《在家裡》教學設計15篇
作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的《在家裡》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《在家裡》教學設計1
教學分析：
本課是識字（一）中的第3課，前面兩課分別是透過童謠學習表示數字的漢字和象形字歸類識字，引導學生學習一些識字方法。本課有一幅圖、一組詞語和一課文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品，可以進行說話練習，幫助學生利用句式有條理地說話。本課的識字量較大，還要認識新偏旁：三點水、提手旁、火字旁。在學習生字時，“沙燈視”要重點正音；“電沙報燈”分別利用組詞和聯絡偏旁識記。
透過一個多月的拼音學習，學生已經認識了70個生字，初步瞭解了一些識字方法，如加一加、組組詞、象形字等，但是識字方法還比較單一，需要在老師同學的幫助下，聯絡生活、運用偏旁記憶字形。本班學生喜歡錶達，但是常常不能說完整、連貫，需要一定的句式進行幫助，有條理地進行觀察、說話。在課堂上，學生喜歡自己回答老師的提問，而同學回答問題時，常常不能專心聽，採用簡短的兒歌“說響亮聽仔細有錯誤要指出”來提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子發言聲音比較輕，常常需要透過提示、獎勵等方式加以鼓勵，引導她們說得響亮、完整。學生在集體朗讀時卻常常會出現大聲喊、拖調子等現象，教師要及時提醒，採用範讀進行糾正，逐步培養語感。
一年級的學生，有意注意的時間比較短，課堂中採用叫號遊戲、摘果子游戲、猜謎語等教學形式激發學生的學習興趣，以提高課堂教學有效性。寫字是本課的重點之一，也是難點。學生的握筆和書寫姿勢採用背兒歌進行提示規範，書寫時重點強調筆順和筆畫的位置，採用“小眼睛看前面小手指準備好”來提醒小朋友看清筆順，正確書寫。透過講評進行反饋，引導寫正確、寫工整。
學習目標：
1.認識9個生字“果沙發報紙檯燈電視”。認識筆畫“點”，5個偏旁：三點水、提手旁、火字旁、絞絲旁、示字旁。
2.在老師指導下看圖認識事物，認讀詞語，運用句式有條理地說話。
3.會寫2個生字：上下。
重點難點：
認識9個生字、3個偏旁；利用句式有條理地說話；正確書寫：上下。
學習過程：
一、創設情境，匯入新課。
1．今天，老師帶來了一位新拼朋友，她就是——（示課件）誰來叫叫她的名字?（指名讀正音輕聲），讓我們一起甜甜地叫一叫。
2．揭題：果果邀請我們到她家裡玩，她在家裡等著我們呢（出示：3在家裡）齊讀讓我們趕緊出發吧！
二、看圖說話，學習生字詞語。
1．（課件）瞧，這就是果果家的客廳。請你仔細看看，果果家裡有哪些東西？指名說。
預設一：學生只能說一樣評：誰還能介紹其他的東西果果家裡有那麼多東西，誰能多介紹幾種。
隨機引導：果果家裡的東西真多呀，用上“果果家裡有（），有（），還有（）。”可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。
（1）自由練說（2）指名說。：你真能幹，說得又清楚又響亮；你真會觀察
預設二：學生能用上“果果家裡有（），有（），還有（）。”的句式說。
：你能用上“有有還有”說話，真了不起。（出示句式），誰也能學著他的樣子說一說。
預設三：學生能用上“果果家裡有（）、（）和（）。”的句式說話。
：你真聰明，這樣也能說得很清楚、明白，我們學著他的樣子說一說。（齊說）
（3）讓我們一起再來認一認果果家裡的東西（點課件出示名稱），齊說。
2．（點課件）老師把圖片變走了，你還能叫出他們的名字嗎？
（1）請你自己讀一讀，不會的的可以請拼音寶寶來幫忙，也可以問問同桌。
（2）誰來讀聽，指名分行讀，重點正音：檯燈沙發報紙電視
：你能站正了再讀，聲音又響亮，真棒！
你把後鼻音讀準了。我們也學著讀一讀。
（3）誰能一個人來讀一讀，齊讀。
3．（點課件）拼音寶寶也走了，小朋友還會讀嗎？請你讀給同桌聽一聽，要求：讀響亮，聽仔細，有錯誤，幫著改。
大家都讀好了嗎？誰來當小老師領讀，開小火車讀。
4．果果家裡的東西，小朋友家裡有嗎？（有的請坐坐正）你最喜歡什麼？
預設一：電視指導說完整話：我最喜歡電視。
追問：能說說為什麼嗎？預設：因為我喜歡看電視；因為我最喜歡看動畫片……
師：老師也喜歡電視，每天都有許多好看的節目，好像天天在演戲。
讓我們一起來讀一讀這個詞語吧。點選課件詞語變紅，齊讀：電視
出示：電給電找朋友電視電話電腦電燈
預設二：檯燈
果果家裡有電燈嗎？是什麼燈？你家裡有檯燈嗎？你家的檯燈放在什麼地方？
師：（出示檯燈圖）像這樣放在桌子上、茶几上等平臺上的燈我們就叫做檯燈。在我們的生活中還有許多燈呢！讓我們一起來欣賞一下（出示圖片）
看圖片認識：日光燈吊燈路燈這些燈我們都可以稱為——電燈。
電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更美好。那以前還沒有電的時候，人們用什麼照明呢？隨機出示生字：燈所以燈的左邊是——，認識“火字旁”，比較：火，你有什麼發現？
預設三：沙發
你為什麼喜歡沙發？預設：沙發軟軟的、，坐上去很舒服、可以坐在沙發上看電視
學習生字：沙。誰認識這個字？說說你是怎麼認識的？學習新偏旁：三點水
你還知道哪些字也是帶有“三點水”的：洗河海遊江湖
預設四：報紙
你看過報紙嗎？出示：《浙江日報》《嘉興日報》《海寧日報》，這些都是報紙。你看，報紙上都是什麼？
預設：都是字。師：這是一文章，也可以說是。
學習生字：報誰認識這個字，你是怎麼認識的？
學習偏旁：提手旁帶有“提手旁”的字一般和手的動作有關，提手旁的字也有很多，大家可以課外去找找。
預設五：茶几書架電話掛鐘
點課件回到詞語，你還喜歡哪樣東西，讀給同桌聽一聽，指名讀。
三、遊戲鞏固生字。
1．識字遊戲：摘果子。參觀完了果果家的客廳，讓我們到院子裡去看看吧。咦，調皮的生字寶寶和偏旁寶寶都躲到了果子上，你還認識嗎？（指名讀齊讀）
2．猜一猜，連一連。（作業本4）
看到小朋友這麼聰明，果果給我們送來了一首兒歌。請你自己讀一讀。
老大天天演戲，老二每天，
老三千里傳聲，老四送來光明。
（1）自由讀。（2）指名分行讀。（3）齊讀。
（4）這首兒歌其實就是一則謎語，每一句都藏著一樣東西呢，你能把它出來嗎？
出示：電視電話報紙電燈齊讀
這就是我們作業本上的第4題，請你又輕又快地開啟作業本，自己讀一讀，做一做。
（5）集體交流，糾錯。：做對的小朋友坐坐正，錯了請舉手。只有讀懂了謎面才能準確地猜出謎語。
四、書寫生字。
1．我們在果果家玩得真開心，回去的時間馬上就要到了。讓寫兩個字送給果果吧！
2．出示上、下，一起讀一讀，
3．書寫“上”，
（1）誰知道怎麼寫，齊書空。
（2）寫在田字格里要注意什麼呢？指名說，教師範寫，重點強調“豎”的位置。
（3）學生拿起筆，齊背《寫字歌》，教師說筆順，學生描紅寫一個
4．書寫“下”，說筆順，學習筆畫：點。書空。教師範寫，重點強調“豎、點”的位置生描紅寫一個
5．評議：出示學生作業，說說他寫得好嗎？（本子乾淨寫得認真位置正確）
五、作業超市。（二選一）
認一認家裡的物品。
和家長一起給家裡的物品做
《在家裡》教學設計2
【教學設計思路】
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生髮現詞與事物之間的聯絡，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
【教學目標】
１、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
２、認識五個偏旁。
３、認識一些簡單的家庭陳設、用品，並能將它們與對應的詞語聯絡起來。
４、在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。
【教學重點、難點】
認字，並能將實物與表示它們名稱的詞語相聯絡。
【教學準備】
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
【教學時間】
第一課時。
【教學過程】
一、巧設懸念，初步感知
１、課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子裡裝著“電視”“沙發”等物品的模型。
２、談話激趣：
小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快開啟看看，裡面都有些什麼？
３、學生自由活動，透過觸控、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反覆引導、認讀詞語
１、教師引導談話：
小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
２、同桌合作：
藉助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學不認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）
３、反饋：
⑴ 談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？
⑵ 學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。
⑶ 根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。評價並表揚學大的自學情況。
４、齊讀螢幕上的詞語。
三、師生合作，學習偏旁
１、多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什麼不同。
⑴ 同桌討論。
⑵ 學生自由發言。
⑶ 教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
２、學生交流自己認識的偏旁：
⑴ 教師引導：
你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
⑵ 你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
⑶ 教師小結引導：
獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
３、學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
４、鞏固練習。遊戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
１、小組合作，識記漢字。
２、反饋：你記住了哪些字？是用什麼方法記的？
３、全班交流，引導學生透過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）
五、聯絡生活，瞭解特徵
１、多媒體演示一組錄影：
內容：在整潔美觀的房間裡，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的節目……
２、小組討論：
在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什麼特點和作用呢？
３、全班交流：
引導用“（什麼）能（怎麼樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關於這些物品的小故事。
六、自選物品，訓練表達
１、過渡談話：
電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
２、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）
七、鞏固練習
１、在“智慧迷宮”裡識字。（多媒體課件）
２、小製作：設計我的家。
方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業
材料製作：用所給的模型進行創造性設計，佈置自己的房間，並在作品後附文字或拼音說明，下節課開展覽會。
《在家裡》教學設計3
學習目標：
1、認識14個字。培養學生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
學習重點、難點：
重點：認識14個字，培養學生認字的興趣。
難點：能正確流利的朗讀課文。
課前準備：生字卡片，多媒體，投影儀
教學過程
課前交流：小朋友都有自己的家，你能說說你家有什麼？歡迎大家去你家做客嗎？
一、情景匯入
有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來電話邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發，去參觀她美麗的家吧。
板書：3在家裡誰能自己試讀課題齊讀課題
二．學習新課
1、現在，就讓我們一同走進小紅的家吧。（出示課件：主題圖）
2、仔細觀察，小紅的家裡有什麼物品？
（1）生：小紅的家裡有沙發。（課件出示：詞語帶拼音,學生齊讀）
小紅家裡還有哪些物品？
（2）依次出現其他詞語：報紙、檯燈、電視（隨機出示詞語,齊讀。）
3、在這些詞裡就藏著我們今天要認識的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你藉助拼音自己認一認，注意把字音讀準確，如果讀不準可以請同桌幫忙。
4、認識哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認識了，請你到領著大家讀一讀。”
5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。
6、這些生字寶寶老師沒有教你們都認識了，你能說說你是怎麼認識這些字的？
小結：我們學習漢字可以向別人請教，可以藉助拼音，也可以在生活中識字，這樣會使更多的漢字成為你的朋友。
7、認識偏旁：氵扌火
a、大家學習這麼認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來了，想認識它們嗎？請你藉助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。
b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學生藉助拼音自學偏旁。
c、你認識哪些偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀
（出示一屏漢字）在我們今天學習的生字中，有哪些字帶有我們剛認識的三個偏旁呢？（學生找出來讀一讀。）
例：沙－－三點水旁報――提手旁燈――火字旁
d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個字呀，我們一起讀一讀。
e、你有什麼好辦法記住這些字嗎？
沙：左邊三點水，右邊是少。（熟字加偏旁）
報：原來學過服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）
燈：加一加的方法。
7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎？（組詞）
例：紙（報紙）
8、小朋友們真聰明，給這麼多漢字交了詞語朋友。
三、學習課文
過渡：現在，讓我們再來認識一下小紅的一家人吧！
1、出示主題圖：小紅的家裡有哪些人？小紅的一家正在幹什麼？（小紅在給爸爸媽媽送水果）
2、小朋友們說的非常好，我們來看看課文中是怎麼說的。把書翻到50頁，藉助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以藉助拼音多讀幾遍。課文讀通順之後，請你坐好。
3、大家讀課文很認真，相信課文中的生字寶寶你也能認識。
a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑
誰願意讀給大家聽？（指名讀2人、集體讀）
b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認識嗎？
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）
c、字寶寶大家都認識了。我特意為小朋友準備了一個謎語，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細聽。
謎語：太陽下山，小兔的尾巴看不見了。（晚）
在這個字中有我們要認識的新偏旁－板書：日（日字旁）再讀“晚”
d小朋友學習很認真，老師很高興，我衝大家做什麼……笑
誰能上來指指這個字――齊讀
f（出示蘋果卡）大家看，老師手裡拿的什麼？想得到它嗎？只要讀對蘋果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋果卡指名學生讀，再請他領讀一遍）
4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時候，淘氣的生字寶寶已經跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認出來，快讀一讀課文。相信這次你會讀的更棒。（指名讀，集體讀）
5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰來說說爸爸媽媽為什麼笑？我又為什麼笑？（因為爸爸媽媽認為小紅長大了，知道孝敬長輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）
誰能帶著快樂的心情讀讀這個句子。（指名2人――齊讀）
四、小朋友們讀的真有感情,現在動動我們的小手,寫寫字吧!（出示：土）
1、師板書，學生書空
2、擺好寫字姿勢，學生寫一遍“土”
3、投影評價：一佔格、二筆畫、三整潔
4、再寫一個（寫完小朋友坐好）
五、實踐活動：
今天我們學習了《在家裡》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個孝敬父母的孩子。你平時在家幫爸爸媽媽做了哪些事？（投影展示）
六、小結
家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會更溫馨。
《在家裡》教學設計4
一、教材分析
這篇課文是語文出版社S版一年級上冊第一單元識字一第3課，本課屬讀拼音學詞識字，分為兩部分：第一部分是12種家庭中常見的物品的名稱。12個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。第二部分是課後列出的會認字表和要求會寫字的書寫教材。還出示了“豎鉤”“豎折”兩種新筆畫。
課本里有一幅插圖。這幅圖描繪出了家裡擺放著的這些物品和祖孫倆正在高興地給這些器具貼字卡的情境，充分反映出了家庭的溫馨和幸福。
二、教學目標
1、指導學生認識“電、燈、話、沙、發、書、寫、刀”8個生字。會寫“刀、山、小”3個字。學習“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫。
2、引導學生主動積累有關家庭常用器具名稱的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞。
三、設計思路
教學本課，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發展水平，根據它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。
四、教具準備
詞語卡片、生字卡片、掛圖等。
五、教學流程預設
第一課時：
一、談話匯入
師：前面兩篇識字的課文讓我們學會了很多種識字的方法，你們還記得嗎?
師：我們用觀察人體識字和看圖識字的方法認識了很多字。今天我們跟隨一位可愛的小女孩，學習一種新的識字方法吧!
二、結合插圖，學習詞語
1、出示詞語
師：孩子們，你們讀了題目後，知道小姑娘是用什麼方法來識字的嗎?
師：小女孩在家裡貼了哪些字卡呢?請跟老師到她的家裡參觀一下吧!(出示課文插圖的掛圖)。小女孩家的客廳裡有些什麼東西，你能叫出它們的名稱嗎?(引導學生用“小女孩的家裡有……”的句式彙報。)
生1：小女孩的家裡有電話。
師：說得真好!孩子們，你們能在49頁找到“電話”這個詞語嗎?請用漂亮的波浪線把“電話”勾畫上。不知道孩子們找對了沒有?老師相機出示帶拼音的“電話”一詞並貼在黑板上，引導孩子們藉助拼音讀詞語。
生2：小女孩的家裡有一個大大的沙發。
師：大大的`沙發。孩子，你真會表達。還可以說怎樣的沙發呢?(軟軟的沙發，寬寬的沙發等表述從孩子們的巧嘴中迸了出來。)師引導學生在49頁找到“沙發”這個詞語並用漂亮的波浪線勾畫上，出示帶拼音的“沙發”一詞貼在黑板上，引導孩子們藉助拼音讀詞語。
當一孩子彙報到“小女孩的家裡有一個漂亮的書架”時，我作了一個小小的拓展：孩子們，你們能猜猜小女孩家的書架裡放了些什麼書呢?(語文書、數學書、英語書、音樂書等)孩子們的這些答案不能說不正確，但是總覺得“不合我意”。從孩子們的彙報中，可以看出孩子們平時課外書讀得太少，思維侷限於我們平時課堂中的“教材朋友”。我順勢引導：孩子們，老師估計啊，小女孩家的大書架上可能還擺放著《白雪公主》《一千零一夜》《十萬個為什麼》《西遊記》等等好看的書，想看嗎?(生齊聲說：想)那週末請爸爸媽媽帶你們去新華書店免費看，好嗎?
2、看書讀12個詞語。
個人讀;同桌互相讀;小組讀，大家一起讀。
3、抽生讀詞語
指名讀;開火車讀。
4、認讀生字
師：有幾個調皮的生字寶寶，自己從詞語媽媽那裡溜出來玩了?你們認識他們嗎?
板書8個生字
師：孩子們，請開啟書，用圓圈圈出這幾個生字寶寶，自己認讀兩遍，讀準字音，自己動腦筋、想辦法記住這些字，好嗎?
抽生彙報識記生字方法;抽讀;開火車讀。
師：你們能給它們找個朋友嗎?(組詞練習)
師：孩子們，今天我們學會了用貼字卡的方法來識字。回家後，請你為家裡的傢俱和物品貼上標籤，不會寫的字可以請教爸爸媽媽。
教學後記：
《我在家裡貼字卡》是第一單元的一篇讀拼音學詞識字，這一單元是在集中學習漢語拼音之後開始學習漢字。文章旨在引導學生初步接觸在生活中識字的一些方法，瞭解識字很有用，教學一開始，我運用教材上的插圖為學生創設學習情境，引導學生圖文結合識字、藉助漢語拼音識字，到去掉拼音識字，整個過程循序漸進，化難為易，較好地突破了識字這一難點，整個教學過程也體現了“識字的趣味性、多途徑自主識字、廣泛識字”這一理念。
教學中，孩子從書中插圖找到“檯燈”畫面，說出其名，但是書中49頁文中是“電燈”一詞，孩子們頗有疑慮。課後，我從網上查閱相關資料，認為“電燈”與“檯燈”應該是有區別的。課文中的插圖與詞語是否“無法對應”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子們的困惑拋向了語文出版社“線上答疑”互動平臺，我焦急，我惶恐，擔心自己是在向權威“挑戰”。11月24日，語文出版社的黃富雄專家給我作了回覆，原文摘抄如下：我們檢查了一下，這確實是個問題。謝謝你和孩子們。我們爭取改版時儘快改過來。
《在家裡》教學設計5
教學目標：
1.學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。
2.認識“氵扌火”3個偏旁。
3.認識一些簡單的家庭陳設、用品，並能將它們與對應的詞語聯絡起來。
4.在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。
教學重、難點：認識8個生字，會寫“上、下”兩個字。
教學方法：講解、示範
教學過程：
一、創設情境、匯入新課
1、介紹自己的家裡有什麼電器和傢俱。誰能說一說你的家裡有哪些傢俱和電器？
生：我家裡有電視、冰箱；我家裡有洗衣機、電腦——
小結：同學們說的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家裡的電器和傢俱，她要邀請同學們一起去參觀，你們願意嗎？好，現在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽 媽在家裡等著我們呢。
板書：在家裡
二、看圖說話，學習生字
1、出示主題圖，引導學生藉助拼音讀詞語
請同學們看看琪琪的家裡都有什麼，不會的字可以藉助拼音識記。
生自由讀詞
介紹一下琪琪家裡有什麼傢俱和電器？
生：有沙發、電視、有檯燈、茶几——
你能用這樣的句式再介紹一下嗎？
（ ）家裡有（ ），有（ ），還有（ ）。
（ ）的家裡有（ ），（ ）和（ ）。
學生用指定句式練習說話。
用這樣的句式再介紹一下自己的家裡都有什麼。
這樣說可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。
設計意圖：讓學生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話，培養學生語言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語，鞏固識記
師：剛才同學們藉助拼音讀準詞語，現在這些不帶拼音的詞語你還認識嗎？誰願意讀給同學們聽一聽？指名讀
重點正音：茶几
出示單獨畫面的詞語，全班同學齊讀。
開火車讀，看誰讀的準，接的快。
設計意圖：把時間留給學生，讓學生透過多種形式的讀，讀準字音，認清字形，充分體現自主、合作探究的學習方式。
3、利用多種識字方法識記生字
師：誰能說說你有什麼好辦法認識“沙”字，沙字是由三點水旁加少組成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙來記住它。三點水旁的字一般和水有關係。說一說你還認識哪些帶有三點水旁的字？
生1：河、江、海、湖——
師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時候用什麼照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師：誰能說說你是怎麼記住報字的？看到報字你會想起哪個字？對了“衣服”的服，左半部分的月換成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關，提手旁的字有很多，課後同學們可以去找一找。
設計意圖：激發學生學習興趣，聯絡生活實際和對事物的認識，進一步加深對詞語的理解，努力創設開放和諧的課堂氣氛，尊重學生的感受，體驗和理解，達到讀準音，記清形的目的。
三、遊戲鞏固生字、調動學習興趣
1、識字遊戲
出示課件，學生讀字
2、猜一猜、連一連
學生說，點選課件進行連線
設計意圖：利用遊戲激發學習興趣，檢驗學生學習成效。
四、書寫生字
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書寫“上”。請你仔細觀察田字格里的上字，說一說寫的時候應該注意什麼？
指名說，重點強調“豎”的位置，範寫。學生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。
4、書寫“下”，先觀察課件，學習筆畫“點”書空，教師範寫，重點強調“豎”“點”的位置，生描紅，寫一個。
設計意圖：培養學生認真觀察，規範書寫的好習慣。
五、擴充套件延伸
1、你的家裡還有什麼不一樣的傢俱，電器，請你認一認。
2、和家長一起給家裡的物品做名籤，帶到班級介紹給同學們。
設計意圖：擴充套件延伸，聯絡實際生活，讓學生體會生活與語文的密切關係，鼓勵學生在生活中識字，激發學生的識字興趣。
《在家裡》教學設計6
一、複習舊知，匯入新課。
1、小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們願意嗎？那就是教她讀讀家裡的這些電器和物品的名稱（課件出示詞語、
過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎？小紅在家裡不僅是個愛學習的孩子，她還會在家裡幹什麼？
二、學習生字詞，初讀課文。
1、自由讀課文。請大家開啟你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然後同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。
2、自主探究，識記生字
1、出示課文：大家看課文裡的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。誰願意當小老師帶著大家讀？
2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？。
我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王？
3、擴充套件活動：遊戲摘生字果。
大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嚐嚐蘋果的味道？
4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎麼記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。
5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-關。
讀短文，明意思
1、指導朗讀短文：按照標點停頓，並讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小紅在家裡是個什麼樣子的孩子？你是怎麼知道的呢？
3、集體討論交流：為什麼爸爸、媽媽和我都笑了？
想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什麼？小紅又會說什麼？
4、你平時在家裡和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課後第二題說一說、
寫字
上節課已經寫了兩個字了，這節課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什麼發現，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什麼？
這節課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。
拓展性學習
回家後和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以後的品德與生活課堂上和大家交流一下。
《在家裡》教學設計7
一、學習目標：
1、認識8個生字，認識三個偏旁 “三點水、提手旁、火字旁”。
2、正確識記生字。
3、引導按順序看圖，學做尊敬父母的好孩子。
二、教學重、難點：
重點：識字
難點：引導學生學做尊敬父母的好孩子。
三、課前準備：多媒體課件
四、課時安排：1課時
五、教學流程：
第一課時
一：談話匯入：
1、同學們，你平時在家裡都幹些什麼？誰能完整地說一說？（平時，我在家裡幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家帶來了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們願意去嗎？（願意）
2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家裡）板書：在家裡。齊讀課題。
設計意圖：
（生動活潑的人物介紹，以做客的方式進入課堂，激發了學生的學習興趣。）
二、看圖說話，學詞識字
1、小紅家裡的東西可多啦，請同學們按順序找一找，小紅家裡都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節的詞語認讀。
沙發 茶几 報紙 書架 檯燈 掛鐘 電視 電話
強調：燈，鍾是後鼻音。 電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢？他們在幹什麼？（透過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）
總結：對，晚上，小紅一家人都在家裡，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。
3、出示課件：我會讀
沙發 電視 檯燈 報紙
a自由讀，指名讀，齊讀。
