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《我叫“神舟號”》教學設計

《我叫“神舟號”》教學設計

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的《我叫“神舟號”》教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

《我叫“神舟號”》教學設計1

  教學目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、複習鞏固漢語拼音,學會本課7個生字,綠線內的7個字只識不寫,認識三種筆畫,理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內容,瞭解我國科學技術的巨大成就,激勵學生從小刻苦學習,將來為祖國現代化建設貢獻力量。

  課前準備:

  給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。

  教學時間:

  兩課時

  第一課時

  教學過程:

  一、匯入:

  1、揭題:

  師:(出示嫦娥圖):小朋友們,她是誰啊?(嫦娥),是啊,有一天晚上,嫦娥帶著可愛的小玉兔在月亮上散步,你猜,她遇到了誰?(神舟號飛船)小朋友們真聰明,他們之間發生了什麼事呢?我們今天就來學習它——(板書)我叫“神舟號”

  指導讀課題,“神舟”都是翹舌音要讀準它,“叫”是一個三拼音,引導學生拼讀好。

  2、釋題

  神舟號是什麼呢?(我國科學家研製的宇宙飛船)簡介宇宙飛船:宇宙飛船:用運載火箭把飛船送入地球衛星軌道,在軌道上執行,然後再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船“東方1號”是由原蘇聯宇航員加加林於1961年4月12日駕駛上天的。我國的“神舟”號是比較先進的載人飛船,目前已4次遨遊太空。

  二、初讀課文,識字

  1、師:嫦娥姐姐遇到了“神舟號”飛船後發生了什麼故事呢?請小朋友們先自己讀讀課文。

  學生自由讀課文,(由於孩子們識的字太少,拼音又學得不是很紮實,所以在這裡建議給學生多一些時間,讓他們有一個拼讀的時間。)

  2、檢查,學習生字。

  師:小朋友們,剛才讀得非常認真,我看到不少小朋友用自己的力量戰勝了不少的攔路虎。現在我們再來打打這些攔路虎怎樣?

  出示:生字:飛在你來麼去的

  指名拼讀、正音,讓孩子們能讀準這些字的讀音。然後去掉音節,再讀。

  出示:艘問以沒派試驗

  師:這裡還有一些攔路虎,我們乘勝追擊,打垮它們。

  指名讀,齊讀,再去音節讀。

  3、再讀課文

  師:小朋友們,剛才我們與攔路虎進行了一番較量,我們勝了,現在我們再來讀讀課文,看誰讀得好。

  學生自由讀課文。

  4、指名讀,對個別字再正音。

  指導讀好:三個對話,讓孩子們把課文讀通順。

  三、學習生字。

  1、學習三個筆畫

  師:我們剛才讀好了課文,小朋友們讀得很棒,現在我們來學習幾個生字的寫法。在學習之先來認識幾個筆畫

  出示三個筆畫,引導孩子讀出畫筆名稱,並書空,描紅。注意區分:橫折彎鉤與橫折斜鉤

  2、學習生字

  學習:飛、你、麼、在

  師:小朋友們,好好看看,剛才我們學習的橫折斜鉤是哪個字裡的?學習“飛”引導學生了解字的結構,注意點,書空,描紅,正確書寫漢字:飛

  同樣的方法學習:你、麼、在

  3、作業

  學生描寫習字冊

  回家讀熟課文。

  第二課時

  一、複習匯入

  1、聽寫字詞

  飛昇你們麼正在

  集體訂正

  2、指名讀課文

  師:讀得真好,從中你知道了什麼?(請學生說說自己對課文的初步理解)

  二、理解閱讀

  1、出示:嫦娥圖飛船圖

  師邊引邊出示圖:一天晚上,一艘飛船在太空散步,嫦娥姐姐問什麼呢?

  出示:嫦娥的話

  指名讀,

  師:想想,嫦娥姐姐長年在月亮上面,突然看到這樣一艘飛船,她是什麼心情呢?(奇怪,好奇),對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。

  指名讀。(如果孩子們讀得很棒,就讓孩子領讀,如果不那麼到位,可以由老師範讀。)

  2、讀好飛船的話,體會他的自豪感,培養學生民族自豪感

  師:小飛船聽了嫦娥姐姐的話,是怎樣介紹自己的呢,誰來做做小飛船介紹自己。

  指名讀,討論:小飛船在介紹自己時是什麼語氣呢?為什麼?引導學生充分體會到小飛船的自豪感,從而產生熱愛科學,尊重科學的感情,體會民族自豪感。

  3、品讀嫦娥姐姐的話,展開合理想象,進行愛國教育

  師:這麼自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了,幾千年來,終於見到家鄉的`人了,她好高興啊,小朋友們好好讀讀這一句,(出示課文最後一節。)看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。

  指名讀,賽讀。

  小飛船聽了嫦娥姐姐的話以後也激動地說:“好的好的,我回去的時候一定帶你回家看看,你知道嗎?現在我們的家鄉變化可大了。我來給給介紹介紹吧!”

