《草葉上的歌》教學設計（精選5篇）
作為一位傑出的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的《草葉上的歌》教學設計，希望對大家有所幫助。
《草葉上的歌》教學設計1
教學目標：
1、認識生字10個生字，會寫9個生字。
2、透過學習課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
3、瞭解詩的結構，瞭解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學重難點：
理解詩歌所描寫的內容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、談話激趣，匯入新課。
你喜歡草坪嗎？為什麼？今天我們學習的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認識的生字。
1、自瀆課文，想辦法學會生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。
三、學習詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪？（引導學生學習第一小節）
2、你最喜歡哪塊草坪？為什麼？學生結合詩句談感受。
3、語言描述，創設情境，引導學生想像：
（1）沉睡了一冬的大森林，在一場春雨後，睜開了明亮的眼睛，想像它看到了什麼樣的景象？
（2）早上起來或下雨過後時看到露珠落在草葉上，隨風滾動的情景。
（3）各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時引導學生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生邊想象邊朗讀。並採用多種形式的讀。
四、佈置作業：
讀熟課文。
第二課時
一、回顧課文，課文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？
二、用語言描述一下，把你想象的用彩筆畫出來，並全班展示作品。
作者為什麼能寫得這樣生動、形象？
1、學生交流，師引導學習擬人、比喻的修辭方法。
2、讓學生用擬人、比喻的修辭方法說幾個句子。
3、鼓勵學生把擬人、比喻的修辭方法運用在寫作中，可以使你的文章更生動更形象。
三、背誦詩歌。
（1）學生交流背誦技巧。
（2）學生獨立背誦。
（3）檢測背誦情況。
四、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯。
2、重點指導：境——鏡漿——槳。
3、學生寫字，師巡視檢查。
板書：
草葉上的歌
綠茸茸瞳孔
草坪亮晶晶明鏡、充滿和平、生機
笑盈盈酒坑
《草葉上的`歌》教學設計2
教學目標
1、認識10個生字，會寫9個漢字，草葉上的歌—第一課時。
2、有感情地朗讀詩句，體會作者對大自然的無限熱愛。
3、瞭解詩的結構，瞭解擬人、比喻手法的運用及“破折號”用法。
教學重點
瞭解詩的結構：總——分——總
教學準備
1、生字、詞卡片。
2、優美音樂。
第 一 課 時
切入舉偶
1、談話。（多媒體出示草坪中一棵小草的畫面）這是什麼，你們見過嗎？今天，我們就來學習一首與“草葉”有關的詩歌。板書課題《草葉上的歌》。（讀課題）。
2、質疑。看到課題後，你想知道些什麼呢？帶著自己的問題趕快走進這首“草葉上的歌”吧！
對話平臺
自學
自讀課文，自學生字。
1、用自己喜歡的方式去讀詩，劃出小節。
2、用自己喜歡的方式識字，小學三年級語文教案《草葉上的歌—第一課時》。
識字
1、小組合作，互作小老師，交流識字方法。
2、透過識字卡片，舉行生字認讀比賽。。
3、把生字送回課文中，讀相關語句。
感知
1、初讀課文，彙報解決的問題。
2、再次感悟。
3、師配樂及課件進行朗讀。
4、生評。
5、選擇自己喜歡的一段來讀一讀，說一說原因，師生互評。
寫字
1、書寫生字條中的相關詞語。
2、觀察田字格中字的造型特點，看清筆畫位置，下筆書寫。
練習
1、抄一抄，寫一寫。
淅淅瀝瀝 擁擠 溢位 酣睡 明鏡 灑坑
奶漿 夢境
2、比一比，組成詞語。
瀝（ ） 溢（ ） 瞳（ ）
歷（ ） 益（ ） 童（ ）
坑（ ） 漿（ ） 境（ ）
炕（ ） 槳（ ） 鏡（ ）
《草葉上的歌》教學設計3
教學目標：
１、透過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
２、學會本課認讀生字１０個，會寫９個。
３、瞭解詩的結構，瞭解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
４、有感情的朗讀這首詩。
教學重點、難點：
瞭解詩的結構，瞭解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
教學準備：
投影儀、錄音機
教學時間：
２課時
教學過程：
第一課時
一、激情匯入
同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌
二、學習課文
１、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題。
