踢毽子教學設計（通用8篇）
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的踢毽子教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
踢毽子教學設計 篇1
活動目標：
1、透過踢毽子比賽，進一步提高幼兒踢毽子的興趣。
2、有競爭意識，在比賽中獲得樂趣。
3、幼兒能自主結隊進行遊戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。
4、培養競爭意識，體驗遊戲帶來的挑戰與快樂。
活動準備：
人手一隻毽子、小獎品若干
活動過程：
一、教師談話，引起幼兒興趣。
小朋友們已學習了幾種踢毽子的方法，今天我們進行一次踢毽子比賽，希望你們在比賽中發揮出自己的好成績，得到"踢毽子能手"的稱號！
二、講解比賽規則：
比賽時間一分鐘，前半段進行單腳踢，後半段按老師口令換雙腳交替踢，每10位幼兒為一組，從還沒比賽的幼兒中選10位小朋友，一對一按要求數幼兒踢毽子次數，時間到老師一一記錄幼兒成績。
三、評選一、二、三等獎並授予"踢毽子能手"的稱號，獎勵小獎品。
教學反思：
教學的資源源於生活,“踢毽子游戲活動”的開發來源與學生的一次課外活動.在課間及放學後,我發現部分學生利用一些課餘時間,自發的開展玩“踢毽子”的遊戲活動.並且輕鬆活潑、興趣盎然.我深受啟發,這是一次課堂教學資源開發與利用的最好契機,於是我在課堂教學中以“踢毽子游戲活動”為主題.進行了嘗試.並獲得了一定的成功。
小百科：毽子，又稱毽球，古稱拋足戲具，用雞毛插在圓形的底座上製成的遊戲器具。作為一種古老的傳統民俗體育活動之一，毽子起源於漢代，古代蹴鞠發展而來。
踢毽子教學設計 篇2
一、教學目標：
知識目標：瞭解毽子的有關知識，學會製作毽子的方法。
能力目標：培養學生的動手能力，鍛鍊學生的膽量。
情感目標：學會與人交往、與人合作，在玩中體驗成功的樂趣。
二、教學重點：
學會製作毽子的方法
三、教學難點：
如何將塑膠繩在鐵圈上打結
四、教學準備：
4根塑膠繩、一個鐵圈、一把梳子、一把剪刀
五、 教學過程：
一、匯入課題
教師出示謎語：“一物生來真輕巧，身長羽毛不是鳥，沒有翅膀腳邊飛，落地沒腳難起跳”（學生回答毽子）
上個月咱們學校舉行了運動會，同學們都很開心，那同學們喜不喜歡踢毽子呀？（生答喜歡），那我們先來看一段影片（動畫）看過之後，老師也很想踢毽子了，為此老師特意做了一個毽子（展示做好的毽子），踢一踢，感覺還不錯，那同學們你們想不想動手做一個毽子呢？（生答想）那今天這節課我們就來學習如何做毽子。
二、做一做動手實踐
首先，我們來了解一下做毽子需要哪些材料（播放PPT，塑膠繩、鐵圈）工具有（剪刀、梳子），接下來咱們來看一看它的製作過程（播放影片第一步：拉、折，把塑膠繩拉直，並對摺四次，第二步：穿打結，把摺好的塑膠繩穿入鐵圈後打結，怎麼打結呢？把大拇指和食指同時套入塑膠繩的一端，使之成為圈狀，然後塑膠繩另一端套入圈中，用大拇指和食指把它往下來，另一隻手抓住鐵圈與它對拉，注意一定要拉緊哦，這樣一個結就打好了）。
好，我們先看到這裡，同學們，現在我們一起來回顧一下製作過程（生答第一步…..），那老師有個問題，這麼長一根繩讓老師一個人來拉直也拉不成，你們覺得可以怎麼做呢？（生答可以兩個人合作一起拉），師：確實，合作在學習中是非常重要的，待會我們可以合作，師：那麼這根塑膠繩需要對摺幾次呢？（生答四次）說明同學們看的很認真。第二步（生答…..）打結對於做毽子是非常重要的。那麼你會打結嗎？那麼有誰願意示範一下嗎？（請兩位同學來示範）我們一起來看看這個結打的好不好，那麼你們會打結了嗎？接下來我們就來完成第一步和第二步。（10分鐘左右）
同學們一個結已經打好了，接下來該怎麼做呢？（播放影片第三步：重複打結，按剛才方法重複打結做4次，注意4個結要兩兩相對.第四步：剪：用剪刀把塑膠繩剪齊第五步：梳：用梳子疏散塑膠。第六步：整理 這樣你的毽子就做好了）