b 出示生字條，圈畫生字。
沙 發 報 紙 臺 燈
同學們，這就是我們今天要學習的生字，請大家開啟語文書49頁，藉助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以後再讀一讀。
4、出示帶音節的詞語
沙發 報紙 檯燈 電視
指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀
5、去掉音節讀詞語
自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀
課中操
設計意圖：
（初入學的孩子好動，堅持不了一節課，課中休息一下，學生的積極性會和剛上課一樣高。）
6、出示單個生字認讀
沙 發 報 紙 臺 燈 電 視
指名讀、開火車讀、齊讀
設計意圖：
（透過看圖說話簡單識記生字，再透過分步學習進一步鞏固生字。使學生的生字認得更牢固。）
三、識記生字鞏固練習
1、這節課的生字裡還藏著我們今天要學的偏旁呢，板書：三點水、提手旁、火字旁領讀
2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字裡嗎？
課件出示：
沙-------- 三點水
報-------- 提手旁
燈-------- 火字旁
（讀報紙要用手，“提手旁”表示和手有關的動作；“火”是在《口耳目》裡學過的，它當偏旁的時候要把捺變為點）
請同學們再讀一次。
3、交流識字方法
我們今天學的這些生字裡的某一部分有你們認識的嗎？你能說說你用什麼辦法記住這些生字嗎？
“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學的“報”。
三點水+少=沙 示字旁+見=視 火+丁=燈
對，這種方法叫：加一加，生齊讀。
帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細觀察，認識更多的生字。
現在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認得怎麼樣。
4、出示：我會讀
沙發 沙子 出發 頭髮；電視 電報 電燈 電視臺 一臺電視機 電話；
報紙 白紙 紙飛機
5、我能用它們說一句話
報紙 檯燈 電視 沙發
爸爸在看報紙。
我坐在臺燈旁寫作業。
媽媽坐在沙發上看電視。
6、讀一讀，連一連
報紙 diàn shì
檯燈 bào zh
電視 tái dēng
沙發 shā fā
四、拓展延伸
回家後和爸媽一起做傢俱和電器名稱的卡片，貼在物品上，認更多的字。
《在家裡》教學設計8
教學目標
1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重、難點 認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備 1、繪製一幅女孩頭像;
2、要求學生在家裡做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
第一課時
教學目標
1、 認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;
2、 認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
教學重、難點： 認字、寫字以及對學生滲透德育教育。
課前準備：要求學生在家裡做一件事，體驗自己的心情。
教學過程：
一、 遊戲激趣，引入新課
1、猜謎語，找朋友
(1)出示謎語。
(2)學生猜謎底，老師相機出示謎底。
(3)連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
(4)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的? (學生結合生活中的實踐談識字。)
2、揭題
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看(投影出示文中插圖)，這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。
引導學生觀察畫面，提問：這是什麼地方? 板書課題：在家裡 齊讀課題
二、看圖讀文，學習字詞
1、仔細看圖，說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)家裡有哪些事物?
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
(2)說說你是怎麼認識這些詞語的?不認識的字怎麼辦?
(讓學生初步瞭解識字方法，可以藉助拼音，可以問老師、問同學等。)
(3) 助拼音認讀書上的八個詞語。
(先自學，然後在小組內彙報自學情況。)
(4)認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。
(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序)
①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎? ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
③開火車讀。
2、再看圖，說說圖上有誰?在幹什麼?
師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。
(1)自由讀短文，標劃生字詞語。 (2)小組合作學習，認該生字。
(3)檢查自學情況。
①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
②開火車讀生字卡。
3、巧識字形，妙趣橫生 (出示本課要求從讀的生字)
師：你有什麼好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
(1) 四人小組討論識記方法(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記)
(2)找一個學習夥伴，把你記住的字該給同伴聽。並說說你是怎樣記住的。
(3)彙報交流識記方法。 在家裡教案教學設計
師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。並給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。)
教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
範例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記?
(4)認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。
例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁;與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎麼笑就怎麼笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
4、鞏固生字
(1)“抓特務”遊戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山岩等，將所學生字字形、拼音密佈於其中，讓學生去搜索。
(2)找朋友(拼合體字：晚、笑、果、燈等)
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。
2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
第二課時
教學目標
1、複習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點 ：認字、以及對學生滲透德育教育。
教學難點：寫字
教學過程：
一、 創設情境，激發增興趣。
1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。
2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。
師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎?
3、展示書中插圖。
師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什麼?
[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]
二、動情朗讀，文中體會。
1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。
2、說說讀了短文後知道了什麼?
(1)四人小組討論、交流。 (2)彙報、評議。
(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)
3、品讀體會人物感情。
(1)出示書中插圖，再現情境。
(2)看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什麼笑了?“我”又為什麼笑了? 把你的理解透過讀表現出來。
①自由讀。 ②指名讀;評議。 ③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。 ④範讀，學生評議。 重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。 ⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽誇獎時的心情，再讀—讀課文。 ⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。 ①配樂齊讀。
(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什麼?
(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。
4、用自己喜歡的方式背誦課文。
三、課中操 。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》
四、拓展、實踐 。
1、說一說
(1)出示課後練習插圖，說說圖上的小朋友在做什麼?(2)的說說這些事你做過嗎?
2、編一編
(1)你還做過哪些事情?