２、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。
３、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
４、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈透過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然後再讀給同桌聽一聽。
５、教師指讀，學生評價。
６、分小結學習課文。
１）你認為什麼樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學生透過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。
ａ、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什麼？
溢位說明什麼？
這一小節寫的這樣美，彷彿寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。
讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什麼？
ｂ、酣睡的露珠、快樂的探身相迎，這裡把露珠當作了什麼來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這裡，你又感受到什麼？
這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節。讓學生帶著動作的自由朗讀。
ｃ、騰空、發出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，透過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這裡的小動物們是多麼開心，讓我們一起來讀這一小節吧！
ｄ、溫柔的和平、搏動的生命、綠色的雲影讀到這裡，你想說些什麼嗎？
讓學生談出自己內心的感受。
三、美讀課文
為學生提供條件，進行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。
第二課時
一、朗讀複習
１、朗讀課文。
２、想一想，詩歌的第一小節和後面幾個小節之間是什麼關係？
讓學生聯絡上節課所學的知識，進行自主的分析。
３、找一找，你認為課文中的那些句子寫的最好，你最喜歡？為什麼？
讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
二、學習生字
１、複習認讀的字
採用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。
曈的讀音要進行重點糾正。
２、教寫生字
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習淅字，注意他是左中右結構。
酣指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
三、總結
在這麼美麗的草坪上，我們應該做些什麼？
讓學生產生強烈的環保意識。
《草葉上的歌》教學設計4
一、教材分析
這是一首散文詩，全詩運用擬人的手法，抓住不同時間草坪的特點，從不同的角度，對一塊草坪進行描寫，讚揚了大自然的柔和、旺盛的生命力，表達了作者對大自然的無限的熱愛，激發人們熱愛大自然、維護大自然的思想感情。
二、教學目的
1、掌握本課9個生字及生字組成的新詞，能夠聯絡實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀詩歌，感受草坪的美。
3、透過誦讀詩歌，能夠展開想象感受大自然的神奇，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然、維護大自然的思想感情。
三、學情分析
詩歌運用擬人的手法把詩句寫的形象生動，語言優美，讀來琅琅上口，同學讀來一定會興趣盎然；由於詩歌跳躍性比較大，在學習的過程中要引導同學邊讀邊想象畫面，讀進去，想開去，透過反覆朗讀，讀懂詩歌，想象更廣泛的畫面，讀出自身的感情。本課生字可以引導同學聯絡生活來認字。
四、教學過程
（一）課件演示，激趣導課
1、課件出示一片草地，讓同學說一說看到了什麼，有什麼感受？（透過看圖，感受草地帶來的那片綠色，那一片充溢旺盛生命力的草坪，根據同學的發言相機引發課題。）
2、出示課題後，讓同學說說看到課題後想知道什麼？對同學提的問題相機處置（草葉唱的什麼歌）
（二）初讀課文，整體感知
1、自身讀詩歌，要求讀準字音，用自身喜歡的方式認識生字。
2、課件出示生字詞語：淅淅瀝瀝、溢位、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢境
檢查生字讀音，然後引導同學藉助生活記憶生字。
3、指名分小節讀詩歌，其他考慮詩歌的主要內容。
說說詩歌的主要內容。（培養同學學會概括文章主要內容的能力）
（三）感悟想象，交流品讀。
1、課件出示第一小節。指名讀，想一想這是一塊什麼樣的草坪？（引導同學抓住“綠茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”這三個詞語，聯絡生活，發揮想象，談出自身的感受。）
