《小鎮的早晨》第二課時教學設計（精選18篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《小鎮的早晨》第二課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇1
教學目標、
1、感受小鎮恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、感受蠶鄉小鎮改革開春風沐浴下的勃勃生機。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會總分結構和抓住特點具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。
教學過程、
一、複習匯入、
１、上一堂課，我們初步學習了《小鎮的早晨》，大家回憶一下，小鎮的早晨是怎樣的？（板書、恬靜、熱鬧、緊張）
２、這一堂課，我們繼續學習《小鎮的早晨》。
二、導學第二自然段、
１、自由讀第二自然段，
思考、⑴想想這一段寫出小鎮早晨的什麼特點，劃出總起句。
⑵結合插圖想想，課文透過哪些景物來表現小鎮早晨這一特點，用“△△”標出。
２、交流討論得出、恬靜、河水、小船（板書）
結合理解“恬靜”
３、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用“··”標出表現小鎮早晨恬靜的詞語，再練習有感情地朗讀。
４、交流，指導朗讀，（用上插圖）
（１）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水淨得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（銀鱗指什麼，在怎樣的情況下出現，說明什麼）
（２）沿街停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻。
（３）兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。
（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪裡）
５、感情朗讀、讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）
６、歸納閱讀步驟、
（1）找出總起句，想想小鎮早晨有什麼特點；
（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮早晨的特點；
（3）讀有關詞句,體會課文怎樣具體體現小鎮早晨的特點；
（4）有感情地朗讀課文。
三、扶學第３自然段、
１、按以上方法進行小組討論學習
２、集體交流、
⑴總起句，特點、熱鬧（板書）
⑵景物、人流、土特產、趕集農民
⑶重點理解、
①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什麼“不由自主”能看出熱鬧？）
②沿街擺滿了各種土特產、……………………大白鵝……
③……甜甜地訴說……價廉物美。（理解“價廉物美”）
說話練習、農民是怎樣訴說的，也學學農民訴說一番。
⑷上文說小鎮的早晨是恬靜的，這裡又說是熱鬧的，這不矛盾嗎？這裡的“又”表示什麼？
３、合理選擇方式，如朗讀、設計表演等，再現小鎮熱鬧的景象。
a、設計表演、請一個同學當導演，設計這一段文字的表演，請大家結合插圖，也可以根據平時經歷，想一想。
（1）一位同學談設計、誰願意發表一下自已的高見。掃
（2）其他同學改正、補充意見
（3）分配演出人員、
（4）演後評價，小結、小鎮的早晨就這麼熱鬧，你能從中感受到什麼嗎？
b、感情朗讀
四、自學第四自然段、
1、用以上方法自學第4自然段
2、交流（請一位同學上臺當小老師）
⑴特點、緊張
⑵景物、店鋪、小攤、熟食店、農家姑娘
3、重點理解最後兩句話、
（1）為什麼出現的人流是“彩色”的呢？
（2）過去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進來的蠶鄉小鎮為什麼會發生這麼巨大的變化呢？（改革開放給蠶鄉小鎮帶來的勃勃生機）
4、感情朗讀
五、小結、
是啊，美麗的蠶鄉小鎮沐浴著改革開放的春風不斷髮展，不斷前進，煥發著勃勃的生機，這只是我們偉大祖國社會主義建設飛速發展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進的腳步吧！
六、仿寫練習、學校（家庭）的早晨是緊張的。
（1）說、從哪些方面表現緊張；
（2）寫；
（3）評；
板書設計、
恬靜、河水 小船 美麗
小鎮的早晨 熱鬧、人流 土特產 趕集 農民
緊張、店鋪 小攤 熟食店 農家姑娘 勃勃生機
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇2
教學內容、
義務教育六年制小學語文第七冊第六單元第三篇課文
教學目標、
1、教學課文第2、3、4自然段，感受小鎮早晨恬靜熱鬧緊張的氣氛。
2、理解“恬靜、不由自主、價廉物美”等詞語的意思，能用“價廉物美”造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點、
感受小鎮早晨恬靜的特點。
教具準備、
課文錄音、投影片一張、小黑板
一、引入
1、昨天，劉老師和大家一起來到了江南水鄉，初步感受到水鄉改革開放以來，生機勃勃的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮的早晨有哪三個特點？（根據學生回答板書、恬靜熱鬧緊張）
2、今天這節課，我們繼續學習１８課。出示課題（齊讀課題）我們要從語言文字中具體體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。
二、講讀第二自然段
1、體會小鎮早晨的寧靜。
Ｔ、（指著板書）小鎮的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什麼？
Ｓ、寧靜、安靜。
Ｔ、課文是怎樣具體寫出這種寧靜的，請同學們把書翻到139面，我們來讀讀課文第二自然段，思考下列問題、
小黑板輕聲讀課文，想想、
出示、
（1）這一自然段透過哪幾方面寫出小鎮早晨的“寧靜”，用圈出。
（2）你是從哪些詞句中具體體會到小鎮早晨的“寧靜”用劃出，並用圈出重點詞。
2、反饋、
A、這一自然段透過哪些景物寫出小鎮早晨的“寧靜”
板書、河水小船石橋
B、你是從哪些詞句中具體體會的？
板書、靜靜停悄悄輕輕遙遙相對
3、體會小鎮早晨的美。
T（指著板書）小河靜靜的，岸邊停滿了小船，不時有一葉葉小舟從橋洞悄悄鑽出來又在水上輕輕飄過，兩座石橋遙遙相對，這一切給人一種多麼寧靜的感覺啊！如果老師把這一自然段的總起句改成下面這句話，你們看看效果有什麼不一樣？
出示、小鎮的早晨是恬靜的。
小鎮的早晨是寧靜的。
學生體會、恬靜帶有寧靜、舒適、美的感覺。
T、課文又是怎樣把這種美寫出來的？大家找一找。
根據回答出示比喻句、河水淨得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
指導朗讀
繼續體會
T、由此可見，小鎮的早晨是寧靜的，小鎮的早晨又是美的，所以說小鎮的早晨是恬靜的。
4、指導朗讀
A這一自然段我們應該怎樣讀，我們來聽聽課文錄音，體會他是怎樣把小鎮的寧靜和美讀出來的。
B集體朗讀。
三、自學課文第三、四自然段
1、總結學法
T、現在誰來告訴老師我們是怎樣學懂課文第二自然段的？
學生回答第二自然段的學習要求。
如果現在我要學習小鎮早晨熱鬧的氣氛，那學習方法可以怎樣改，緊張呢？
2、自學三四自然段
T、接下來的這兩個特點，同學們可根據自己喜歡，任選一個具體體會，看誰體會的最好。
3、反饋熱鬧
A從哪幾方面具體反映小鎮早晨熱鬧的特點？
根據回答板書、行人土特產趕集的農民
B行人多，你是怎樣體會到的？
出示句子、路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（T、不由自主是什麼意思，為什麼會不由自主？）
C土特產也很多你是怎麼知道的？（板書、擺滿）
T、這裡的土特產不僅數量多，新鮮，而且價格便宜。因此
出示1、來趕集的農民面帶微笑，甜甜的訴說著自己的產品（）。
句子2、中國商品質量好，價格便宜，英國顧客連聲讚歎，“中國商品真是（）！”
3、價廉物美——
趕集的農民甜甜的訴說著自己的產品價廉物美，甜甜的訴說說明他們在幹什麼？假如你是趕集的農民你怎樣招呼顧客？
T、路上行人擁擠，農貿市場擺滿了價廉物美的土特產，趕集的農民呦喝著招呼顧客，可見小鎮的早晨是多麼熱鬧呀！
D指導朗讀、
讀這一段應該怎樣讀？（聲音響亮）
4、反饋緊張
A從哪幾方面具體反映小鎮早晨緊張的特點？
板書、店鋪小攤熟食店農家姑娘
B重點板書、早早開張忙個不停緊張急匆匆
T、如今小鎮辦起了絲廠、綢廠、服裝廠、水泥廠、機械廠，以前的小鎮是不是這樣？小鎮今昔變化說明了什麼？
C讀最後一句（小鎮在變化，小鎮在前進。）
D找出小鎮變化的語句。
5、小結
小鎮在變化，小鎮在前進，小鎮的熱鬧緊張的氣氛說明改革開放使小鎮變得欣欣向榮，小鎮人民的生活水平日新月異。
四、總結
剛才我們學習了課文的二三四自然段，具體體會了小鎮早晨的三個特點，從而感受到小鎮在改革春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。透過這節課的學習，你有什麼收穫？
五、佈置作業
《課堂作業》第四題1、2第五題1。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇3
教材分析、
《小鎮的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉小鎮的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮新貌的讚美和對生活的熱愛之情。
第一課時教學要點、
1、瞭解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化，體會作者的讚美之情。激發學生對生活的熱愛。
2、繼續學習抓住重點詞語理解自然段的主要內容，細細品讀。
3、認識並理解生字詞，藉助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具、幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）
教學過程 、
