野草的教學設計（通用3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的野草的教學設計（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
野草的教學設計1
教學目標：
1、 透過對教材中段落的對照解讀，設境體驗，感知種子生命力的強大。
2、連結時代背景，深度領悟本文閱讀的時代意義，在反覆誦讀中抒發閱讀感受。品味重點句子的深刻內涵，領悟課文主旨，瞭解象徵這一寫作手法，體會作者憂國疾呼的愛國情懷。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內容，培養學生自主、合作、探究知識的習慣和能力。
教學重點：
結合文章的時代背景，理解重點詞句，理解課文內容
教學難點：
1、結合文章的時代背景，理解重點詞句，領悟課文主旨；
2、學習小草那種面對困難，奮發向上的精神。
教法：啟發、引導、質疑
學法：感悟、朗讀、探究
教具：多媒體課件
教學過程：
一、欣賞匯入：
1、師說：今天老師給大家帶來一組野草的圖片，請大家欣賞。（課件出示野草圖片）
學生欣賞完後，師問：欣賞完這些野草圖片，同學們感受到了什麼？（生自由說）
2、師匯入：野草不僅裝點著大地，它那頑強的生命力更讓人欽佩不已。今天我們繼續學習夏衍寫的一篇散文《野草》，看看他筆下的野草具有怎樣的力量。
二、深入理解課文內容
1、請同學們開啟書，默讀課文，然後用文中的詞語說說野草具有怎樣的力量。（充分交流）
2、劃出最能表現野草堅忍不拔、力不可擋的句子，在旁邊寫上自己的感受。（全班交流）
3、細讀感悟重點段
（1）學習第六自然段
①課件出示第六自然段，齊讀。
②從這段話中，我們可以看出野草的生長到底遇到了什麼困難？
同學們想象一下，除了這些，野草還會遇到哪些困難？
（冰冷的土地、乾旱缺水、黑暗、大風大雨等。）
③野草的生長充滿了艱辛，從哪些詞語能看出來？
（曲曲折折、頑強不屈、透、鑽、聽、掀翻）
④從這些詞語中你體會到了什麼？
⑤不管生長在何處，不管周邊的環境如何惡劣，野草總是那麼堅忍不拔，力不可擋。只要有一線希望，野草就要抗爭，直至挺出地面。此時，大家對野草產生了怎樣的感情？（敬佩、讚頌）請大家帶著感情朗讀這段話。
（2）學習第七自然段
①過渡：聽著你們的朗讀，我彷彿看到了一棵棵頑強不屈的野草，感受到野草不可抗的力。野草為什麼會有如此大的力量呢？請女同學來讀第七自然段。
②說說野草為什麼會有如此大的力量？
③長期抗戰是什麼意思？為什麼加引號？我們一起來結合背景資料理解。
出示背景資料，，配樂老師讀。
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰爭全面爆發。1940年，抗戰進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由於國民反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散佈“亡國”的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。
結合背景資料，說說長期抗戰是什麼意思？為什麼加引號？
④結合背景資料，說說作者為什麼讚頌小草的力量？
⑤小結：一顆野草的力量尚且如此，無數顆野草的力量匯聚起來呢？如果每一位中華兒女都能一是到自己的力量，團結起來，克服一切困難，必定會取得抗日戰爭的最後勝利。此時，我們的身上也好像擁有無盡的力量。
⑥齊讀第七自然段
（3）學習第八自然段
①具有野草精神的愛國作家夏衍，先後用了110多個筆名與敵人周旋，並在此期間寫下了《野草》，他鼓舞人們拿起武器，奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：
（齊讀第八自然段）
②本文運用象徵手法來寫，這段話中的瓦礫、盆花、野草分別象徵什麼？
③小結：正是因為具有野草精神的無數民眾的奮起反抗，趕跑了侵略者，打垮了反動勢力，解放了全中國，我們才有了今天的幸福生活。
④身處在和平年代，誰來說說《野草》這篇文長今天對我們有什麼啟示？
⑤總結：我們只有擁有野草一樣頑強的生命力，才能面對困難，克服困難，奮然向上，營造美麗的人生。
三、拓展交流：
交流古今中外頑強不屈、不畏艱辛、奮然向上的人及故事。
四、課堂檢測：
根據課文內容填空。
（1）野草具有
（頑強的生命力，“長期抗戰”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌） 的力。
