《遙遠的恐龍世界》教學設計
作為一名教師，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《遙遠的恐龍世界》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《遙遠的恐龍世界》教學設計1
教學目標：
1、學會11個生字和新詞。
2、能恰當地進行詞語搭配。
3、朗讀課文，默讀課文。
4、瞭解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。
5、學習3、4自然段的寫法，能用先概括後具體的方法，任選內容寫一段話。
教學重點：
瞭解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。
教學難點：
學習第3、4自然段的寫法，能用先概括後具體的方法，任選內容寫一段話。
課時：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會本課11個生字及新詞。
2、能把詞語補充完整。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
學會本課11個生字。
教學難點：
仿照第3、4自然段寫話。
教學過程：
一、匯入新課。
（指名朗讀課文，檢查複習情況。）
二、學習生字：
1、板書出示本課生字： 遙 雷 脖 移 笨 暴 貪 獵 露 齒 英
（指名讀，領讀。）
2、分小組說一說你用什麼方法能記住這些字？（小組合作識字。）（困）
3、小組討論並彙報：
（1）熟字加偏旁，如：田—雷、多—脖、本—笨、央—英、路—露、今—貪；
（2）熟字換偏旁，如：搖—遙；
（3）按部件記憶：脖、齒、獵。
3、指導書寫：
重點指導“暴、齒”，提醒學生注意，“暴”下面的筆順，不是“水”給足時間，指導學生認真寫字。
三、作業：抄寫生字、詞語。
課後板書：
遙遠的恐龍世界
脖、齒、獵
課後反思：
學生能夠用已經學過的字來記憶。
第二課時（重點課時）
體現新課程的理念：
本課的教學設計力爭體現新課標提出的設計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結合學生的自主權，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養情感，提高素養。
教學目標：
1、朗讀課文。默讀課文。
2、瞭解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。
3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括後具體的方法，任選內容寫一段話。
教學重點：
瞭解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。
教學難點：
學習3、4自然段的寫法，能用先概括後具體的方法，任選內容寫一段話。
教學過程：
一、情景引入
孩子們，你們想穿越時空，回到幾千萬年前的恐龍時代嗎？（想）看，幾千萬年前地球的主宰——恐龍走來了，它們在地球上肆無忌憚的享受著生活，偶爾恐龍之間也會發生戰爭。
好了回到現在，我們這節課我們繼續走近課文中那遙遠的恐龍世界，齊讀課題。
二、品讀課文
上節課，我們已經知道了課文具體向我們介紹了雷龍、暴龍、翼龍三種恐龍。那這三種恐龍各自有什麼特點呢？這節課咱們一起來學習，請你看大螢幕的自學要求，完成自學任務。
自學要求：
好了，誰能來向大家介紹
（引導學生說完整話：如我想向大家介紹雷龍的特點）
雷龍：
1、特點：聲音如雷，高大笨重（板書）
2、你從文中的哪些地方看出來這個特點的？（可以是句子，也可以是詞）
3、理解詞語：什麼東西或什麼樣子可以說笨重呀？想想，和笨重意思相反的詞是什麼？（靈巧、輕巧）（困）
3、看，聲音如雷，高大笨重的雷龍來了，你能用你的讀把它帶進我們的教室嗎？自己看著大螢幕，讀讀。
4、誰願意讀讀？指名讀
5、你們學的真認真，誰能完成下面的填空。
雷龍能發出（ ）聲音。它們伸著（ ）脖子，移動著（ ）身體，（ ）在草原上（ ）、（ ）。（ ）枝葉是它們的美味，（ ）樹林是它們的住房。
誰來繼續向大家介紹
暴龍：
1、特點：兇猛、貪心
2、看著大螢幕讀讀，想想這段話是圍繞那句話寫的？（暴龍是最貪心的獵手。）那這句話中哪個詞是重點詞？（獵手）這句話中還有一個詞來形容它，是什麼？（最貪心），對呀，它是恐龍中最貪心的獵手，下面是怎麼具體圍繞這句話來寫的？誰說？
3、你能再現這個貪心的獵手嗎？試著讀讀？
4、誰能來？
5、咱們一起合作，我讀第一句，後面你們讀，好嗎？
6、你看，作者只用了兩句話就把暴龍是最貪心的獵手這個特點表現出來了，用詞是多麼的準確呀，這是咱們該學習的地方。
看，高高的藍天上飛來了一隻恐龍，它是誰？
翼龍：
1、特點：空中英雄
2、這段話是圍繞那句話來寫的？（第一句）和第三自然段一樣，它們都是用了先概括後具體的寫法，下面是怎麼具體來描寫的？
3、自己試著讀讀？
4、翼龍能成為天空中的英雄，憑的是什麼？看大螢幕？我讀第一句，你們讀第二句，感受一下哪句好？
5、你都看到翼龍飛到了哪？你覺得還能有哪？
6、是呀，翼龍能去它想去的任何地方，真不愧是天空中的英雄，誰來讀讀？都像讀？那就咱們一起來讀讀。
三、總結回味
這些恐龍已經消失了幾千萬年了，現在我們只能透過那些化石來想象它們當年的樣子了？你都蒐集到了什麼恐龍知識，和大家一起交流交流，好了，咱們一起來看大螢幕？
四、課文的三、四自然段讓我們又複習了先概括後具體的寫法，現在咱們也來用這種方法寫一段話？看大螢幕，
六、板書：
遙遠的恐龍世界
雷龍 聲音如雷
暴龍 貪心獵手
翼龍 空中英雄
課後反思：
班裡的男生對恐龍尤為感興趣，講完後還滔滔不絕把自己知道的關於恐龍的事情講給大家聽。只是沒能留出時間讓他們仿照課文的寫法寫一些。
《遙遠的恐龍世界》教學設計2
一、設計思想：
本課是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。主要讓學生想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，瞭解雷龍、冠龍、暴龍的特點。由於課文內容遠離孩子們的現實生活，本課運用了聲音、影象、影片等多種現代教育技術來輔助教學，突破重點。同時，課前安排孩子們認真閱讀有關恐龍的書籍，在家長的幫助下，上網查詢恐龍的圖片、資料，加深學生的感性認識，無形中也訓練了學生蒐集、整理資訊的能力。
二、本課時教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解幾千萬年前的恐龍世界，激發學生探求大自然奧妙的興趣。
2、在反覆多次的課文朗讀中正確認讀本課十八個生字。
3、逐步提高學生的語文素養，自讀自悟，增強學生的自主精神和創造精神，培養學生的想象力。
三、教學重點：
透過朗讀、想象和體悟幾千萬年前的恐龍世界，瞭解雷龍、冠龍、暴龍的特點，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
四、教學難點：
瞭解課文中恐龍的特點。
五、教學準備：
多媒體課件
六、教學過程：
（一）複習匯入
1、（板書課題）同學們，上節課我們一起學習了第18課《遙遠的恐龍世界》，（學生齊讀課題）在課上，我們一起朗讀了課文，認識了生字，下面老師要考考你們。
2、出示生字幻燈，指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、看來同學們很好地掌握了生字，下面我們一起走進恐龍世界。
（二）學習課文第一自然段
1、開啟書86頁，自己大聲地讀讀課文的第一自然段。（生讀）
2、誰來說說你讀懂了什麼？（指名說）指名朗讀第一自然段。
3、小朋友，你們心中的恐龍世界是什麼樣子的？老師來讀，你們閉眼想象。
4、課件播放《遙遠的恐龍世界》影片片段。
5、文字、影片的多重衝擊後學生談感受。
（三）朗讀課文，認識三種恐龍
1、很久很久以前，恐龍居然是大地的主人，真是太神奇了。我們的課文就給我們介紹了這個神奇的恐龍世界中三種非常有特色的恐龍，誰知道是哪三種？（指名說，板書三種恐龍的名字。）
2、聽老師要求，有兩個：第一：請同學們放開聲音，自由地讀讀課文的第2、3、4自然段，一邊讀一邊比較，選出你最感興趣的一種恐龍；第二：再把你最感興趣的恐龍那段讀一讀。（教師巡視並指導學生去讀）
3、瞭解恐龍特點，滲透學法。
教師根據學生的回答適時總結，指導要點，感情朗讀。
指導要點：
雷龍：
①抓住“雷龍發出如雷的聲音。”（課件播放雷龍鳴叫的聲音）指導學生讀出氣勢，使學生明白雷龍名字的由來。
②抓住“長長的脖子”指導：雷龍伸長了脖子，直立起來有六七層樓房那麼高，讓學生看窗外的樓房想象進行比較，再看圖片，突出雷龍的`高大，之後帶感受朗讀，讀出雷龍的高大。