我們來回顧一下第三步（生答…..）師：做一個毽子要打幾個結？（生答：4個）這四個結有什麼要求呢？錄影中提到四個結要兩兩相對，為了使我們的毽子美觀一點，我們可以把紅色和白色塑膠繩間隔開來做。
第四步（生答…..）師：剪下的繩子能隨便扔嗎？（生答：不能）師：我們要養成講衛生的好習慣
第五步：梳
最後一步：整理
接下來，我們大家就一起來做一做吧（播放音樂10-15分鐘）
三、 展示作品學玩毽子
1、各組派代表來展示毽子，看看誰做的最美觀
2、大家做的毽子都不錯，那麼誰會玩毽子，怎麼玩呢？（學生上來示範）教師示範，最後讓我們在歡快的音樂中玩一玩自己做的毽子吧。
四、 小結
在這節課裡同學們都學到了些什麼呢？（學生積極回答）教師總結，完成評價表。
踢毽子教學設計 篇3
一、教學目標
【知識與技能】
透過實踐盤踢的空踢動作，使85%的學生能作出正確的盤踢動作，50%的學生能基本完成一拋一踢一接練習。
【過程與方法】
透過學習、遊戲使學生的靈敏性、協調性、柔韌性和平衡性得到發展。
【情感態度價值觀】
透過分組練習與探究學習，培養學生的團結合作意識，能夠在教學活動中表現出與同伴友好相處共同學習，讓學生體驗互助學習的樂趣。
二、教學重難點
【重點】
完整正確的做出盤踢動作。
【難點】
盤踢時腳內扣腳尖上挑，以一個平的足弓觸及毽託底部，使毽子上下飛舞。
三、教學過程
(一)開始部分
課堂常規：
1.體委整隊，報告人數;
2.師生問好;
3.教師宣佈本節課的內容，同時說明教學要達到的目標以及課堂的紀律問題;
4.檢查著裝;
5.安排見習生。
組織：成四列橫隊
要求：快、靜、齊
(二)準備部分
1.趣味熱身遊戲：小蜜蜂飛啊飛
遊戲規則：學生分為人數相等的四隊，每組排頭同學模仿小蜜蜂採蜜，煽動雙手向對面跑動，在到達老師指定位置後在本方的區域內拿一個毽子放在頭上，按照剛剛的路線返回，在整個過程中手不可以觸碰毽子，毽子掉下後需要在原地撿起繼續完成遊戲。
組織：成四路橫隊
要求：按照規則完成遊戲，注意安全避免受傷
2.熱身操：(2×8拍)
(1)頭部運動;
(2)擴胸運動;
(3)振臂運動;
(4)體轉運動;
(5)腹背運動;
(6)弓步壓腿;
(7)弓步側壓腿;
(8)膝關節運動;
(9)手腕踝關節運動。
組織：成體操隊形散開
要求：充分活動身體各關節
(三)基本部分
1.自主探究，發現問題
學生人手一隻毽子，並且按照自己的個人習慣進行踢毽子的練習，在練習結束後請同學們回答自己在踢毽子時所採用的踢毽子的方式，並且說出採用這種踢法的優缺點。
組織：散點隊形
要求：認真總結自己踢毽子方法的優缺點與其他人進行分享
2.新課講授，規範踢法
老師講授踢毽子的盤踢技術動作(用足內側互換將毽子在體前踢起，膝關節帶動大腿自然向外翻轉，使足尖、足跟與支撐腿在一條直線上，腳內側繃平，腳跟與支撐腿保持一腳左右距離，上體保持正直，髖關節放鬆，兩臂自然下垂，用踝關節帶動小腿向上發力，用腳弓處擊毽，高度在支撐腿的二分之一至三分之一處)。學生根據老師的技術動作展示進行徒手模仿練習。
組織：四列橫隊成體操隊形散開
要求：仔細觀察，認真模仿
3.比比誰最強
學生透過簡單的模仿練習後已經初步掌握了盤踢的技術動作，在這個環節主要讓學生分成人數相等的兩組透過踢毽子進行比賽，進一步鞏固所學技術動作。
組織：分為人數相等的兩組
要求：利用所學盤踢的方式進行比賽，注意技術動作正確
4.遊戲：三人頂牛
遊戲規則：頂牛者，提起自己的一腿，兩臂胸前交叉抱肩。三人相互頂鬥。鬥頂出圈或懸著的腿腳落地或手扶對手為輸。最後不敗者為將軍。
組織：三人一組進行比賽
要求：遵守遊戲規則，注意安全
(四)結束部分
1.透過兩隻小蜜蜂的遊戲進行放鬆，主要運用抖動的方式進行放鬆。
2.教師集合學生，回收器材。
3.進行總結以鼓勵為主，為學生的終身體育意識奠定基礎。
四、強度