  引導學生介紹祖國的變化,支言片語,都可以。

  4、小結,再讀全文。

  師:嫦娥聽了這麼多小飛船的介紹,她太想回家了。現在我們再一起來讀讀課文。

  齊讀課文。

  三、學習生字

  1、學習:來去的

  師:相信在我們中國人的不斷努力下,嫦娥姐姐很快就要回家了。據科學家們說,我們現在的神舟號的研製已經現了關鍵時候,如果我們小朋友努力,也許就能加入她的行列呢!現在我們就來學完這一課的生字吧。

  出示:來,引導學生分析字形,掌握字的結構,並書空筆順,正確描紅。試著組詞。

  同上學習:去、的。

  四、作業

  1、寫好《習字冊》中來、去、的

  2、想一想,嫦娥姐姐回到家鄉後看到了什麼?講給自己的爸爸媽媽聽

《我叫“神舟號”》教學設計2

  教材分析:

  課文共有三個自然段,第一、二自然段是嫦娥姐姐與“神舟號”飛船的對話,第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟號”飛船帶她回家。插圖描繪了嫦娥姐姐與“神舟號”飛船對話的情景。

  教學目標:

  習掌握本課生字新詞,瞭解我國航天科學技術發展的巨大成就;能正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦課文;激勵學生從小樹立遠大志向,長大為建設祖國貢獻力量。

  教學重、難點:

  有感情地朗讀課文中“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話。

  教學構想:

  在本課教學中,首先以“神舟號”飛船圖匯入揭題,激發學生學習的興趣,然後要求學生自讀課文,先要讀準字音,難讀的詞語要反覆讀。在讀準字音的基礎上、透過分角色讀、想像讀、輪讀、競賽讀等多種形式充分調動學生學習的興趣。

  教學準備:

  多媒體課件、生字卡片、飛船圖。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學內容:

  看圖學習課文,理解課文內容,認讀生字

  學生學習過程:

  一、示圖匯入揭題。

  出示(多謀體課件演示“神舟號”飛船圖。)小朋友們看,這是什麼?這是我國“神舟號”飛船,飛到了天上,見到了嫦娥姐姐!今天,我們一起來學習第4課《我叫“神舟號”》(學生齊讀課題。)

  二、初讀課文

  1、看圖說說圖中畫的是什麼?(“神舟號”飛船。)“神舟號”飛船對嫦娥姐姐說了些什麼?(指生說說)

  2、請學生扮飛船向大家做自我介紹。要求:聲音響亮,口齒清楚,表情自然。(教師指導要用驕傲、自豪的語氣介紹。)

  3、聽了飛船弟弟的介紹,你知道了什麼?你想說些什麼呢?(學生自由討論發言。)

  三、讀中感悟。學生自己練習。指名讀。評讀。

  1、神舟號”飛船為什麼要做這樣的一番自我介紹呢?請小朋友們聽老師讀課文,邊聽邊思考。(相互交流思考結果。)

  2、學生自讀課文。

  (1)要求:讀準字音,看清字形。難讀的字詞要反覆讀。

  (2)指生分自然段讀,隨時糾正讀音。

  (3)分角色讀,讀出嫦娥姐姐的疑問、讀出飛船弟弟的肯定。

  3、讀詞語:

  (1)出示:一艘問好可以沒有派來試驗

  (2)齊讀、指生讀、開火車讀

  (3)讀生字卡片。同位互相檢查,看看誰讀得對。

  四、指導寫字

  1、認識新筆畫。

  (1)“飛”字第一筆是橫折斜鉤,“你”字第四筆是橫鉤。

  (2)同桌交流討論生字的識記方法。

  (3)說說筆畫名稱,再書空練習。

  (4)口頭填空:“你”的第四筆是( ),“飛”的第一筆是( ),“來”的第三筆是( ),“在”的第三筆是( )