③抓住“笨重的身體”指導：雷龍非常重，如果以世界上最大的動物大象體重為標準，一隻雷龍的體重就相當於六七頭大象的體重，走不動了，得移動，每走一步，大地都會發出震顫的聲音。指導讀出雷龍笨重的感覺。
④師問：這麼個身材高大的龐然大物，站在你面前，你害怕嗎？為什麼？知道雷龍是素食動物，體會它的性情溫和。
⑤指名喜歡雷龍的學生朗讀這一自然段，其他學生邊聽邊想象雷龍這個龐然大物的形象。
《遙遠的恐龍世界》教學設計3
教學目標：
瞭解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。
朗讀課文、默讀課文。
學習3、4自然段的寫法，知道先概括後具體的方法。
教學重點：
瞭解課文介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。
教學難點：
學習3、4自然段的寫法，瞭解先概括後具體的方法。
教學過程：
一、創設情景。
同學們，我們知道現在地球上的主人是人類，但你知道幾千萬年前地球上的主人是什麼嗎？對是恐龍。今天就讓我們穿越時空隧道去遙遠的恐龍世界探險吧。齊讀課題。
二、感知課文。
1、自由讀課文，邊讀邊思考課文向我們介紹了哪幾種恐龍。
（暴龍、雷龍、翼龍）
2、課文的哪幾自然段介紹了這三種恐龍？
3、默讀2、3、4自然段。想一想這些恐龍都什麼樣有什麼特點？畫出相關的句子。
4、請你選擇你喜歡的恐龍，讀一讀你畫的句子，再試著用自己的話說一說他什麼樣有什麼特點。
5、小組內選擇一種恐龍說一說。和小夥伴說一說你喜歡的恐龍什麼樣，有什麼特點。
三、精讀課文，理解課文內容。
雷龍：
（1）雷龍聲音如雷，高大笨重，群居生活。
師：你是從樹上的那些詞句體會出它的這些特點？
聲音大：如雷的聲音。
高大笨重：長長的脖子，移動著笨重的身體。
一群群：群體生活，溫和。
“高大樹木上的枝葉是他們的美味”說明什麼？（高大）
雷龍確實特別高大，重達30噸，相當於4頭大象的重量。身長30米以上，有6層樓那麼高，脖子有6米長
（2）你們看，這就是雷龍（出示圖片）你們有什麼感受呀？
結合樹上的介紹和圖片，說一說雷龍給你留下了什麼樣的印象？
（3）著你的理解自己讀一讀第2自然段。
（4）雷龍的樣子你清楚了麼？那就請你幫老師把這段話天完整。[課件第2段
（5）你發現括號裡的詞有什麼作用？（都是寫雷龍特點的）
（6）你能把雷龍的特點讀出來麼
暴龍：
（1）寶龍是最貪心的獵手。
你從那看出來暴龍是最貪心的獵手。
看這就是暴龍。[圖]你有什麼感受？
（2）那就讓我們去感受一下暴龍是如何貪心厲害的。[課件捕獵圖]配讀。透過這段錄影，我們知道了暴龍是最貪心的獵手。
（3）那就把你的感受讀出來。
試著讀一讀，指名度。
（4）這麼喜歡這一段，這一段在表達什麼意思？
在遙遠的恐龍世界，不僅地上生活著恐龍，天上也有會飛的恐龍，這就是—翼龍
翼龍：
（1）它有什麼特點？
（會飛，天空中的英雄。）
從那看出它是天空中的英雄？
（飛過草原，高山，湖面映出雄健的身影。）
他還可能飛越了哪？他飛過很多地方，也不覺得累，真是個真正的空中英雄。
（2）[圖片]你發現它有什麼特點？
（3）的這種特點有利於它的——飛行。
想不想看翼龍是如何飛的？[課：翼龍]你有什麼感受？
（4）老師者有兩句話，請你讀一讀，有什麼發現？（寫出了翼龍的特點，更具體。）
（5）閉上眼睛想向一下，他們飛過高山，越過草原時優美的樣子。你能用朗讀表現出來麼？自己讀一讀第四自然段。
指讀，老師彷彿看見了一隻翱翔於天地間雄健的翼龍，小翼龍們趕快讀給你的同桌聽一聽。在指讀。
（6）這一段主要寫了什麼？
四、段的學習
老師這有兩段話，自己讀一讀，想一想在寫法上有什麼相同的地方。
（都是圍繞第一句話寫的，第一句話是重點句。概括出特點，下面從幾個方面來具體說。）這就是先概括後具體，課文中的這兩段就是用這種方法介紹暴龍和翼龍特點的。
五、資料交流。
1、在恐龍世界中，不僅僅是課文中介紹的這3種恐龍，你還知道難寫恐龍？和你的小夥伴交流一下你找到的資料，小組內選出一個你們認為有意思比較好的資料向全班介紹。
2、師圖片。
六、結語：
幾千萬年後的今天，這些恐龍早已從地球上消失了，我們只能透過他們的化石想象那個遙遠的恐龍世界了。
如果你對恐龍的知識感興趣，課下可以透過書籍，或者最快捷的互聯來查詢資料。
板書設計：
遙遠的恐龍世界
雷龍 聲音如雷 笨重 高大 群體生活
暴龍 最貪心的獵手
翼龍 天空中的英雄