《運動的水分子》教學設計範文
作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編整理的《運動的水分子》教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1.認識分子的基本特徵，學會從分子的角度解釋生活中常見的現象。
2.透過小組合作、交流討論，鍛鍊團結合作、獨立思考以及語言表達能力;透過自主閱讀，提高自主學習的能力;透過實驗演示，初步練習實驗觀察、問題分析的方法和能力。
3.透過與日常生活的聯絡，激發學習興趣，體驗宏觀現象與微觀世界的聯絡，體會化學與生活的密切聯絡、化學對生活生產的影響作用，提升化學價值觀。
二、教學重難點
【重點】
認識分子的基本特徵。
【難點】
用分子的觀點解釋生活中常見的現象。
三、教學過程
環節一：匯入新課
【多媒體播放】緩緩流淌的小溪、奔騰湍急的江河、波濤洶湧的大海。
【教師提問】同學們，無論是小溪、江河還是大海，雖然名稱不同，但是它們卻有著共同的特點，它們都在不停的'流動，並且都主要由同一種物質組成，大家知道這種物質是什麼嗎?
【學生回答】水。
【教師提問】水是由什麼構成的?
【學生回答】水分子。
【教師總結】水是由大量的水分子構成的，透過影片我們觀察到水在不停地運動，我們肉眼看不到的水分子是不是也在運動呢?許多物質像水一樣，也是由分子構成的，分子是構成物質的一種微粒，分子又具有怎樣的性質呢?一起進入今天的學習。
環節二：新課講授
1.質量體積都很小
【多媒體展示】展示一段關於水分子的資料。
【教師提問】根據材料內容，一滴水含有多少個水分子?
【學生回答】1.67×1021個水分子。
【教師講授】如果十億人不分日夜的數一滴水中的分子，每人每分鐘數100個，需要數三萬多年才能數完。這說明水分子怎樣的性質呢?
【學生回答】質量體積都很小。
【教師總結】不光是水分子的質量體積都很小，其他分子同樣具有這樣的性質，這是分子的一條基本性質。
2.分子之間存在間隙
【教師演示】混合100 mL大豆和100 mL小米，讓學生觀察混合後的總體積變化。
【學生回答】總體積小於200mL。
【教師提問】為什麼會出現這樣的現象?
【學生回答】顆粒之間存在間隙。
【學生實驗】在25mL量筒中混合10mL的水和10mL的酒精，觀察現象。小組之間進行交流能得出什麼結論?
【交流討論】混合後的液體總體積小於20mL，可知分子之間同樣存在間隔。
【教師提問】生活中的哪些現象可以說明分子之間存在間隔?
【學生回答】溫度計的熱脹冷縮。
【教師提問】分子相互間存在間隔，分子之間的間隔隨溫度會改變嗎?
【學生回答】高溫下分子間的間隔變大體積變大，低溫下分子間隔變小體積縮小，所以觀察到物質有熱脹冷縮現象。
【演示實驗】將同樣體積的空氣、水、沙子分別放入在針筒中，按壓活塞，觀察現象。
【學生回答】針筒向前移動的距離大小為：空氣>水>沙子。
【教師提問】這些現象說明什麼?
【學生回答】說明通常來看，分子之間的間隔大小比較為：氣體>液體>固體。
3.不斷運動
【教師演示】取兩隻相同容積的小燒杯，一隻中加入半杯熱水，另一隻中加入半杯冷水，然後分別加入少量品紅，觀察現象。
【學生回答】兩隻燒杯中的品紅均擴散。
【教師提問】兩隻燒杯中的品紅擴散速度有什麼區別?
【學生回答】熱水杯中的品紅的擴散速度更快。
【教師提問】這些現象說明什麼?
【學生回答】說明分子是處在不斷的運動中的，並且溫度越高，運動速度越快。
【教師提問】生活中還有哪些現象可以體現分子不斷運動的性質?
【學生回答】長期堆煤的地面，厚厚的泥土下面也是黑色的;溼衣服晾在陽光下比晾在陰涼處幹得快。
環節三：鞏固提高
【教師提問】解釋以下詩句中所包含的化學知識：①酒香不怕巷子深;②踏花歸去馬蹄香。
【學生回答】分子處在不斷的運動中。
環節四：小結作業
【小結】請學生歸納總結分子的基本特徵，說一說這節課的收穫。
【作業】查閱資料尋找“氨分子擴散實驗”，瞭解反應的原理和現象，思考如何得出實驗結論。
四、板書設計