  2、指導正確書寫漢字“飛、在、你、來”。

  (1)分析筆順、筆畫。

  (2)教師逐一在田字格里示範寫

  (3)指導學生按筆順描紅。

  作業設計:

  朗讀課文,掌握生字

  板書設計:

  我叫“神六”

  一艘 問好 可以 沒有 派來 試驗

  課後反思:

  第二課時

  教學內容: 進一步理解課文內容,學習寫字。

  學生學習過程:

  一、複習

  1、檢查朗讀。指生分段讀、分角色讀。

  2、檢查讀生字。開火車讀生字卡片、教師說與字相關的詞,讓學生猜生字。

  二、細讀課文,理解課文內容。

  1、教學第一自然段。

  (1)抓住“散步”一詞,讀好第一句話,讀出輕鬆的語氣。

  (2)教師:嫦娥姐姐可奇怪了。廣寒宮裡少有客人,看到飛船弟弟,一連問了兩個問題,誰能讀出奇怪的語氣呢?(抓住“哪裡…‘怎麼…‘沒見過”等關鍵詞指導讀好嫦娥姐姐的兩句問句。)

  2、多媒體課件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐與飛船弟弟的對話,練習分角色朗讀。要求:注視對方。(可以加上動作。)

  3、教學第三自然段。(多媒體課件演示課文中的插圖。)聽了飛船弟弟的話,嫦娥姐姐怎麼樣?

  (1)學生自由讀第三自然段,要求讀出高興的語氣。

  (2)聽了嫦娥姐姐的話,你知道了什麼?(學生討論發言。)

  (3)引導學生抓住“一定…‘帶上…‘真想”等關鍵詞語,體會嫦娥姐姐對家鄉的思念之情。指導讀出激動、期盼的語氣。

  4、師生、生生合作分角色朗讀課文。

  5、嘗試背誦課文。

  三、拓展遷移。

  1、學完課文,你還想了解什麼?(多媒體課件演示我國飛船的試飛情況。)(學生之間交流自己所知道的知識。)

  2、中國的“神舟號’’飛船成功地完成了它的飛行考察任務,回去的時候,它帶嫦娥姐姐回到了家鄉——中國。家鄉的變化可真大呀!聯絡生活實際說說嫦娥姐姐會看到哪些變化?(多媒體課件演示我國現代化建設的輝煌成就。)

  3、想像“嫦娥”姐姐看到這麼大的變化,會說些什麼?(學生交流發言。)

  四、指導完成生字“麼、去、的”的書寫。

  作業設計:

  1、背誦課文

  2、回家和爸爸媽媽一起查閱資料

《我叫“神舟號”》教學設計3

  教學目標

  1、 認識兩種新筆畫;學會本課生字,指導書寫。

  2、 能正確流利的朗讀課文。

  3、 初知課文內容,初步瞭解我國航天科技發展的新成就。

  重點難點

  重點: 指導學生讀好課文、學習生字。

  難點:指導書寫生字“飛”

  教學簡要過程及重、難點的突破

  一、指導讀好課文。

  1、 配樂範讀

  2、 學生自由讀課文兩遍,要求讀準字音,讀通句子,標出自然段的序號。

  3、 檢查生字詞讀音(出示生字新詞)

  指名讀,指點學生讀準平、翹舌音,前、後鼻音,三拼音。

  4、 指名分自然段讀課文,正音,指導句間停頓。

  一、 學習生字

  1、 出示:天 飛 在 你 來

  2、 學習新筆畫:橫折斜鉤、橫鉤

  3、 自學生字

  看筆順圖,記憶字形、筆順,並分別給它們找個朋友。

  4、 指導寫字

  天:撇從豎中線起筆。

  飛:橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長,略向右斜。

  在:第二筆撇從豎中線起筆,“土”在豎中線偏右。

  來:豎在豎中線,最後兩筆撇和捺要舒展。

  實施修改意見

  聽朗讀三遍,提出不同要求。

  “飛、麼”要重點指導

  精搜彩集創信意息

  精彩創意:

  蒐集資訊:

  提前收集嫦娥奔月的的故事或圖片。

  實施修改意見

  作實業踐設活計動

  必做:

  1、在習字冊上練寫生字“天 飛 在 你 來”

  2、正確流利的朗讀課文。

  選做:

  和爸爸媽媽一起蒐集有關飛船和家鄉變化的資料。

  實施修改意見

  說話:如果嫦娥回來會看到什麼,你準備怎樣招待她。