倒數的認識的教學設計範文
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的倒數的認識的教學設計範文，歡迎大家分享。
教學目標：
(1)理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
(2)會求一個數的倒數，培養學生閱讀理解的能力，提高學生觀察、比較、抽象、概括以及合作學習、口頭表達的能力。
教學重點：理解倒數的意義和怎樣求倒數。
教學難點：正確理解倒數的意義及0為何沒有倒數
知識點：倒數的意義、導數的求法
教學過程：
一、 匯入
1、出示漢字“吞”“杏”，問：這是什麼結構的字?交換上下兩部分，觀察是什麼字?
2、漢字真奇妙，把一個字的上下部分交換就可能會變成另外一個我們認識的字，其實，在數學裡也有這種奇妙的現象!
二、新授
1、出示分數 ，你能照剛才的操作方法，寫出另外一個分數嗎?你是怎麼做的?
2、學生在本子上寫出一組有這種特點的分數，請生說一說，多請幾人說，老師板書。
3、迅速地算出這兩個數的乘積，比比看誰算的快!
4、討論：透過剛才的.計算你發現了什麼?
5、交流討論結果，老師板書。(乘積是1 兩個數 )
6、師由此引出倒數的意義，並出示課題，生齊讀倒數的意義。
追問：(1)怎樣的兩個數才能稱互為倒數?你是怎麼理解“互為”倒數的?舉例說一說你是怎麼理解的。
如果學生說不出來，可由老師先說，然後學生再說(利用剛才黑板上的例子多說幾個)
(2)說說看，剛才這幾組數為什麼互為倒數
7、出示例題：寫出 和 的倒數。
8、學生討論倒數的寫法，然後再寫出這兩個分數的倒數(兩名學生板演)
(1)說說你是怎樣想的
(2)注意倒數的寫法，部分學生會用“等號”表示
(3)小結出求一個倒數的方法。
有沒有補充?你是怎麼想的?
討論並交流出0不能做倒數的兩種原因並完善求倒數的方法。
(4)板書，生齊讀。
9、口答出 和6的倒數
10、完成書上的練一練
三、練習
1、練習六 第一題(口答並用今天所學的知識，用因為所以說幾句話)
第三題
2、綜合練習。
（）的倒數是( )。 和( )互為倒數。
( )的倒數是5。 ( )和 互為倒數。
1 的倒數是( )。 ( )沒有倒數。
3、那你能寫出2 、0.8的倒數嗎?
學生思考，說一說，並說出自己是如何想的?
小結：求帶分數的倒數，先要把帶分數化成假分數，再調換分數分子與分母的位置，求出倒數。求小數的倒數，一般先要把小數化成分數，再求出倒數。
4、練習六第4題。
先找出每組數的倒數，再看看你能發現什麼?
(1)每個人在書上先寫出各數的倒數;
(2)同桌選一組數，觀察原來的數有什麼特點，再觀察它們的倒數有什麼特點?
全班交流，看看你們能發現什麼?
5、練習六 第5題
6、判斷
1、乘積是1的兩個數互為倒數。(如果改成得數是1，行不行?)
2、5/2×2/5=1，所以5/2是倒數。(那你打算怎麼改?)
3、因為1的倒數是1，所以0的倒數是0。(你是怎麼分析這句話的)
4、0.25和4互為倒數。(說出你是怎麼想的?你能再舉一個這樣的例子嗎?)
5、所有真分數的倒數都比1大。(由這句話你還想到了什麼?)
四、總結
本節課你有什麼收穫?