一、聯絡生活實際自然走入教材。
匯入 、同學們早晨幾點到學校？每天上學的路上，都能聽到些什麼聲音？看到些什麼景象？
學生結合自己的生活實際談一談。
總結、這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領略一下江南水鄉小鎮的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮的早晨》。看了課題，你猜這篇課文會寫什麼？你想知道些什麼？老師這就帶大家去，滿足你的願望。
（設計意圖、江南水鄉距離學生的生活實際較遠，所以結合學生的生活實際自然走入教材，既構成對比，又創設了情境，激發了學生學習的慾望。）
二、範讀課文，聽讀識字，初步領略課文內容。
1、放伴奏帶，範讀課文。
2、你覺得小鎮怎麼樣？有什麼特點？學生談聽讀後的感受。
3、願意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎麼讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習慣好的同學，樹立榜樣。
4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發現學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握紮實。
6、透過讀書，大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
（設計意圖、課文篇幅長，學生很難在較短的時間內讀通課文，教師的範讀既創設了優美的情景，便於學生感悟課文內容，又能使學生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學生自己讀一讀，進一步鞏固生字詞，體悟課文內容和韻味。）
三、重點品讀第二自然段，教給學法。
1、重點指導第二段。出示第二自然段。
仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮的早晨是安靜的。
為什麼從這句話中你就能體會到小鎮早晨安靜的特點？
有哪些詞語來體現這個安靜的特點?你還能說出表達安靜這個意思的詞語嗎？怎樣讀才能把小鎮早晨的安靜表達出來？怎樣能讀好？
說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關句子。
2、回顧學法，加以總結。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導學生學習第二自然段，在品讀中滲透學習方法的教育，然後放手讓學生自主、合作學習後兩個自然段，是這一型別的課文較好的教學方式。）
四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。
1、掌握了這種學習方法，我們就可以自己試著學習後面的兩個自然段，深入瞭解小鎮的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標一標，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內的同學互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。
2、小組合作學習第三段、第四段。教師巡視指導過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。
（設計意圖、掌握了學習的方法，就要學以致用，學生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進一步鞏固了這種學習的方法，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。）
四、總結，合作讀全文，昇華對課文的領悟。
同學們剛才遊覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，淨得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！我們合作來表達對小鎮的讚美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設計意圖、美妙的音樂，能幫助學生更好的進入教材，進入情景，在抒發自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的薰陶。）
五、佈置作業 。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞彙。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇4
教學目標、
1、瞭解江南水鄉小鎮早晨特有的景象，以及小鎮的發展變化，激發學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
2、繼續學習用重點句概括段的主要內容。
3、學會生字新詞。
4、有語氣地朗讀課文，背誦第2段。
教學重點、
用重點句概括段的主要內容。
教學難點、
課文中難理解的句子。
教學時間、
3課時。
板書設計、
安靜
小鎮的早晨{熱鬧多美啊
忙碌
第一課時
教學目的、
學習生字新詞，初讀課文，瞭解課文內容。
教學過程、
一、匯入新課。
你們去過江南水鄉嗎？一定想欣賞江南水鄉的美景吧？現在老師就帶你們去那裡看一看。
二、範讀課文，指導預習。
要求、１．讀課文，結合生字表讀準字音，認清字形。
２．查字典，理解字意和詞義。
３．讀課文，想想小鎮的早晨有什麼特點？
三．分組預習，提出問題，邊讀邊議。
四．檢查效果，重點指導。
１．強調“漾”，“暇”的字形和“樸”，“著”的讀音。
２．朗讀課文，提出不懂的問題。
五．帶著問題讀課文。
六．默寫字詞。
七．佈置作業、
1、抄寫並聽寫字詞。
2、熟讀課文，繼續預習課文。
第二課時
教學目的、
講讀課文，概括段的主要內容。
教學過程、
一、導語引入，板書課題。提問、看了課題，你想知道什麼？
二、默讀課文，想、小鎮的早晨給你留下什麼印象？你是從哪兒體會到的？（回答）
三、細讀課文，深入理解。
1．自由讀文，進行討論、
第2，3，4自然段主要講了什麼？你是怎麼知道的？
2．回答問題，深入分析、
第2段、
（1）讀後回答，板書、安靜。談體會（重點指導第7句）
（2）比較句子。投影、
讀下面兩句話，說說你喜歡哪一句？
①不時有一隻小船從半月形的橋洞中鑽出來，從河上漂過。
②不時有一隻小船從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，從河上輕輕漂過。
（1）讀讀本段中你喜歡的句子，試著背下來。
（2）小鎮的早晨是安靜的，誰能把這種感受帶到第2自然段中來，讀給大家聽聽？指名讀。
（3）過渡、
第3段、
（1）讀後回答，板書、熱鬧。談體會（結合自己喜歡的句子談）
（2）投影出示句子，重點指導體會、
那剛從地裡撥下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛
從河裡捕來的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的。還有雪白的小羊、長毛兔、大
鵝……真叫人目不暇接。
①你喜歡這句話嗎？兩人一組說說為什麼。
②指名讀，思考、你從哪兒體會出東西特別多？
③什麼叫“應接不暇”？
④除了這些土特產外，還有別的嗎？從哪看出？
⑤這句話怎樣體現熱鬧的特點？讀出感受。
（3）你還喜歡哪些句子？讀讀，體會。
（4）指名讀第3段，帶著我們的體會把這種熱鬧的場面讀出來。
（5）過渡。
第4段、
（1）。讀後回答，板書、忙碌。談體會。
（2）提出不懂的問題，大家解答。
（3）誰能想象出小鎮的將來是怎樣的？
3．帶著對小鎮美好的祝願齊讀第5自然段。
四．佈置作業、
1．有語氣地朗讀課文。
2．背誦第3自然段。
第三課時
教學目的、
複習鞏固，完成課後練習。
教學過程、
一、聽寫字詞。
二、填寫詞語，使句子更具體。
（1）。（）的河邊停滿了（）的小船。
（2）。小船從（）的橋洞中（）地鑽出。
（3）。學生揹著（）的書包（）地去上學。
三、照樣子寫句子。注意轉折關係。
例、這兒盛產蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。
1．這項工作很難做，但（）。
2．（），但（）。
四、檢查背誦第2自然段。
五、佈置作業、
1．完成《語訓》中的練習。
2．默寫第2自然段。
課後小結。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇5
一．匯入
1．引言、有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉的小鎮麼，那裡的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
2．板書、小鎮的早晨
3．配樂講解、在我國江南水鄉，有許多古樸的小鎮，那裡小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮中的一個。這裡的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）
4．板書、恬靜熱鬧緊張
二．學習第二段
那一段說小鎮的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結構上看是個什麼段式？從那些句子中體會出小鎮的早晨是安靜的？（按順序找找）
1．第二句，讀一讀板書、（河面）
2．第三句、讀一讀板書（船）
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”
“一隻緊挨一隻”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學上來當船，快，你們一隻緊挨一隻。同學們，瞧，各式各樣的船一隻緊挨一隻。
3．第三句、你們覺的格外醒目的是什麼船。為什麼烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)
老師不明白了，這麼多的船怎能說是恬靜的呢？其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發現的，仔細找，把它圈出來。