2、你最喜歡什麼樣的草坪，找出來默讀，邊讀邊畫出不明白的問題。（同學可能提出不理解的詞語如：酣睡、瞳孔、酒坑、溢位。可隨機進行解答。有可能提出的問題：為什麼說是綠茸茸的草坪？為什麼說是亮晶晶的草坪？為什麼說是笑盈盈的草坪？針對這些問題，讓同學選擇自身喜歡的問題，小組討論。）
3、要求在討論的過程中，要依據課文內容進行具體的說明。教師相機進行評價。
如：看出你是個有心的小朋友，善於觀察生活。
你還能抓住重點詞語來談出自身的感受，真不錯。
你能依據課文內容談出自身的看法，令人佩服。
你邊讀課文邊想象畫面，令俺們大開眼界……
4、全班交流第二小節。
（1）為什麼說是綠茸茸的草坪？哪個小組來回答這個問題？一個小組優秀代表彙報，其他的小組進行補充。（教師指導同學感受到冬天已經過去了，一場春雨過後，萬物復甦，小草換上了綠裝，大地充溢了一片生機。）（透過“擁擠的跳下雲層”，感受到春雨非常調皮，春天使人心情愉快。）（透過綠茸茸的草坪看到了到處是一片綠色的春天，所以說綠茸茸的草坪是溢位春光的一隻瞳孔。板書：瞳孔）
（2）同學們想像一下“睜開了明亮的眼睛”會看到什麼樣的景色？
（3）這麼美的景色你會讀嗎？自身試著讀一讀。指名讀，點評讀，競賽讀。
5、同樣的方式學習第三、四小節
6、這篇詩歌的語言很美，同學們都被感染了，那就將你喜歡的一小節記在心裡吧！
（四）仿寫兒歌，拓展延伸
1、課文第一段與後面幾段有怎樣的關係？想一想課文是依照什麼順序寫的？
2、想像生活中你看到的草坪還是怎樣的，仿照第二小節自身編寫一小節。（小組討論後全班交流）
（五）作業
1、編一小節詩歌寫下來。
2、收集描寫大森林的詩歌、散文，謄寫在積累本上。
《草葉上的歌》教學設計5
設計理念：
詩歌教學重在朗讀，引導學生在讀中悟，在悟中讀，透過多種形式反覆地朗讀，從而體會詩歌的意境美。
教學目標：
1、引導學生透過多種形式反覆地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、透過學習詩歌，繼續培養學生自主、合作、探究的學習精神。
3、有感情地朗讀詩歌，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
教學重點：
透過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學難點：
透過朗讀與交流，引導學生聯絡實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學準備：
1、課前佈置學生充分地預習課文，能夠讀通課文。
2、製作教學課件。
教學步驟：
一、匯入課題，激發興趣
1、情境匯入
在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰甦醒過來了。花兒漲紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學們，想不想去聽聽？今天，咱們就來學習作家高洪波寫的一首優美的小詩草葉上的歌。（板書課題）
2、讀題質疑
讀了這個課題，你想說什麼？
二、自讀詩歌，整體感知
1、學生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛才提出的問題。
2、讀後反饋
誰來告訴大家，你知道了什麼？（根據學生的回答，相機板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）
哪一節詩概括地描寫草坪的這三個特點？（指名回答並齊讀第一節詩）
三、美讀詩歌，讀中感悟
（一）欣賞草坪，形象感知
（二）感情朗讀，讀中感悟
1、學生自由朗讀二至四小節詩，感受草坪的美。
2、指導朗讀、體會第二節詩
（1）教師範讀，學生邊聽邊想象：你彷彿看到了什麼？
（2）指名反饋：聽了老師的朗讀，你彷彿看到了什麼？
（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。
（4）引導想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什麼？
（5）引讀：多美啊，綠茸茸的草坪，溢位春光的一隻瞳孔。並引導學生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢位春光的一隻瞳孔，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
（6）指導有感情地朗讀。（自讀指名讀男女賽讀）
3、小組合作學習第三、四節詩
4、交流反饋學習情況
（1）學生彙報交流
（2）指導有感情地朗讀
5、齊讀二至四小節詩
6、美讀第五節詩
（三）、配樂齊讀全詩
四、總結全文，體會情感
五、齊唱歌曲，昇華情感
師生齊唱歌曲《春天在哪裡》。
六、佈置作業，延續情感
1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。
2、練習寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。
七、板書設計
草葉上的歌
綠茸茸瞳孔
草坪（美）
亮晶晶明鏡
大自然（美）
笑盈盈酒坑