平均心率為120——135 次分鐘左右，課堂密度為35——40%左右。
踢毽子教學設計 篇4
活動目標：
1、初步學習用腳連續踢毽子。
2、體驗民間遊戲踢毽子的樂趣。
活動準備：
每人一個毽子。記錄筆、紙，錄音機、音帶。
活動過程：
一、熱身運動小朋友來我們來找個位置和老師一起來做運動吧。
二、踢毽子
1、幼兒自由嘗試用腳踢毽子。
2、幼兒交流：你是怎麼用腳踢毽子的？
3、教師示範用腳連續踢毽子。
4、幼兒嘗試連續踢。
三、遊戲《誰踢得多》
此設計進行試教後發現幼兒對連續踢
教學反思：
教學的資源源於生活，“踢毽子游戲活動”的開發來源與學生的.一次課外活動。在課間及放學後，我發現部分學生利用一些課餘時間，自發的開展玩“踢毽子”的遊戲活動。並且輕鬆活潑、興趣盎然。我深受啟發，這是一次課堂教學資源開發與利用的最好契機，於是我在課堂教學中以“踢毽子游戲活動”為主題。進行了嘗試。並獲得了一定的成功。
踢毽子教學設計 篇5
教學目標
1.學會踢毽子，並能在平時經常進行這個活動。
2.透過遊戲活動，鍛鍊孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協調能力。
教學過程
1.製作牽線毽子。
（1）教師出示一個牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請一位學生演示踢牽線毽子。
（2）講解牽線毽子的製作方法，演示。
（3）學生製作牽線毽子，教師巡迴指導。
2.我們來踢牽線毽子。
（1）請幾位會踢毽子的學生表演題牽線毽子，並說說感受。
（2）自己練習踢牽線毽子。
（3）演示剪掉牽線之後怎樣踢毽子。
（4）練習踢剪掉牽線的毽子。
3.踢雞毛毽子。
（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內側接觸雞毛毽子。
（2）讓會踢雞毛毽子的學生進行演示。
（3）每組一個雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。
踢毽子教學設計 篇6
活動目標:
1、初步學習用腳連續踢毽子。
2、體驗民間遊戲踢毽子的樂趣。
3、嘗試透過動作和色彩來感知美、創造美。
4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的遊戲表演。
活動準備:
每人一個毽子。記錄筆、紙,錄音機、音帶。
活動過程:
一、熱身運動小朋友來我們來找個位置和老師一起來做運動吧。
二、踢毽子
1、幼兒自由嘗試用腳踢毽子。
2、幼兒交流:你是怎麼用腳踢毽子的?
3、教師示範用腳連續踢毽子。
4、幼兒嘗試連續踢。
三、遊戲《誰踢得多》
此設計進行試教後發現幼兒對連續踢毽子有點困難,活動下來不知道讓孩子學習怎樣踢毽子,孩子的原有水平沒有很好的瞭解。在此基礎,我又翻閱了體育方面的書籍上,對活動進行修改,在晨間活動時讓孩子們玩玩毽子。
教學反思
雞毛毽子對於我們這一代人來說，是兒時最親密無間的玩伴，可對於現在的孩子們卻十分陌生。遊戲之前，我很忐忑，生怕孩子們對遊戲不感興趣。
活動開始時，出乎意料的是他們對雞毛毽子十分感興趣，對遊戲活動積極性也很高，活動中教師與幼兒的交流自然輕鬆。由於是初次接觸毽子，踢毽子對於孩子來說有難度，因此我把每個毽子都綁了一截繩子，讓孩子們可以拉著繩子的一頭踢毽子，這樣孩子們才會有成就感，才會感興趣。
活動中，由於前一小朋友做完要回到原點和下一小朋友擊掌，所以，後面的小朋友總是將手伸得長長的等待擊掌，還左顧右盼地看看其他的小組有沒有超過自己，形成了濃厚的競爭氛圍，有了合作的意識。
在小朋友自由玩耍的環節中，由於有了前面的基礎，孩子們都很有創意，有的小朋友將毽子放在膝蓋上，單腿前進;還有的小朋友兩人肩並肩將毽子放在中間，夾住前行;還有的把毽子放在頭頂上等等。
玩是孩子的天性，在玩中你可以看到孩子們獨有的創造性，在玩中，你將會看到意想不到的驚喜!