（停）對啊，這麼多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現在都停著，所以就顯得格外的靜。現在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）
3．現在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學得很好。請
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師，你來向大家介紹為什麼選這個詞。
讀第五句話（要讀出靜）
3．一起讀第二段（填空）（老師透過你們的讀，的確感受到了小鎮的早晨是恬靜的，這安靜中無時無刻不感受到一種美）。小鎮的早晨還有一個與恬靜相反的特點，是什麼？
設計意圖、教師一直以平等的身份，引導孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發現中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學生稍做努力就可以達到。這樣的設計讓全體學生都能進入學習。在一次次的達成中，不斷增強學習情趣。特別是中間插進“一隻緊挨一隻”的直觀遊戲，讓孩子進入興奮，那麼接下來的課文朗讀和說話練習會顯得更有情趣。
三．學習第三段。
1．以四人小組為單位，學習第三段。想想這一段在結構上與第二段有什麼相同之處？是圍繞那句話寫的？從那些詞句中看出來？
2．現在請你們發揮想像，來學學趕集的農民怎樣誇著“自己的產品價廉物美”。（一個當農民，一個當顧客）請兩個同學上來誇誇。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了麼？讀第三段。
四．拓展閱讀
我們感受了小鎮早晨的恬靜和熱鬧，讓我們去看看城市的早晨吧！
請模仿小鎮早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇6
教學目標、
1、初讀課文，學習生字新詞，初步瞭解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化。
2、研讀第1、2自然段，細細品讀，感受蠶鄉小鎮那份恬靜。
3、能有感情地朗讀並背誦課文，激發學生對生活的熱愛。
教學過程、
一、匯入學習第一自然段
1、同學們，今天老師給大家帶來了一組照片，請欣賞！（欣賞時可以無拘無束地釋放自己的感情，美的你就叫起來。）
2、欣賞水鄉美景。
3、欣賞完這組照片，你有什麼要說的？這組照片有什麼的特點嗎？（拍的是什麼時間的景色，有哪些景物？）這是蠶鄉小鎮的早晨。（早晨、河、橋、船）
4、出示課題，齊讀。（請大聲地讀——請溫柔地讀）
二、整體感知課文，領悟課文基調。
1、多美的景色啊，作者又是怎樣把這麼美的景色寫下來的呢？讓我們到課文中看看吧。我們要學好一篇課文，瞭解蠶鄉小鎮的早晨，首先要把課文紮紮實實地讀通了，讀時要聯絡上下文理解詞語，不懂的請同伴幫忙或做上記號，全班交流。
2、文中的生字詞語，你們都學會了嗎？誰能當老師教教大家？
①學生認讀詞語。
②找出一個多音字“鋪”，說出另一種讀音。
③剛才照片上有很多河，哪個詞語就是說明河很多的？（河道縱橫）
④找出一對近義詞“驚醒——喚醒”比較。這兩個詞語在課文的什麼地方，找出來讀讀。
A、出示第一自然段，讀讀，說說“驚醒”和“喚醒”能調換嗎？結合聲音課件理解這兩個詞。
（喇叭聲雖短促，但在清晨響起，還是令人驚嚇；“悠閒的”說明櫓聲輕、慢、自然、聲音柔和。）
B、選詞填空、
驚醒
喚醒
一聲響雷把我從睡夢中（）。
媽媽用親切的聲音（）我，免得我上學遲到。
C、有感情地朗讀，體會城市、小鎮早晨不同的特點。
3、再次快速地默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹小鎮早晨的。
（板書、恬靜熱鬧緊張）
三、以研究“恬靜”為切如點，美讀課文第二自然段。
1、這節課我們重點來了解小鎮早晨的“恬靜”。能給“恬靜”找個近義詞嗎？（安靜）課文抓住哪些景物來表現小鎮早晨這一特點？請用心地讀讀第二自然段圈出來。
2、有感受嗎？請你談談。
（霞光、河水、石橋、小船）
3、為了表現小鎮早晨的恬靜，課文抓住霞光、河水、石橋、小船描繪了多幅畫面，你最喜歡的是哪一幅畫面？帶上自己的喜歡勁再讀讀。
4、交流、
①“淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗。”
哪兒讓你感受到恬靜？
（晨曦微露，霞光淡淡，說明時間——還早，四周——很寧靜。遠處的景物看上去——朦朦朧朧。霞光淡淡的並不刺眼，給人的感覺是那麼——柔和。寬寬的河面閃爍著片片銀鱗顯得特別奪目。）
這樣的景色美嗎？請美美地讀這句話。
②“河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。”
為什麼喜歡這幅畫面？看圖說說你感受到什麼。
（從這句話中感到小鎮非常美，給清新、明淨、亮麗的感覺。）
同學們，優美的畫面在視覺上給我們帶來美的享受，你能透過朗讀給我們帶來聽覺上的享受嗎？
（你的朗讀，讓我感覺到一種清新；你的朗讀讓我感覺到既清新又明淨；你的朗讀帶給我們的簡直是一種美的享受。）
③“兩座拱形的石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。”
在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……，你感覺到小鎮的早晨怎樣？特別是從哪個詞感受到？行船速度快嗎？（文中有一個詞就寫了他們划船的樣子——悠閒。）
請美美地讀讀這句話，把這種感覺讀出來。
（有點感覺了，再加把勁。）
（聽了你的朗讀，我感到小鎮的生活是那麼悠閒，我彷彿看到一個老漢叼著菸斗慢慢地划著船。）
④“沿街的河邊停著各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻。一些油光發亮的烏蓬船翹起尖尖的兩頭，顯得格外醒目。”你從這畫面感受到什麼？哪些詞告訴我們？
（船很多，這是水鄉特有的景色，小船是蠶鄉小鎮的交通工具。）
讀讀，讀出水鄉的特色。
5、多美的小鎮啊，讓我們把這段話連起來美美地讀一讀這段話。
6、起先我們說“恬靜”的近義詞是“安靜”，那麼我們索性將課文中“小鎮的早晨是恬靜”改成“小鎮的早晨是安靜”的行不行？既然你們說不行，那麼除了“安靜”你還感受到什麼？
7、小結、是啊！老師從你們的讀中，也無時無刻不感受到小鎮早晨的那一份朦朧，那一份溫柔，那一份悠閒，那一份清新、亮麗與明淨的美。所以說小鎮的早晨是——恬靜的！
8、配樂朗讀。
同學們，這樣的蠶鄉小鎮，我們班有誰去過嗎？老師也沒去過，這是我夢裡的江南水鄉，現在就讓我們在《夢裡水鄉》的音樂伴奏下再去神遊一番吧！
9、結合圖片，引導背誦。
如詩如畫的水鄉美景讓遊客留連忘返，但最終還得依依惜別，有什麼辦法把它帶回家嗎？除了拍照，老師還有一個更妙的辦法，就是把它記在腦海中。——背誦
①學生練習。
③指名背誦。
④視聽結合集體背誦。
四、小結、
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人嚮往心儀，款款走來。靜坐於小橋流水人家中，綿長的情調，幽遠的詩韻，不經意間便浮上心頭。
小鎮的早晨是恬靜的，更是熱鬧的、緊張的，讓我們下節課再走進它們。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇7
教學目標
1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。
2、引導學生自學課文，瞭解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養學生質疑問難、合作探究、敢於創新的語文能力，養成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮的喜愛之情。
4、練習有感情地朗讀課文。
教學重點
1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。
2、在讀書中體會作者對小鎮的喜愛之情，理解小鎮早晨的恬靜。
教學難點
理解“小鎮的早晨為什麼既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”
拓展習題
一、在括號裡填上合適的詞。
（）的早晨（）的小船（）的蔬菜
（）的霞光（）的海洋（）的市場
二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。
（1）當東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮喚醒。（）
（2）走在街上，彷彿置身在歡鬧的海洋裡。（）
（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻。（）
三、根據意思在課文中找出相應的詞語寫在括號裡。
（1）遠遠地相互對應。（）
（2）東西太多眼睛看不過來。（）
（3）忙著做各種事情。（）
四、課文2—4自然段寫了小鎮、和三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學校的早晨為題，寫一個片段。
（一）
教學準備、
錄影片、實物投影儀、課件等。
教學過程、
一、創設情景，匯入新課。
1、播放江南水鄉早晨的風光片，學生欣賞。
2、學生說說自己的感受。
3、這節課老師帶大家到江南小鎮去看一看、聽一聽，一起去領略水鄉小鎮的早晨，滿足你的願望。
4、板書課題，齊讀課題《小鎮的早晨》。
5、課題質疑、看了課題，你猜這篇課文會寫什麼？你想知道些什麼？二、初讀課文，領略課文內容。
1、教師配音範讀課文。
2、你覺得小鎮怎麼樣？有什麼特點？學生談聽讀後的感受。
3、願意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎麼讀好呢？給自己提提要求。
4、學生自讀課文，教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣，發現學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。
6、透過讀書，你還了解到了什麼？學生談出自己讀書的收穫。
（過渡）大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
三、自讀自悟，體會感情。
1、播放課件，學生欣賞。（被悠閒的搖櫓聲喚醒的小鎮早晨獨有的恬靜情景。）
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮早晨的恬靜寫具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批註，並有感情地讀一讀。（結合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導學生感情朗讀，體會小鎮早晨的恬靜和作者的喜愛。）
4、集體交流重點句、
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀，學生展開想象、你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？
6、引導背誦。
（1）小鎮以河成街，橋街相連，依河築屋，古色古香，呈現出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這麼美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？
（2）你想用什麼辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。（學生自由練背）
（4）指名看課件解說。
四、合作研讀，開拓思維。
1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見到什麼樣子的景象呢？
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一、作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二、怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀、同學們剛才遊覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，淨得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！讓我們配上優美的音樂來表達對小鎮的讚美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉風景圖等。
2、你能想象一下小鎮的未來嗎？將來你會為我們的小鎮做些什麼呢？
3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，並試著用它說話
（二）
教學準備、
錄影、小黑板、課件、幾首不同風格的音樂。
教學過程、
一、初讀課文，自主認讀生字。
1、初讀課文，劃出不認識的字。
（1）學生自讀。邊讀邊畫生字。
（2）彙報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導學生介紹自己的識字途徑，強化生活識字方法。
（1）師引導學生說出自己認識的字。
（2）歸結識字的途徑。
2、鼓勵學生爭當“小老師”，帶領、抽查同學認讀生字，並且鼓勵“小老師”對“學生”的認讀情況作即使評價。
3、識寫結合，建議學生有選擇地抄寫生字。
二、整體感知課文，領悟課文內容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反覆覆多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實保證時間，不能走過場。）
2、觀看錄影，美讀課文第一段。
（1）教師範讀，故意讀的平淡。
（2）學生對教師進行評價。
（3）學生領讀、或者範讀第一段。
（4）播放錄影，讓學生傾聽真實的搖櫓聲，再讀第一段。
（4）讀後評價，引導學生領會“悠閒”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫面，想句子，幫助學生感性理解課文。
2、先概括，後分散，引導學生研讀“安靜”。
（1）引導學生找出總起句“小鎮的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
（2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現安靜的語句。
（3）學生彙報自己的個性體驗，教師隨機出示有關的句子進行研讀。概括總結出，小鎮的早晨是“恬靜”的。
（過渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點美，一份悠閒，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風格不同的音樂，讓學生選擇那一首更符合“恬靜”的特點。
3、配樂朗讀。然後試著背誦。
四、以“拍攝風光片”為切入點，研讀課文第三段。
1、教師佈置小組合作學習要求。
請你以導演的身份參加討論。討論內容、
場景演員道具臺詞
注意、討論的過程中多問一個為什麼。
2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現場交流。
五、佈置課外作業
1、蒐集有關江南水鄉的資料，欣賞江南古鎮的美景。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇8
2—4自然段都是總分段式。即便於學生運用看課題推想課文內容的方法閱讀，又可供學生仿寫練習。課文不長，但文質兼美，詞語豐富，富有感情，教學時，透過有感情地朗讀，讓學生邊讀邊想象，使學生領悟課文意韻，喚起學生對課文的審美體驗。
我在本課設計時，將“合作—探究”法引入教學，注意體現以下教學思想、
1、充分調動學生主動參與的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方法，自學朗讀課文。
2、引導學生合作探究，使學生養成與人合作的習慣，做到敢於補充修正他人的意見，向別人學習，大膽發表自己的見解。
3、引導學生髮現問題，質疑問難。注意集體學習與小組合作、個別自學有機組合。
4、落實語文基本功的訓練，促進學生素質自主發展。
教學目標、
1、運用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養學生質疑問難、合作探究、敢於創新的語文能力。
教學重點、
能有感情地朗讀課文，並能背誦第2段。
教學難點、
透過自讀自悟，體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。
教學準備、
錄音帶、課件製作
教學過程、
一、激趣匯入，揭示課題
1、出示課題，齊讀。質疑、讀了課題，你知道這篇課文主要寫什麼？你想知道些什麼？
2、整體感知，質疑問難
（1）、讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什麼？還有什麼不懂？
（2）、四人小組交流、a、檢查課文讀通情況，小學五年級語文教案《合作探究 自主發展——《小鎮的早晨》教學設計》。b你讀懂了什麼？還有什麼不懂?
（3）、師生交流、你們解決了什麼問題？還想弄懂什麼問題？
（4）、梳理學生的問題。
二、自讀自悟，體會感情
1、過渡、被悠閒的搖櫓聲喚醒的小鎮的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉小鎮早晨那獨有的恬靜。
2、課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批註，並有感情的讀一讀。
5、集體交流重點句
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？7、引導背誦。
（1）小鎮以河成街，橋街相連，依河築屋，古色古香，呈現出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這麼美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
（2）你想用什麼辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
三、合作研讀，開拓思維
1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一、作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二、怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？
四、組際交流，培養能力
（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產作買賣的場面來描寫小鎮早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產琳琅滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外，拓展創新
1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉風景圖等。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇9
教學目標、
１．學會生字“促、式”理解部分詞語。
２．能用看課題推想課文內容的.方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。
３．理解蠶鄉小鎮恬靜的情景。
教學重點、
能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。
教學難點、
理解蠶鄉小鎮恬靜的情景。
課前準備、
有關蠶鄉小鎮的圖片及課件
課時安排、３課時
第一課時
教學過程、
一．揭題
今天老師帶你們去小鎮逛逛
（板書小鎮）
請看看這些古樸、典雅的水鄉小鎮照片。看著看著你們似乎感受到了什麼？
是啊，小鎮是美麗的，小鎮是優雅的，小鎮的早晨更是令人嚮往的（板書的早晨）
齊讀課題
課文的題目往往概括了課文的主要內容。請猜猜，課文會寫些什麼呢？想知道答案嗎？老師告訴你們，還是自己去找？很有信心，你們打算怎樣去找？讀課文，好方法，你們覺得怎樣讀好，給自己提提要求。生、……
二．初讀課文
老師尊重你們的要求，給你們三分鐘的時間自己去讀讀課文。
讀著讀著，你們知道了什麼？
生、……
（板書恬靜熱鬧緊張）
引讀
小鎮的早晨是——
又是——
更是——。
是啊，小鎮的早晨展現給我們的是不同的特點，小鎮的早晨是怎麼醒來的？（是木船悠閒的搖櫓聲呼醒）怎麼知道?
三．學習第一段
自由讀讀課文第一自然段，讀後告訴大家你讀懂了什麼。
生、城市的早晨，是汽車短促(cù)的喇叭聲驚醒的。
男同學當司機發出喇叭聲，又短又快的喇叭聲課文用哪個詞形容（短促），女同學聽到這種聲音感覺怎麼樣？刺耳（驚醒）
生、蠶鄉小鎮，四周河道縱(zòng)橫，它的早晨是木船悠閒的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿搖櫓聲)
吱----------嘎---------------當悠閒的搖櫓聲響起時人們還沉睡在夢中，下面請水鄉的男孩睡在夢中，讓我們水鄉的女孩喚醒你們。待會兒說說被喚醒的感覺。
課文寫小鎮的早晨，這兒為什麼還寫城市的早晨
你們說得真有道理，我們試試用聲音來表達吧！
那悠閒的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開了迷人的畫面。
（播放課件師講述）
看著看著你們有什麼要說嗎？
生、……
師是啊，小鎮的早晨是恬靜的，恬靜得讓人心醉，靜得舒舒服服、甜甜美美、（板書把恬的豎心旁改紅）那一幅幅優美生動的畫面早已在作家的筆下生花了，自己不去親身體驗一番真是太可惜了。
四．學習第二段
自由讀讀課文第二自然段，想想劃劃，你們從哪些句子，甚至哪些詞體會到小鎮早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍，好好體會。
反饋、①淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗，河水淨得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
請你讀一讀，其他同學聽仔細，指名說說他讀得怎樣？
生評、好在哪不好在哪你能讀給他聽聽嗎
你的真誠感動了我，也一定感動了他，我相信此時此刻在坐的同學都有所感動，讀一讀
②兩座拱型石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。
老師覺得你們自己一定能學好，就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來,然後讀讀（請推薦一位來讀讀）
生讀
為什麼推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學的優點
聽了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒有同感
齊讀
還有嗎？（沒有）有個句子你們不仔細讀就發現不了他的恬靜，出示句子
③沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻，一些油光發亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
仔細讀讀
你們發現了什麼
你們能用讀的方式告訴大家嗎？
各式各樣的小船，其中那種船最吸引你們？為什麼
這麼可愛的船誰願意來試試。（指導朗讀）
那麼多船怎麼感到靜啊
河水是靜靜的，小船是靜靜的，石橋是靜靜的，這麼美的畫面這麼美的句子你們想讀嗎？齊讀
老師給你們配音樂
五．指導背誦
小鎮的早晨美嗎？想把美記在心裡嗎？請同學們自己把文中最美的句子讀一讀，記一記（3分鐘時間）
把美的句子背給大家聽聽。配圖
還有同學也覺得這句美嗎？
誰覺得這些句子都美的。試試
齊背
六．拓展練習寫一寫
小鎮的早晨的恬靜，就只這些嗎？還有哪些地方也是恬靜的，能再舉一些例子嗎？
田野裡
小路上
公園裡
先用一兩句話寫下來
反饋
七．總結
這節課，我們透過有感情地讀並背誦小鎮早晨的恬靜，嘗試寫了小鎮早晨的恬靜，還積累了不少描寫“恬靜”的詞句。在我說再見之前，我有幾句發自內心的話要說，想聽嗎？我們的語文大師呂淑湘說過、語文能力的形成，三分在課內，七分在課外。咱們學習語文不能束縛在課內，應拓寬視野。比如小鎮的早晨的恬靜不侷限在小河，石橋……還體現在公園裡，小路上……那麼，恬靜不能只侷限在小鎮的早晨，許多自然風光給我們恬靜的感覺。人與動物融洽相處於大自然中，也會給人以恬靜的感覺。表現恬靜的語言形式也很多，課文用一段，我們可以用一個詞或一句詩來表現，如、
水平如鏡照樹影
天地之間樂逍遙
山在虛無飄渺間
青松翠竹花戲蝶
青青小溪繞山間
詩情畫意在人間
板書、
小鎮的早晨
恬靜
熱鬧
緊張
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇10
教學目的
1、細讀課文，理解課文內容，感受水鄉小鎮的意境美，增強熱愛家鄉的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點 在讀背中理解課文內容，積累語言材料。
教具 課文精彩段落投影
教學過程
一、複習檢查小鎮的早晨是什麼樣的？
二、細讀課文
1、自由選擇一段朗讀，思考、這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內容，你體會到了什麼？
2、交流第一節。（不定）
（1）學習第一節 A 中心句、小鎮的早晨是恬靜的。
B 從哪裡可以看出恬靜呢？
C 朗讀師生對讀
D 交流總結學法
A找中心句B讀句子體會
3、交流第二節 A中心句、小鎮的早晨是熱鬧的。
B熱鬧錶現在哪些方面？
C體會用詞用句的精當。
D熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節方法同上。
5、教學第五節小鎮的早晨美在哪裡？
三、背誦課文反饋
四、作業 、
五、寫作特點、
1、全文先分後總，每段內又由總到分的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮的讚美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農貿市場、街道、商店、工廠等，並按先概述，後具體的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學生根據問題回答透過描寫小河、小橋、小船、太陽、晨練的老人等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪裡？
齊讀第五節聯絡上下文說說根據板書的提示背誦挑幾句或一節指名背
1、背誦課文
2、圍繞課外活動時，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫具體。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇11
一、複習
1、指名背誦第1段
2、回憶第一段的寫作順序。
二、細讀2－3段
1、同學們在預習課文時，就已經發現課文第2、3段跟第一段的寫法是一樣的。
2、同學們想怎樣來學習這兩段呢？
①我們先自己讀，把課文讀懂，讀熟，背會。
②相互討論，交流學習收穫和不懂的問題。
③好的句式會學習運用。
3、我覺得用這樣的方法學習這兩段很好，大家開始學吧。
4、學生自學。
5、師生討論（第2段）
①這一段是圍繞哪句話寫的？這句話是什麼句？
板書、熱鬧
②怎樣讀這一句才能把作者表達的意思顯示出來？
③圍繞“熱鬧”，作者從幾個方面進行具體描寫的？
板書、
船多多農副產口多
人多做買賣的多
④這四個方面的描寫，作者是不是平均用力？
（有詳有略）
⑤看到這麼多的農副產品，你的心情怎樣？能把這樣心情讀出來嗎？
⑥出示、
沉睡著的水鄉小鎮，被木船悠閒的搖櫓聲喚醒了。
a、這是個什麼句？改成“把”字句怎麼講！
c、你能說說這句話的意思嗎？
d、多麼有意思的小鎮，它像人一樣醒來了，朗讀時，要輕快活潑，讀出小鎮由恬靜轉入熱鬧的變化來。
e、練讀、指名讀。
⑦這一節中，有沒有發現哪些詞句寫得很有情趣？怎樣朗讀呢？
6、這段寫得真好，你們看，圍繞“熱鬧”有略寫有詳寫，有擬人有比喻，能不能把它背下來？
第3段。
1、誰來說說這一段學會了什麼？板書、緊張
2、小鎮上各種聲音交織在一起，你聽了，感覺怎樣？文中哪個詞語告訴我們聽了很悅耳很舒服？
3、小鎮上的人們加快了生活的節奏，呈現出一派繁忙的景象，請一邊看文中插圖，一邊朗讀這一段，進一步感知小鎮早晨的緊張。
4、指名背誦，集體背誦。
三、回讀第4段
1、課文第三段分別寫了小鎮早晨的“恬靜”、“熱鬧”、“緊張”，最後作者飽滿深情地發出了這樣的讚歎、
2、齊讀
3、這句話在全文中起什麼作用？
4、這篇課文是按怎樣的順序寫的？
四、總結課文
1、有感表地朗讀全文
2、課文寫了小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張、字裡行間流露出作者怎樣的感情？
板書、熱愛家鄉
五、作業
1、在括號裡填上合適的詞
碧綠的（）悄悄地（）
熱鬧的（）靜靜地（）
和諧的（）
2、背誦課文
3、實踐活動
組織學生參觀當地的集貿市場，商場或工廠，按先概括，後具體的敘述方法，抓住某一特點寫一段話。
板書、
恬靜
小鎮的早晨熱鬧多美啊
緊張
熱愛家鄉
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇12
第2課時
(一)教學目標
1．理解課文第2、3自然段，理解“猶如、坐落、不由自主”等詞語在課文中的意思，體會小鎮早晨不同的特點。
2．能有感情地朗讀課文的第2、3自然段，能背誦第2自然段。
3．能用“價廉物美”造句。
(二)教學過程
1．複習引入。
(1)完成課堂作業第1題，請一名學生在書寫投影片上練習。
完成後看投影片反饋、集體訂正。
(1)小鎮的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧、緊張呢？這節課我們一起去看看。
2．學習第2自然段。
(1)默讀課文，找出總起句，圈出課文描寫了哪些景物；想一想課文是從哪幾方面來說明總起句的？
(2)討論、交流。(第一句是總起句，課文主要描寫了霞光、小河、小船、石橋等景物。)
(3)細讀分述部分，體會情境。
①輕聲讀分述部分，找出哪些甸子寫出了小鎮的“恬靜”，仔細讀其中的一句，從中體會出小鎮“恬靜”的特點。
②交流理解“遙遙相對(看圖)、坐落、各色各樣”等詞語的意思。
③重點研讀兩句話、
河水淨得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。(抓住“淨、靜”“透明、帶子”等詞語，透過朗讀來體會。)
