？課件出示填空題，幫助學生理解
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。
早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ；
中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）；
傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、所以作者說——多麼可愛的草地！
6、那作者為什麼會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時，你有什麼地方要特別提醒大家嗎？教師隨機範寫，學生書寫
3、學生練習書寫生字。
五、課後作業：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這麼可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這麼有意思的地方或花草，寫下來和同學們交流一下。
板書設計：
2金色的草地
早 午 晚
可愛（細心觀察）
綠 金 綠
《金色的草地》教學設計15
學習目標
1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變色的原因。透過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及資料。
2.生字詞語卡片。
教學過程
一、激趣匯入
1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什麼？
2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎麼回事呢？我們一起來讀課文。
二、自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號裡的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍、一本正經、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、有趣
三、讀書感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現在哪裡？為什麼稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論後指名朗讀相關的課文（第一自然段）
b.誰瞭解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。
蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。
2.第2自然段
a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎麼樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌之間邊說邊演一演。
c.同桌練習後指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價後，再推選一對學生表演。
d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？
四、學生描述
1.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
2開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。