(2)你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小夥伴聽。
一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。
3、演一演
小夥伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會。
《在家裡》教學設計9
【教學目標】
１、認識８個字，會寫２個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
２、滲透小組合作意識，逐步培養學生合作能力。
３、注重培養學生良好的學習習慣。
【教學重點】
認字和寫字。
【教學準備】
課件，漢字部件拼字卡片。
【教學流程】
一、激趣匯入
二、玩中學
１、大螢幕出示主題圖。問這是什麼地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？(生邊回答師邊展現本課的８個詞語)
２、出示８個詞語，請學生自由彙報讀自己課前已經認識的生字，並說一說，你是怎麼認識的。
３、藉助拼音。拼讀書上的八個詞語。
４、彙報認讀情況同桌互相讀；開火車讀詞語
５、認讀本課需認讀的８個字（生練讀老師指導；學生讀，指名讀 ）。
６、引導學生認識偏旁“氵、扌、火”。
７、男生與女生賽讀８個生字。
三、遊戲中學
１、遊戲“小魚吐泡泡”。
２、走迷宮。
３、看圖貼商品名籤，同桌兩個合作完成。
４、摘蘋果。
四、指導書寫
１、生觀察田字格中的字。
２、老師範寫，學生書空。
３、學生描紅，練寫。
五、小結
板書在家裡
氵、扌、火 上 下
《在家裡》教學設計10
教學目標：
知識與技能
1．認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2．正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
首先，透過讓學生聽歌曲《我有一個家》激發學習興趣，學生交流歌詞裡唱了什麼內容，隨即匯入課文的學習。隨後讓學生觀察課文插圖，引導學生交流家裡都有些什麼？並指導用“有……有……還有……”的句式說話。根據學生的交流隨機出示文中的字卡。引導學生學習字詞，在學習字卡的同時，引導用字擴詞、進行對事物進行分類的認識，遊戲鞏固識字、識詞。
情感態度價值觀
學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。
教學重點：會寫4個字
教學難點：認識14個字
教具準備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖
教學時間：2 課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
談話匯入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）那好！老師現在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告訴老師，歌裡唱的是什麼呀？
1．學生聽歌曲《我有一個家》。
2．指名交流，歌裡唱的是什麼？
過渡導語：是啊！孩子們，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學習“識字一”的第3課《在家裡》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導觀察
1．出示課文插圖，引導觀察，進行說話訓練。
孩子們！瞧！這是小星的家。誰來告訴老師，小星現在正在家裡幹什麼呀？（為爸爸、媽媽送上水果）
你知道孫老師為什麼最最喜歡小星嗎？（因為小星在家裡有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……）
小星的家裡還有誰呀！他們在幹什麼？
指名交流：在小星的家裡有些什麼呀？
指名交流：家裡有這麼多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。
教師範講。
同桌互說，然後指名交流。
三、讀熟詞語
導語：小星把他家裡的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現在就請小朋友們開啟課本自由地讀一讀。
還有讀到昨天我們預習時，圈出來的生字時，多讀幾遍，儘量做到讀準字音。
自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎遊戲
過渡導語：讀好詞語，我們玩個猜謎遊戲，好嗎？
聽好了，謎底是打一家裡的物品：
老大天天演戲（電燈）
老二每日作文（電視）
老三千里傳聲（報紙）
老四送來光明（電話）
四、識記生字
導語：看著你們猜謎語這麼開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢！來，我們用掌聲把他們請出來！
這些生字，你會什麼辦法，記住哪一個？隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。
玩開碰碰車的遊戲（出示小黑板）。
五、書寫生字
咱們原來就認識的幾個老朋友也來了！打個招呼吧！上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫。“、”。
1．認識新筆畫“、”。
2．引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何佔格的。
3．教師範寫。
4．學生描紅、練寫。
5．評價學生的書寫。
六、作業超市（任選一題）
1．回家後認一認自己家裡都有那些物品和家用電器。
2．與家長合作一同製作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。
教學反思
我們都知道所有的文字都來自生活，並且最終迴歸到生活。低年級語文圖文並茂，色彩鮮豔，有豐富的識字內容，可藉此來創造生動有趣、對多種感官形成刺激的語言環境，最佳化教學過程。在教學本課時更充分發揮學生學習的自主性，生生互動、師生互動中，用自主、合作、探究的方式學習生字，並且藉助剛學會的漢語拼音來學習，複習鞏固所學的舊知識。那麼在教學《在家裡》如何激發學生學習興趣，使之主動參與到教學的各個環節中，真正學到知識？
一、創生活情境，激學習興趣
所有的教學設計中都要符合學生的心理特點，在課的一開始，我便播放歌曲《我有一個家》，激發學生的學習興趣，歌曲的內容告訴學生在家要做個乖孩子，隨即匯入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學生帶進要學習的內容之中，激發了學生的學習課文內容的興趣。
二、加強認讀，在讀中識字
指名讀、開火車讀、搶讀、比賽讀，多種形式的讀，無論是哪種形式的讀都是為了讓學生讀熟生字的字音。
三、遊戲識字，鞏固新知
一課書中出現許多生字，要求只認不寫，是教材的特點之一，如何幫助學生鞏固所認的字，多次復現一種好方法。還有在教學書寫生字中透過指名評議，同學評議，從一年級起就注重培養學生的評議能力。
四、課後延伸，加深識字
在教學後，讓學生回家和爸爸媽媽一同製作傢俱和電器名稱的卡片，貼在相應的傢俱物品上。這樣的作業，學生的積極性會很高，也達到了再一次復現生字，而且是音形義的結合的目的，這樣學生就可以學到更多的字了。
總的來說，我們面對的是一年級的孩子，所以在教學中應注意緊密地與學生生活實際聯絡，調動學生認字積累的積極性，發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。
《在家裡》教學設計11
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。
２、培養學生認字的興趣。
【課前準備】
每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）
【教學方法】
在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。