不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。(重點抓住“一葉葉、悄悄、輕輕、飄”等詞語．透過朗讀來體會。)
(4)按“總--分”有感情地讀第2自然段。
(5)小結、第2自然段用“總--分”的寫法，圍繞“恬靜”的特點，從“霞光、小河、小船”幾個方面寫出了小鎮的恬靜。
(6)背誦指導。
3．學習第3自然段。
(1)速讀第3自然段，說說這一自然段和第2自然段在寫法上相同的地方。
(2)自學第3自然段。
①輕聲讀一讀，劃一劃，完成口頭填空、
這一自然段從()、()、()這()個方面說明了()。
②有感情地讀一讀，說說是怎樣體會的。
(3)同桌交流，說一說，讀一讀。
(4)重點研讀、
路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。
(抓住“不寬、很多、不由自主、擁擠的人流”來體會。)
來趕集的農民面帶微笑，甜甜地訴說著自己的產品價廉物美。
(結合上文說說，農民怎樣訴說，結合理解“訴說、價廉物美”，理解這句話說明了農貿市場的繁榮景象。)
(5)用“價廉物美·造句。
①價廉物美的()。
②把”價廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說一句話
③用”價廉物美“造句。(口頭)
(6)有感情地朗讀第3自然段。
4．作業。
(1)背誦課文第3自然段。
(2)完成課堂作業4(1)(2)，5(1)。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇13
教學內容、
24自然段。
教學目標 、
1. 讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮早晨的特點。
2. 能有感情地朗讀課文。
3. 感受蠶鄉小鎮在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
教學重點、
1. 有感情地朗讀課文。
2.背誦第2自然段。
教學難點 、
體會小鎮早晨三個不同方面的特點。
課前準備、
1. 課件。
2. 學生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
教學過程 、
一、複習匯入 。
上節課我們已經學習了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節課我們將繼續學習（齊讀課題）。
1. 師說詞義，生寫詞語。（恬靜、喚醒、價廉物美、悠閒）投影校對。
2. 齊背第一自然段。
3. 說說小鎮早晨的三個特點。（課件出示3個總起句，學生齊讀，師板書、恬靜、熱鬧、緊張）
二、明確教學目標 。
指板書，說、這節課我們將深入地學習小鎮早晨的特點。
三、理清寫作方法。
1. 快速瀏覽24自然段，你發現了什麼相同之處？
2. 學生彙報，師板書、總分。
3. 複習學習總分段式的學法。學生彙報後，教師小結，課件出示、
學習先總起後分述段落的方法、
（1） 劃出總起句。
（2） 分幾個方面把總起句寫具體。
四、這節課，我們將用這種方法自己學懂課文。四人小組任選其中一個特點合作學習，可採用以下的彙報形式。
（課件出示）、彙報形式、
（1） 板書概括；
（2） 列出圖表；
（3） 感情朗讀；
（4） 繪畫表示；
（5） 語言表達；
五、合作學習，彙報交流。（隨機點撥）
（重點點撥第2自然段）
第2自然段。小鎮的早晨是恬靜的。
1.根據學習方法彙報。分幾個方面寫具體。師板書、霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現出恬靜呢？請選擇表達方式彙報。
3.指導寫河水的句子。
開火車（3人）讀寫河水的句子，問、你有什麼感覺？
想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）
你為什麼發出讚歎？
A如果你就是這小鎮上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情。）
B如果你是一名遊客，面對這樣的畫面，又作何感想呢？誰願來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看。）
C如果你是攝影愛好者，當你將鏡頭對準這一條小河時，你又如何呢？也請你讀一讀。
還有無數個如果，那麼將你自己的理解讀出來吧！（齊讀句子）（多美呀！真感謝你們！）
4.指導背誦。紹興電視臺需要招聘一位導遊，考試內容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，願意背的都來試一試。）
第三自然段小鎮的早晨是熱鬧的。
1.學生彙報，師板書、人很多、擺滿土特產（還可以從哪裡看出？）
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現人多？（不由自主加紅點）
3.這時候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩腳跟了。看來你確實感受到了人多。）齊讀。
4.師引讀、沿街擺滿了各種土特產、生接。
5.告訴我，你們為什麼面帶微笑？又在甜甜地訴說著什麼呢？
6.真想聽聽你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）
學習第4自然段小鎮的早晨更是緊張的。
1.學生彙報，師板書、大街兩旁點心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸彩色人流
2.你從哪些地方可以看出緊張呢？
3.出示句子、河對岸請你聯絡上下文，說說你讀懂了什麼？
4. 對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這句話。
5. 所以，小作者說（出示句子）小鎮在變化，在前進！齊讀。能不能將前進和變化交換一下？
6. 小鎮的變化多麼可喜呀！它必將朝著現代化的目標前進！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫、學校（或家庭）的早晨
北京的金秋是多麼的絢麗多姿。白楊樹發出沙沙的響聲，彷彿在告訴人們、秋天來了！秋天來了！一陣秋風吹過，山坡紅了，那是火紅的楓葉，如晚霞，如紅雲；湖水清了，清得可以照人，宛如明鏡；山菊花開了，那樣絢麗，那樣嬌豔，真是別具風姿；還有的柿子，紅豔豔的蘋果
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇14
教學目標、
1、引導學生自學課文，瞭解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、養成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮的喜愛之情。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學重點、
1、在讀書中體會作者對小鎮的喜愛之情。
2、理解小鎮早晨的恬靜。
教學難點、
1、小鎮的早晨為什麼既是恬靜的又是熱鬧的。
2、小鎮的早晨是緊張的為什麼還是美的。
教學過程、
一、揭題、匯入新課、
二、自學課文、
1、學生按下列要求自學課文、
（1）你讀懂了什麼，遇到不懂的地方，想一想再讀。
（2）讀完後有什麼不懂的，和同學討論。
2、小組討論、透過讀書、討論你學到了什麼知識？
還有什麼不懂的問題？
3、大組討論，彙報學習情況。質疑。
4、你又讀懂了什麼？
三、引導學習、
1、你讀懂了什麼？根據學生回答進行以下三塊教學。
2、學習課文第一段、
個別讀，引導評價，重點句指導讀，錄影入境，美讀。
體會小鎮早晨的“恬靜”。
3、自由讀，看一看小鎮到底怎麼熱鬧？
想象、假如你是這個小鎮上的人，現在你在幹什麼？
情境表演、熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什麼？
彙報學習結果、你讀懂了什麼？
想象、你彷彿看到了哪些人，他們分別去幹什麼了？
小結、他們這麼緊張就是為了小鎮早晨的恬靜、小鎮早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮的將來更加美麗。
指導朗讀。
5、說話、因為小鎮的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮的早晨真呀！
讀好這句話。
四、本文小結、
你能想象一下小鎮的未來嗎？
將來你會為我們的小鎮作些什麼呢？
五、課堂檢測、
(一)、根據課文內容填空、
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或寫出我們這個小鎮美麗的景象。
板書設計、
恬靜
小鎮的早晨 熱鬧 多美呀
緊張
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇15
【教學內容】、
北師大版小學語文第五冊第四單元《塞北江南》第二篇主題課文——《小鎮的早晨》(第二課時)
【教材簡介】、
《小鎮的早晨》這篇課文描寫了我國江南水鄉古鎮——桃源早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開放給小鎮帶來的勃勃生機，表達了作者對生活的熱愛，對小鎮新貌的讚揚。
全文共五個自然段，結構清晰，通篇採用“總——分——總”的描寫順序，二、三、四自然段又採用“總——分”結構，重點句明顯突出，適合學生訓練仿寫。
課文不長，但文字優美，情蘊恬淡，格調清新，富有情感，適宜朗讀背誦，是一篇藉以學習語言、陶冶性情的好文章。
【設計理念】、
1、結合生活特點，以“美”為突破口，採用“幫——扶——放”教學策略，從整體入手，從學生的感受出發，抓住重點字、詞、句，正確理解課文，積累語言，進而運用祖國的語言文字，達到提高學生語文素養的目的。
2、創設“回顧全文，問題匯入”、“觀圖學文，品詞析句”、“誦讀釋情，拓展延伸”等環節，培養學生閱讀、想象、感悟、質疑、表達等多種能力，體現學生的主體地位，發揮教師的主導作用。
3、透過多種多樣的讀法（自由讀、指名讀、練習讀、評讀、齊讀），讓學生反覆揣摩，體會語言表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，用心讀書，領悟語言文字，讓學生得到情的激發、智的啟迪、美的薰陶。