（2）本文高度讚頌了野草
（頑強的生命力），啟迪
（面對困難要有頑強的意志），鼓勵人們
（克服阻力，奮發向上，勇於鬥爭）。
五、佈置作業：
1、推薦閱讀林希的《石縫間的生命》和張曉風的《敬畏生命》；
2、小練筆：我想對野草說……
野草的教學設計2
教材分析：
《野草》北師大版小學語文第十二冊第四單元“生命”主題單元中的一篇課文。透過描寫植物的種子神奇的力量，表達了作者對野草頑強生命力的高度讚頌。
學情分析：
小學六年級的學生已初步學習和掌握了一定的閱讀理解能力，能透過合作、交流、討論的方法來進行學習。為此，課堂上應充分讓學生自讀自悟，適時指導，才能最大限度地讓學生的閱讀習慣得到培養，閱讀能力得到提高。
設計理念：
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。在教學中，教師應透過閱讀、講授、設問、合作等形式來組織進行教學。讓學生透過勾畫批註、朗讀感悟法、合作交流等方式進行學習，使師生雙方在教學中共同獲益。
教學目標：
1、透過引導感情頌讀，培養學生愛國情操和堅強的意志。體會野草象徵的中國人民長期抗戰、頑強不屈的信念和精神。
2、理解野草的象徵意義，學習本文借物抒情的寫法。
3、寫摘錄筆記，獨立識字學詞，認字3個，寫字7個。
4、理解“紛紜、超越、緻密、韌性、磨鍊”等詞語在課文中的意思。
3、透過細讀品悟重點句子，結合時代背景，領悟課文主旨，體會作者憂國疾呼的愛國情懷。
教學重難點：
教學重點：品悟重點句子的深刻內涵，領悟課文主旨。
教學難點：領悟課文主旨，體會作者憂國疾呼的愛國情懷。
教學過程：
第一課時
一、匯入課文
二、交流作者夏衍的資料。
三、初讀課文，整體把握。
1、請同學們快速讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
①課文中有幾個難讀、難寫的`字，誰發現了？
解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫
②野草的種子給你留下怎樣的印象？
2、請同學們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？
交流總結（針對同學們的回答，師直接總結）
3、因此我們知道了本文讚頌的是什麼？（野草的生命力）
4、野草的生命力是怎樣的？（非常大）
野草的教學設計3
一、課程標準與教學內容
語文課程標準規定：九年義務教育階段的語文課程應培養學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力，重視提高學生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。
《野草》是九年義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊第四單元的一篇課文。透過描寫植物的種子神奇的力量，表達了作者對野草頑強生命力的高度讚頌。
二、設計理念
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。在教學中，應以學生自讀、自品、自悟的基礎上，大力提高合作探究的學習方式，使師生雙方在教學中共同獲益。
三、教學目標
知識與技能
1、注重語言積累
2、瞭解作者及時代背景
過程與方法
1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內容。
2、理解象徵手法的運用。
3、自主、合作、探究的學習方式。
情感態度與價值觀
1、理解文章的主題、理解作品的深刻內涵。
2、培養學生主動探究知識的習慣和能力。
四、教材處理
1、課前預習
2、積累優美的詞語和句子
3、注重自主、合作、探究的學習方式的實施
五、教學模式與手段
採用讀——品——悟——議的教學模式，透過自主、合作、探究的學習模式激發學生的學習興趣，使學生在輕鬆愉悅的。氛圍中學習知識，感受作品的深刻內涵。
六、教學流程
（一）情境匯入
（二）朗讀課文，感知作品的內容
1、自由朗讀、體會作品的內涵
2、有感情的朗讀課文，體會作品的象徵意義
3、品讀課文，體會作品優美的語言。
（三）小組合作探究，感悟本文所蘊含的深刻哲理
1、體會小草、盆花的象徵意義
2、作者為什麼讚頌小草？
（四）、小結：
讓學生談本節課的收穫和啟示
（五）、佈置作業
（六）、板書設計
兩個故事 小草頑強生命力 號召大眾起來反抗
（七）、教學反思：