踢毽子教學設計 篇7
活動目標：
1、使幼兒初步理解兒歌內容。
2、在數數遊戲中感受兒歌的趣味和韻律。
3、在教師的引導下完整地說兒歌。
4、體驗踢毽子中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
活動準備：
掛圖、毽子若干、字卡
活動過程：
一、引課：
1、猜謎語。小小玩具長羽毛，拋向空中我踢它。（謎語的引入。意在激發幼兒參與活動的興趣）
2、出示掛圖，想：毽子怎麼玩？（培養幼兒仔細觀察的良好學習習慣）
3、觀察掛圖後交流：圖上的小朋友用什麼踢毽子？腳的哪一部分？（透過觀察、互動，讓幼兒認識自己腳的不同部位，為後面活動的展開做好鋪墊）
4、圖片上有幾個毽子，幾個小朋友？思考：兩個毽子幾人踢？一個毽子呢？（讓幼兒透過觀察，知道毽子和人數一一對應，為理解兒歌內容做好準備）
二、操作活動：（幼兒活動動靜交替）
1、老師這兒有個漂亮的毽子，誰想來試試？小朋友看看他是怎麼踢的？（鼓勵幼兒大膽嘗試，並根據幼兒活動程度隨機指導，讓多數幼兒看清怎樣踢毽子，為活動的繼續做好技術鋪墊和情緒鋪墊）
2、教師小結：用腳的內側踢毽子的底座。（教師的強調為幼兒理清方法，便於下面的模仿活動）
3、分組練習踢毽子。（個別指導。鼓勵幼兒模仿參與，掌握技巧，為下一環節數數做準備）
4、分組比賽：數一數，哪組踢得多？（透過數數活動，讓幼兒有序參與，併為學習兒歌中的數數語句做好鋪墊）
5、教師踢，幼兒數數。（兒歌中的數數是簡數，幼兒不易理解。透過給老師數數，當踢得數和數得數不一致的情景出現時，教師引導幼兒學習簡數，理解和學習兒歌鋪路）
三、學習兒歌
1、完整欣賞。（用聽覺整體感知兒歌）
2、逐句學習，同時出示圖片。（多種器官感知兒歌，圖片利於幼兒理解兒歌，併為下一環節幼兒自己完整朗讀兒歌起到柺杖作用）
3、根據圖片引導幼兒朗讀。（放開柺杖，讓幼兒自己走）
四、思品教育：踢人、踢門等都是不文明行為，小朋友不能做。（對幼兒進行相關的文明禮儀教育，培養良好的行為習慣，為班級樹立正確的是非觀）
五、遊戲：找字卡（捉迷藏是幼兒最愛玩的遊戲之一，字卡上印有踢毽子字樣，幼兒在玩中無意識認識漢字，加強印象，可以把所開展的活動內容喜悅的和家長分享，便於家長及時瞭解孩子的進步和變化）
活動反思：
活動結束後，看著孩子沉醉的笑臉和主動幫助老師繞好毽子上的線繩時的
不捨，我知道孩子是快樂的。本次活動以毽子為主線，以動靜交替，扶、半扶半放，徹底放手的方法讓幼兒在遊戲中完成活動目標。
踢毽子教學設計 篇8
活動目標：
1、 初步學習用腳連續踢毽子。
2、 體驗民間遊戲踢毽子的樂趣。
3、 學習遊戲的玩法及規則。
4、 能遵守規則玩遊戲。
活動準備：
每人一個毽子。記錄筆、紙，錄音機、音帶。
活動過程：
一、熱身運動小朋友來我們來找個位置和老師一起來做運動吧。
二、踢毽子。
1、 幼兒自由嘗試用腳踢毽子。
2、 幼兒交流：你是怎麼用腳踢毽子的？
3、 教師示範用腳連續踢毽子。
4、 幼兒嘗試連續踢。
三、遊戲《誰踢得多》。
此設計進行試教後發現幼兒對連續踢毽子有點困難，活動下來不知道讓孩子學習怎樣踢毽子，孩子的原有水平沒有很好的瞭解。在此基礎，我又翻閱了體育方面的書籍上，對活動進行修改，在晨間活動時讓孩子們玩玩毽子。
教學反思：
遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。