【教學目標】、
知識與技能、
1、抓住重點句理解自然段的主要內容，學習課文圍繞重點句寫一段話的寫作方法。
2、瞭解江南水鄉小鎮早晨特有的美景，以及小鎮的發展變化。
3、有感悟地朗讀課文，並掌握一些朗讀技巧。
過程與方法、
1、充分發揮學生的主體性，展開小組學習和交流，體會作者的讚美之情。
2、學生透過多種方式的朗讀，藉助多媒體播放的圖片，瞭解小鎮早晨的特點。
情感、態度、價值觀、
1、透過對課文內容的學習，使學生體會到祖國的巨大變化與發展。
2、引導學生熱愛祖國、熱愛自己的家鄉。
【教學重難點】、
1、感受江南水鄉小鎮的意境美，激發學生對生活的熱愛。
2、引導學生充分體會“總——分”關係的篇章結構，注意課文圍繞重點句寫一段話的寫作方法，體會如何把句子寫具體。
【教學步驟】、
一、回顧全文，問題匯入
師、小橋、流水、人家，是江南水鄉所特有的，讓不少人羨慕不已，讓不少人嚮往心儀，款款走來，靜坐於小橋流水人家中，綿長的情調，幽遠的詩韻，不經意間便浮上心頭。上節課我們初步感知了江南小鎮的早晨，你覺得小鎮的早晨怎樣？
答案預設、1、小鎮的早晨是安靜的。
2、小鎮的早晨是熱鬧的。
3、小鎮的早晨是忙碌的。
4、小鎮的早晨是美好的。
（學生對小鎮的早晨可以有不同的看法，只要他的回答與課本內容有關，教師都應給予肯定）。
師、我們已透過語言文字初步領略了小鎮早晨的美，那麼你們想不想新眼看一看小鎮早晨的美景嗎？
（出示課件，共五張圖片）
1、讀文入境，自主評價
師、小鎮的早晨是很美的，那課文是透過哪幾方面的特點具體描寫早晨的美的呢？請同學們開啟課本，聆聽五位同學的朗讀，並給予其評價。
（出示“評價標準”課件）
2、彙報交流，教師板書
（學生自讀課文，教師要求學生勾劃出反映小鎮早晨美的特點的關鍵詞）
（學生彙報交流，教師隨之板書、安靜、熱鬧、忙碌）
二、觀圖學文，品詞析句
1、觀圖學文, 品味“安靜
A、播放“第二自然段”課文朗讀。（按課件“第二自然段”按鈕）
B、思考、這段話是圍繞哪句話來寫的，用“______”畫出來；這段話具體描寫了哪些景物，用“○”圈出來，並標註出關鍵詞。
C、師生互動交流。
答案預設、霞光、“淡淡”、“銀鱗”、
小河、“靜靜”
小船、“停滿”、“悄悄”、“輕輕”
拱形石橋、“遙遙相對”
（學生每說出一個詞，讓他再把相應的句子找出來讀一讀）（教師隨機出示相關圖片）
（有個別詞語，學生沒找到，教師應範讀它所處的句子，並把相應的詞語重讀）
D、分析結構、（教師系統分析“總——分’關係圖）
E、朗讀指導。師、作者把具體的景物變成了優美的文字，呈現給了我們，假如現在讓我們用動聽的聲音，把語言文字還原為生動形象的畫面，我們該怎樣去讀呢？
（學生可能的答案、輕聲讀或小聲讀）
（教師引導、同學們，這段文字主要是描寫小鎮早晨的“安靜“，既然是“安靜”，該怎樣去讀？）
2、合作交流，探究“熱鬧”
師、在第二自然段的學習中，我們先畫出本段中的重點句，接著圈出具體的景物和關鍵詞，最後思考應該怎樣讀，那麼在第三自然段的學習中，我們依然按照這個方法去學習。
A、播放“第三自然段”的課文朗讀。（按“第三自然段”按鈕）
B、出示“合作提綱”（課件）。
C、小組合作交流（教師適時作一點撥）
D、彙報結果。
答案預設、人多、“路不寬，但人很多”（教師出示反映“人多”的圖片）
物豐、“擺滿了各種蔬菜、水果、土特產”。（出示圖片）
E、分析結構、總——分。（教師利用課件系統分析）
F、朗讀實踐（讀這段文字，應大聲朗讀。如果學生朗讀不到位，教師應從“熱鬧”一詞入手加以引導）。
3、自主學習，詮釋“忙碌”
A、播放“第四自然段”課文朗讀（教師按“第四自然段”按鈕）。
B、出示“自學提綱”（課件）。
C、學生自主學習。
D、成果展示
答案預設、學生、“學生……上學”（出示圖片）
婦女、“婦女……從集市上回來” （出示圖片）
店鋪、“兩旁的店鋪不停地招呼著過往行人”（出示圖片）
農家姑娘、“農家姑娘……去上班”。（出示圖片）
E、分析結構、總——分（教師依據課件分析）
F、朗讀拼比。（讀本段應讀緊湊些，體現出“忙碌”，如果學生表現不理想，教師應從“忙碌”入手去解釋。）
4、總結全文，感悟意境
師、同學們，今天我們跟隨作者的足跡瀏覽了江南水鄉，感受到了小鎮的安靜、熱鬧和忙碌，欣賞完這番景象後，如果讓你用一句話來讚美小鎮的早晨，你會怎麼說？
齊讀最後一自然段。（教師出示最後一自然段的文字幻燈）。
三、誦讀釋情，拓展延伸。
1、誦讀釋情。
師、是的，小鎮的早晨是安靜的，熱鬧的，同時也是忙碌的。安靜的美讓人回味無窮，熱鬧的美讓人流連忘返，忙碌的美更讓人追逐嚮往，現在請同學們有感情地把課文再朗讀一遍，可以自己讀，也可以同桌同讀，在朗讀中感受江南小鎮的美吧！
2、拓展延伸。
師、課文二、三、四自然段都採用同一種方法，即“總—分”的方法，現在也請同學們仿照這種方法，觀看圖片，以“課外活動時，校園真熱鬧啊！”為重點句，寫幾句話，儘量寫具體，寫完整。（出示課外活動圖片）。
【板書設計】、
安靜、霞光、小河、小船、拱形石橋
小鎮的早晨 熱鬧、人多、物豐 美
忙碌、學生、婦女、店鋪、農家姑娘
【教後點評】、
1、遷移運用，恰到好處。“教是為了不教”。本節課，在教學“安靜”這一特點教學內容時，教師做了適當引導；在教學“熱鬧”時，教師出示了“合作提綱”，讓學生互助合作，探究新知；而在教學“忙碌”時，教師則完全放手讓學生自學，自己詮釋知識，這種“幫”、“扶”、“放”教學策略的結合，層層深入，最大限度地調動了學生學習的積極性和主動性，達到了事半功倍的效果。
2、注重朗讀，以讀代講。透過朗讀，學生感受到了小鎮早晨的美景；透過朗讀，學生能把語言文字還原為生動形象的畫面；透過朗讀，學生感悟到了作者對小鎮以及對祖國的情懷……可以說，朗讀貫穿了這節課的始終，傳遞著知識的脈絡，引燃了學生的激情 。
3、學以致用，突出工具性。課堂結尾，教師提供了四幅校園活動場景的畫面，讓學生透過看圖，完成“寫話”任務。這一小小設計，既落實了訓練重點，又拓寬了學生視野，學生心中有話可說，有言可寫，消除了剛習作孩子膽怯的心態，更為以後習作增添了信心，此乃一舉多得也！
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇16
教學目標、
1、理解課文內容，瞭解小鎮的早晨美在哪裡？各有什麼特點？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解江南水鄉小鎮早晨特有的美景，體會作者的讚美之情。
教具、
字卡、班德瑞絃樂，江南相關圖片
教學過程、
一、檢查、匯入
1、看有關江南的風景圖片進行口語交際
2、在我們江南，有許多古樸的小鎮，那裡小橋流水，綠樹成蔭，白居歇在他的憶江南里提到、江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來江水綠如藍，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。
3、揭題，板題，結合識字、寫字。
二、理解課文、指導朗讀
1、檢查預習情況、默讀課文，思考、透過預習你瞭解了什麼？
2、輕聲讀文，思考、哪一段話抒發了作者對小鎮的讚美之情？
3、小鎮的早晨美嗎？美在哪裡？找出來讀一讀
4、相機指導朗讀
5、自由讀文，說說你喜歡的段落
6、配樂讀
三、總結
1、你喜歡這小鎮的早晨嗎？喜歡它的什麼特點？
2、再讀文
3、佈置作業、讀文，摘抄自己喜歡的句子，
思考、小鎮的未來是什麼樣子的？
板書設計、
小鎮的早晨安靜熱鬧啊，多美的小鎮的早晨！
教學反思、
這是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉小鎮特有的風韻。課上，我主要引導學生抓住文字的美，透過自主的閱讀實踐活動，感覺水鄉小鎮的魅力，欣賞優美、精彩的語言，提高學生的語文素養。主要有以下兩點、
1、寫作方法的滲透，在課文重點句段進行適當的分析，讓學生懂得將要表達的句子說得具體、生動。
2、倡導學生個性化的閱讀，讀書百遍，其意自現。讓學生有充分輕鬆的時間去讀書，讓他們自己品味文章的美。
但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點、
1、對學生研究不夠，備課時沒有領悟好編者的意圖，所以學生的讀沒有得到明顯的提高。若能在學生讀完之後，加以適當的評價，讀的層次感覺應該會更好些。
2、課堂指令不夠明確，語言不夠簡練。
3、多媒體課件運用不當，成為課的干擾。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇17
教學要求、
1、 重點了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展變化，體會作者的讚美之情。激發學生對生活的熱愛。
2、 繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，本文的生動優美的句子可引導學生畫出來，細細品讀並練習把句子寫具體。
3、 有感情地朗讀課文，指導學生背誦自己喜歡的段落。
教學重點難點、
繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，本文的生動優美的句子可引導學生畫出來，細細品讀並練習把句子寫具體。
教學時間、
兩課時
教學過程、
第一課時
一、談話匯入。
同學們有句俗話說的好、“一年之計在於春，一天之計在於晨。”春天是美好的，早晨的時光更要珍惜。今天，我們來學習一篇新的文章。讀課題《小鎮的早晨》。看了課題，你想知道些什麼？
教師小結、這篇文章寫了小鎮早晨的哪些景色和特點呢？
二、自學課文
1、同學們用自己喜歡的方式讀書。
（1）、自學生字新詞，讀通課文，
（2）、想一想、（出示幻燈）
課文寫了小鎮的早晨是（）的、（）的、（）的。
2、檢查反饋、指名說，齊讀。
3、你喜歡小鎮早晨的什麼特點，請你讀一讀吧！
指名讀，喜歡這一特點的同學站起來一起讀，請同學一起讀。
過渡語、同學們讀得真不錯，現在，讓我們坐上小船出發，來到江南的蠶鄉小鎮，去感受一下，小鎮的早晨是怎麼醒來的？
第二課時
一、學習第一自然段
1、自由讀、小鎮的早晨是怎麼醒來的？（是木船悠閒的搖櫓聲喚醒的
2、在細細地讀讀這段話，你讀懂了什麼？或者你還有哪裡不懂的？
3、彙報學習情況、
（1）我明白了“河道縱橫”的意思、用手勢比一比。
（2）我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----
你能模仿這種聲音嗎？老師請男同學來當汽車司機，發出的喇叭聲。悠閒的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個詞是“短促”。
你能模仿悠閒的搖櫓聲嗎？老師請女同學來當船伕發出悠閒的搖櫓聲。給人感覺悠閒嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現出來嗎？
（自由自在，輕輕地，很自然。）
（3）聽了這兩種聲音，你認為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎？形成了對比。
說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜裡一響，人們會一下子被嚇醒的，那悠閒的搖櫓聲飄進你的夢鄉。你會慢慢被叫醒的。
4、指導朗讀。
能把你學懂的讀出來嗎？
（1）指名讀3 個，評一評。齊讀練背讀。出示填空。
（）的早晨是（）聲（）的。
指名背3個，齊背。
5 、小結、出示單元提示。
1主要寫了什麼。
2 其它詞語有什麼作用。
木船悠閒的搖櫓聲喚醒了小鎮的早晨，是多麼恬靜啊！小鎮還在什麼地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學習第二自然段。
二、學習第二自然段
1、自由讀。思考
（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用—劃出。
（2）、寫了哪些景物，用○圈出。
2、檢查自學情況。
（1）這段話是圍繞“小鎮的早晨是恬靜的。”來寫的。這句話在這段中是什麼句？這樣的段式叫什麼段式？
（2）板書、霞光、拱形石橋、小船、小河。
3、小組討論。
同學們，你最喜歡這裡的哪一句？按照單元的提示，細細地讀讀，你明白了什麼？有什麼感受？在與同學討論交流一番。
4、學習反饋，體會情境。
你最喜歡哪句話，這句話主要寫什麼。你學懂了什麼？或有什麼感受？
A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水淨的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（1）這句話主要寫了什麼？（河水穿過小鎮。）
（2）你從哪些詞看出恬靜的美？你為什麼選這些詞？抓住“淨、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結合插圖來理解恬靜。
a 淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊！
b 河水銀鱗，使你想到什麼？它本來指魚身上的長滿的小小的會發光的薄片，在這裡我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美啊！
c 多幹淨的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什麼？（學生想象說話）
d 條淨得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，灕江的水真綠啊！綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠！現在，你就在小鎮的河邊，你會怎麼說？（看圖）
（真靜啊！真美啊！）
e 輕輕地”說明了河水流動時是多麼的平靜啊！靜得彷彿感覺不到它在流動。
（3）指導朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。
B 兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。
（1）、這句話主要寫了什麼？（小舟在河上飄。）
（2）你讀懂了什麼？
遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮的兩頭。多靜啊！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！
一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。
（3）、指導朗讀。指名讀，學生評。背讀，。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？
讀得多靜啊！想把它記住嗎？
C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻。
（1）、這句話主要寫了什麼？
（2）、哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一隻緊挨著一隻）
（3）看圖、讀這句話。
在這麼的小船中，最醒目的是什麼船？（烏篷船）
一些油光發亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
指名說，你們覺得烏篷船怎麼樣？油光發亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？
朗讀指導，指名讀，看圖讀，背讀，齊讀
（4）這麼多的船，怎麼會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）
三、小結。
1、同學們剛才遊覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，淨得透明的小河，有趣而悠閒的烏篷船，給我們留下了深深的印象。現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。
2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮，多美的小鎮，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。
3、小結學法。下節課，我們將繼續用這個方法學習三四這兩個總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？
四、佈置作業。
1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。
2、課堂作業本1、2。
板書設計、
小鎮的早晨
霞光（淡淡的） 恬靜 小河（靜靜）
石拱橋（遙遙相對） 熱鬧 小船（輕輕悄悄）
緊張
教學後記、
文章的語句寫得很美，但許多語言描繪出來的美不是三年級孩子能馬上體味得到的。這怎麼辦呢？在教學時，除了讓學生理解語句外，我充分發揮了插圖的作用，讓學生結合圖畫來體味到小鎮的安靜、熱鬧、忙碌之美。在朗讀時啟發學生邊讀邊閉上眼睛想象美景，這樣就能達到讓美在學生心理紮根的效果。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇18
教學過程、
一、複習匯入
同學們，上節課，我們一起走進了江南水鄉的小鎮，領略了那兒的美景。今天，就讓我們再次去江南小鎮走一走、看一看，去細細品味——（師引讀）《小鎮的早晨》。
二、品文悟境
（一）整體感知美
1、透過上節課的學習，誰能用課文中的一句話來說說小鎮的早晨是怎樣的？
2、出示、小鎮的早晨多美呀！
指名讀，齊讀。
3、（邊板書邊提要求）小鎮的早晨真美呀，那為什麼會讓我們感到這麼美呢？開啟課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們原因。
4、出示、小鎮的早晨是安靜的。
小鎮的早晨是熱鬧的。
小鎮的早晨是緊張的。
（二）品讀感受“安靜美”
1、默讀第二自然段，想想這段話描寫了小鎮早晨的什麼特點？找出能體現小鎮早晨特點的詞句，做上標記，體會體會。
2、教師發現大家書上都留下了思考的痕跡，快把你的讀書收穫和觀點說一說。
3、同學們交流得真熱烈！我們一起說一說吧！（全班交流）
這段話描寫了小鎮早晨安靜的特點。
a、淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。
淡淡的霞光像銀鱗一樣的河面，多靜，多美！誰來讀一讀。
b、河水清得透明，靜靜地和街道並行穿過小鎮。
河面靜，只有銀鱗閃爍，河水靜，悄無聲息地流進小鎮，誰願做這條靜靜的美麗的小河，試著讀讀這兩句話。
指名讀，同桌互讀。
c、不時有一隻小船從半月形的橋洞中悄悄鑽出來……輕輕盪漾。
表演讀、師生接讀。
4、“書讀百遍，其義自見”，用心再讀第二自然段，找找還從哪些詞句體會到小鎮早晨安靜的？
5、交流、停泊的船群、靜靜的石橋。
小結、這段話按一定順序描寫了小鎮早晨安靜的特點，如果我們學習交流時按順序會更好！
淡淡的霞光，清澈的小河，停泊的船群，靜靜的石橋，輕巧的小船，好似一幅淡雅的水墨畫，又像一首清新的小詩，安靜的小鎮早晨多美呀！
讓我們透過聲情並茂的朗讀，再次向大家介紹這安靜的美麗的小鎮的早晨，不僅要讀出聲，更要讀出情來！
（三）自主學習“熱鬧美”、“忙碌美”
1、用學習第二段的方法自學三、四段。
2、小組內交流交流，互相補充、共同提高。
3、展示學習成果。
a、第三自然段寫出了小鎮早晨熱鬧的特點。
交流、人多，理解“不由自主”
物多。讓我們隨著擁擠的人流一起到小鎮的街上去看一看，你看到了什麼？
不止這麼多，文中還用了省略號，說明還有很多，你的眼睛全看清楚了嗎？太多了，眼睛都看不過來了，就是“目不暇接”，在生活中有過“目不暇接”的感受嗎？
蔬菜的新鮮，尤其是鮮活的大魚、小蝦，又蹦又跳的小羊、長毛兔、大鵝不停地叫喚，更讓感覺熱鬧。
小結、那擁擠的人流，那琳琅滿目的物品，那聲聲高昂的叫賣，那淳樸熱情的微笑，又讓我們感受到熱鬧的小鎮早晨的多美！
b、那怎樣能讀出小鎮早晨的熱鬧呢？（歡快、高興、大聲點）
c、那讓我們用歡快的語氣由衷地讚美這熱鬧、繁榮的景象吧！齊讀第三自然段。
d、展示第四自然段的學習成果。
第四自然段寫出了小鎮早晨忙碌的特點
學生、婦女、個體戶、農家姑娘
e、怎樣能讀出“忙碌”？
指名讀。
小結、小鎮人民忙碌、朝氣蓬勃的身影更讓人們感受到小鎮的早晨是多麼美！
（四）小鎮人民雖然忙碌著，但是他們快樂著，因為他們的忙碌使得小鎮不斷在變化，在前進，小鎮發生了怎樣的變化呢？
小結、貧窮落後的小鎮已成為過去，如今這裡興旺發達繁榮昌盛，將來人們會用智慧和勤苦把小鎮建設得更加美好！
三、總結、
今天，我們隨著作者伴著晨曦，遊覽了早晨的桃源小鎮，感受到了它的安靜、熱鬧與忙碌，欣賞了這番背景後，你想說些什麼呢？
讓我們一起由衷的讚美、啊，多美的小鎮的早晨！
四、小練筆、
按照“先總後分”的敘述方法，抓住某一方面特點，進行了一次小練筆《校園的早晨》。