【教學過程】
一、創設情境，匯入新課
今天老師心情特別高興，你們猜是為什麼？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。
二、利用情境，識字說話
（一）參觀前：
１、師：小新，你家都有些什麼呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家裡都有什麼，好嗎？
２、生自學生字：
３、學生彙報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶几、報紙、書架、檯燈、掛鐘、電視、電話……”
４、齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀時：
聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
１、小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話誇誇小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）
２、看圖說說小新家裡都有些什麼？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
３、仔細觀察這些詞語，你發現了什麼？（可以分為傢俱和電器兩類）請你上來擺一擺。
４、用自己的方法記一記。
５、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？
６、說說其他字你可以怎麼記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）
７、開火車讀卡片。
８、請小新再介紹一下她的家（為後面請同學說做鋪墊）
（三）參觀後：
１、小新家這麼漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這麼多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封裡有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：１、貼）。
２、貼好了以後向小組裡的同學介紹一下自己的家（板書：２、jie shao）
３、把畫貼到牆上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
（四）寫字
在前兩課的基礎上，讓學生自己先看範字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最後每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連線。
（五）、鞏固練習：
１、《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成傢俱和電器兩類）
２、猜一猜，連一連：
老大 天天演戲 報紙
老二 每日作文 電燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來光明 電話
三、課後延伸
回家後和爸爸媽媽一同做傢俱和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
《在家裡》教學設計12
課題： 在家裡
教學目標：
1、認識“丁、發、見……”獨體字與“服、臺……”合體字。
2、學習說出圖片中家裡的傢俱與電器，認識詞語，學會七個生字， 認識絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、會寫端正“上”和“下”
教學過程：
一、 複習生字，歸類識記
小朋友，從開學到現在，我們已經認識了不少字寶寶，現在來考考大家，這幾個字大家認識嗎？（出示）
1、（出示）誰來當小老師領大家讀？ “丁”這個字我們沒教過，你是怎麼認識的？象這些字由筆畫組成，不能分上下、左右的字，叫“獨體字”（出示），讀。
2、（出示）我們繼續來！這些字與剛才一組有什麼不一樣？這樣由幾部分組成的字叫合體字（出示），讀。
過渡：今天我們再來認識幾個新的合體字。
二、創設情景，匯入新課。
為了幫助我們多認幾個字，鼕鼕小朋友真熱情，把她的家都搬來了。我們快去看看吧！（出示）
三、利用情景，練習說話。
1、鼕鼕的家裡有什麼？你能叫出他們的名字嗎？（指名說，指導學生用“鼕鼕的家裡有 。”說話 。鼓勵用上修飾詞。 說一個出示一個詞語。誰會拼一拼？）（指名讀——齊讀）
2、我們不看圖畫，看看小朋友們能幹不能幹還認識這些字？（出示）（開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書）
3、小朋友真能幹。老師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見了，你還會讀出來嗎？（指名——找個同學比讀——女生、男生分讀）
過渡：小朋友們真了不起，馬上和這些字寶寶交上了朋友。 那是多虧了大方的鼕鼕小朋友把家搬到教室來。我們可要仔細認一認，牢牢記住他們哦！
四、學習詞語及其中的8個生字和5個偏旁。
1、 出示一個學一個。
出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來認識它，（出示）示字旁，讀。你用什麼方法記住它？齊說：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見就是視，電視的視。
出示燈：讀，什麼偏旁？（出示）怎麼記？齊說。誰來給燈找朋友！
出示報：讀，偏旁叫（出示）這個字與我們學過的哪個字很象？我們可以用換筆的方法記住它，誰會說？一起說！出示 ：紙——學習絞絲旁，說說你在什麼地方看到過這個字。
出示沙：讀，什麼偏旁？出示怎麼機？ 我們學過哪些字也是三點水旁的？（出示）
出示臺：讀，什麼偏旁？出示你用什麼方法記住它？抬去掉提手旁來記憶。 你還在哪裡見過這個字？
出示電：讀，和我們學過的哪個字很象？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？
出示發：讀，和哪個字很象出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比較來記憶。
2、生字寶寶馬上要回家了，你能送他們回家嗎？（出示）哪些要回獨體字的家？哪些要回合體字的家？我們一起拍手送他們好不好？（指導學生拍手說“x，x，xx字”）合體字都是有偏旁的，我們來檢查一下，合體字的家裡都是不是合體字？（繼續拍手念 “x，x，xx旁”）很好，都送對了，字寶寶們感謝你們，給你們送來了一棵蘋果樹？想不想吃蘋果啊？
五、遊戲練習，複習鞏固生字和偏旁
1、我們就來做摘蘋果的遊戲。（出示）（師：誰來摘蘋果？生：我來摘蘋果，x。眾：對對對，x，x，x，可以摘蘋果。）
2、我們再來猜謎語： （出示）（謎面用拼音出示）
師讀：老大天天演戲，（出示）（電視）
師讀：老二每日作文，（出示）（報紙）
師讀：老三千里傳聲，（出示）（電話）
師讀：老四送來光明，（出示）（電燈）
師讀：老五滿肚書本。（出示）（書架）
真聰明，獎勵自己動腦筋猜出來的小朋友一個笑臉！（出示）
5、這節課我們在鼕鼕的家裡認了很多字。老師想，你家也有很多可以幫助我們多認字的東西吧？誰來告訴大家，你家裡有什麼？（指導學生用“有”或“有…有…還有”說話）
6、小朋友家裡有那麼多可以幫助我們認字的東西呀？那麼怎麼讓我們認識這些字呢？晚上就請爸爸媽媽幫忙，給你家的東西角落上貼上對應的字寶寶，比如，電視機上就貼“電視機”卡片，天天認一認，很快你就會有更多的字寶寶朋友了。好不好？
六、寫字教學，學寫“上”、“下”
（出示實物投影）示範寫一個，生學寫一個，共寫兩個，然後自己寫兩排。
（上：觀察一下每一筆的位置。先寫一豎，起筆按一下，向下行筆，回鋒；再寫短橫，收筆向右下方重重按一按，回鋒；最後寫長橫，起筆按一下，輕輕向上斜著行筆，頓一頓回鋒。）
（下：觀察一下每一筆的位置。先寫橫，頓一下起筆，向上斜，頓一下收筆；再寫豎，垂露豎要回鋒；最後寫點，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）
《在家裡》教學設計13
課時授課計劃
課題3、在家裡（2）
課時教學目標
1、看圖學文，相機認識6個生字，1個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀短文。
3、學做關心他人的好孩子。
教學設想從生活入手，理解課文，再回歸生活，寓教育於潛移默化中。
教學程式與策略
一、作業反饋，自主說話。
導語：昨晚上，老師讓小朋友做的事，完成了幾件?說說自己所做的事。你做這些事後受到爸爸和媽媽的誇獎了嗎?昨晚上，玲玲就做了一件讓爸爸媽媽高興的事。（出示圖畫）
學生觀察，並自由說話。
（1）玲玲做了什麼事，讓家人高興？
（2）從哪裡看出爸爸媽媽很高興？（引導學生從表情，動作等方面仔細觀察，進行合理的想像，並作口頭表達）
（3）聽聽玲玲怎麼說吧！播放短文錄音。
（4）同桌互助讀短文。
（5）朗讀比賽。評一評，說一說自已最喜歡誰讀的或最喜歡讀哪句，引導學生讀好“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”這句話。
二、劃出文中詞語。
1、劃出文中詞語，自己多讀幾遍，會讀的打上小紅星，不會讀的打上“?”。
2、找朋友幫助一下，讀準詞語。
3、“水果”：學生說說吃過哪些水果，家鄉盛產哪些水果，還認識哪些水果？
“晚上”：幫助學生認識“晚上”就是夜裡。
“也”句式訓練，我有，你也有。
三、識字。
1、學生討論用什麼方法可以很快幫助自己記住生字。
2、交流點撥：“晚”可說太陽躲到西邊去了，並相機認識偏旁“日”；“果”是太陽“日”跑到樹梢“木”上；“笑”可用一張卡通笑臉變成“笑”字；“也”是“他、她、地”減掉偏旁。
四、深入語境，理解課文。
1、再讀課文，看看是否比剛才進步了。
同桌對互讀互聽，教師巡迴，幫助實在有困難的學生。
2、爸爸媽媽為什麼笑了？
分層次理解：（1）因為我給他們送水果；（2）因為我很關心父母，是個乖孩子。
3、看看圖，想想當時爸爸會說些什麼呢？媽媽又怎樣說？
4、我怎麼也笑了？
分層理解：（1）我受到誇獎了；（2）父母高興，我更高興；（3）我覺得自己一下子懂事了。
5、我當時怎麼說的?
6、四人小組合作，討論並分角色扮演爸爸、媽媽、我、導演。
7、選出幾組上臺表演（導演可自由編劇，如給媽媽捶背，送上一杯熱茶，端洗腳水)。評選創作獎，表演獎。
五、情感延伸。
1、你喜歡玲玲嗎？喜歡她什麼？
2、螢幕出示課後練習，說一說圖例。
圖上的他們都在幹什麼？
這些事情你們做過嗎？
你還想做或做過什麼？
六、聯絡與實踐。
1、把課文讀給父母聽。
2、生字口頭擴詞。
3、每天做一件讓家人高興的事，並記錄到日記本里。
教後反思錄
《在家裡》教學設計14
教材分析：
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
教學目標設定：
知識與技能：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“”“”“”“”；
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：
能用多種方法自能識字。
情感態度與價值觀：
學做尊父母的好孩子。
教學重難點：
識字與寫字
教學時數：
三課時
主要教學活動設計：
我能自己識字啦
活動目標：
透過豐富多樣的活動，激發學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
活動準備：
1、看看自己家裡有哪些傢俱、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、教學掛圖與生字卡片
活動步驟：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：小朋友們，昨天我們佈置回去收集傢俱、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎？下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內把你收集到的名稱說說，小組長把每個小朋友收集的數字記錄下來，比比誰知道得多。
學生分四人小組開展活動。讓小組長記錄下小組成員收集的個數，一會在全班交流。並且要注意記清楚同學們說了哪些傢俱、家用電器和其它用品的名稱，一會全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那麼，他都收集了哪些傢俱、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。我們來看看這個家是怎樣的。（出示掛圖），這個家裡有些什麼傢俱、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
（學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。）
全班討論：你有什麼好辦法來幫助你認識這些字寶寶？（如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。）
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什麼辦法，讀讀自己認識的新的字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。
三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
瀘州（）報
教室的牆上（）著一（）畫。
上課不能隨便說（）。
我家的書（）上有許多書。
四、結合學生學習情況總結。
《在家裡》教學設計15
教學目標：
1、認識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、瞭解詩歌中孩子在學校裡和在家裡表現不一樣，懂得無論在哪裡都表現好，才是真正的好孩子。
教學重點：學會字詞，理解不懂的詞語。明白在學校和在家裡要一個樣。
教學難點：明白在學校和在家裡要一個樣。
預習和積累：讀課文、標序號、圈生字、劃好詞、想問題。積累詞語7個。
教學準備：生字卡片、錄音等
教學時間：1課時
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題：
1、師：講一個故事，你覺得故事裡的孩子怎麼樣呢？
2、在家裡和學校裡你做的是一樣的嗎？
3、今天我們學習一首兒歌題目叫是：在家也該是個好孩子
4、揭示課題：15、在家裡也該是個好孩子（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌裡的小朋友這樣做可以嗎？
2、自由讀讀課文要求：讀準字音自學生字
3、分小節朗讀課文，（正音）要求：讀通順
4、交流生字自學情況：
書寫：置（注意下面的“直”裡有三橫。）
讀詞語理解詞義
三、學習課文，理解詞句
1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節是寫在學校裡的表現？哪幾節是寫在家裡的表現？
2、同桌的學生對照讀讀課文，孩子在家和在學校裡有什麼不一樣？
3、交流
在學校裡他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學習的好學生，可在家裡卻正好相反。
4、讀了這篇課文，你懂得了什麼？（和你的好朋友說說）
5、集體交流：板書：真正的好孩子
（在校在家表現一樣好）
6、朗讀句子：無論在哪裡都表現好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗讀全文，學生質疑
四、拓展練習，仿寫詩歌
1、師：想想平時你在家和在學校裡哪些表現是一樣的？哪些你覺得要注意的地方。（和同桌的同學說說）
2、指名交流，評議。
3、今天我們學生也要來當一回小詩人，仿照課文的樣子也來編一段詩歌。
4、交流。