五年級數學下學期《長方體和正方體體積》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教學設計,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編為大家整理的五年級數學下學期《長方體和正方體體積》教學設計,希望對大家有所幫助。
第一課時:
教學目標:
1、使學生理解體積的意義,認識常用的體積單位:立方米、立方分米、立方厘米,培養初步的空間觀念。
2、使學生知道計量一個物體的體積有多大,要看它包含多少個體積單位。
教學重點:
1、建立體積概念。
2、認識體積單位。
教學難點:
建立體積概念。
教學用具:學具袋。
教學過程:
一、匯入:你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧,聰明的烏鴉是怎麼喝到水的?這其中有什麼道理?
二、新授:
1、體積的意義。
(1)、準備:我們也來做一個實驗,取兩個同樣大小的玻璃杯。先往一個杯子裡倒滿水;取一塊鵝卵石放入另一個杯子,再把第一個杯子裡的水倒到第二個杯子裡,會出現什麼情況?為什麼?這說明了什麼?(鵝卵石佔了一定的空間。)
(2)、每一個物體都佔有一定的空間。下面的電視機、影碟機和手機,哪個所佔的空間大?
〔3〕、啟發學生概括:物體所佔空間的大小叫做物體的體積。(板書)
上面三個物體,哪個體積最大?哪個體積最小?
(4)、比較:用學生手中的文具比。誰的體積大?誰的體積小?
師:教室是一個較大的空間,課桌、講臺、同學、老師等佔教室空間的一部分。整個學校是一個大空間,教師、辦公室、操場、花池、領操臺、旗座等都佔有一定的空間,既有自己的體積。而整個宇宙是一個大空間,地球只是宇宙空間的一部分,而地球上的山、川、河流、一切建築物、人等佔地球的一部分。
2、體積單位:
(1)、講:測量長度要用長度單位,測量面積要用面積單位,測量體積要用體積單位。(板書)
認識體積單位:
常用的體積單位有:立方米、立方分米、立方厘米。可以分別寫成
(2)、認識立方厘米:
出示:稜長是1釐米的正方體,量一量它的稜長是多少?
說明:它的體積是1立方厘米。
誰的體積近似的接近1立方厘米?(色子或一個手指尖的體積大約是1立方厘米)
(3)、認識立方分米:(方法同立方厘米)
粉筆盒的體積接近於1立方分米。
(4)、認識立方米:
①出示1立方米的稜長的教具。觀察後總結:邊長是1米的正方體的體積是1立方米。
②認識1立方米的空間大小。
1立方米水約可以裝滿500個暖瓶。1立方米的木材約可以做課桌50張。
小結:
常用的體積單位有哪些?哪個體積單位大?哪個體積單位小?
體積單位的用途是什麼?
(5)、練一練:選擇恰當的單位:
橡皮的體積用(),火車的體積用(),書包的體積用()。
(6)、比一比:
到現在為止,我們都了學哪些測量單位?(板書)
長度、面積、體積三種單位的區別:
(7)、練習:
①說一說:測量籃球場的.大小用()單位。
測量學校旗杆的高度用()單位
測量一隻木箱的體積要用()單位。
②、一個正方體的稜長是1(),表面積是(),體積是()。(你想怎樣填?)
③、判斷:一隻長方體紙箱,表面積是52平方分米,體積是24立方分米,它的表面積大。()
3、體積初步認識:
①決定體積大小,是看它含有體積單位的個數。
A、演示:用稜長1釐米的4個正方體,拼一個長方體,說出它的體積是多少?
B、說出下面物體的體積(3個體積單位,4個體積單位,)
c、擺一擺:請你也擺出一個體積是3立方厘米的物體。擺出體積是4立方厘米的物體。
D、小結:怎樣知道一個長方體的體積是多少?
同一個體積數,可以擺出不同的形狀。
②動手擺一擺:
請大家用手中的小正方體拼一個體積是8立方厘米的長方體(或正方體)。(想一想你拼的物體體積是多少?)可以怎麼擺?
三、總結:
這節課我們學習了體積的意義和體積單位。你有什麼收穫?
四、作業:
課後小結: