六年級數學試卷講評課教學設計
作為一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的六年級數學試卷講評課教學設計，歡迎大家分享。
講評目標：
1、透過講評，進一步鞏固本單元知識點。
2、透過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。
學習目標：
認真細緻進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經驗，查漏補缺，體會數學方法和思想在解題中的應用。
教學重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
一、 整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分87。3分，及格率94。1% ，優秀率68。6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根據本次成績對前五名和進步比較大的學生進行表揚和鼓勵。成績前五名：李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進步比較大的前五名學生：張瓊月，劉子璇，董志強，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學生在答題中存在的問題
1、部分學生對基礎知識掌握不紮實，沒有養成良好的學習習慣 表現在不認真審題，不細心答題，如第6小題結果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應用題，有的同學沒有按題目的`要求解等。
2、部分學生計算的能力不強，表現為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第1小題判斷四個數能不能成比例的技巧，解比例時的一些運算方法等。
3、不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題、解決問題的能力有待提高。例如，解決實際問題的第2題，有部分學生按邊長和數量成反比例關係進行計算，解決實際問題的第3題，有的同學先算面積，然後再用比例尺算實際面積，有半數以上的`學生對於附加題無從下手等。
三、學生自我分析試卷
學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那麼就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
四、小組內互幫互助學習
當學生的問題自己解決掉自己能解決的之後，這時轉入學生的互幫互助階段，在小組內由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內都不會的問題就由組長記錄並交給老師。
五、老師組織講解
根據各小組的統計，根據各組情況由多到少（不會的小組數）的順序來解決。經過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。
六、老師檢查學生的掌握情況
學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然後有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內容解題技巧。
七、當堂檢測
1、用2、4、8、4、寫出比例式：_____。
2、行駛的路程一定，則車輪的周長和它的轉數成___比例。
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6釐米，則比例尺是___。
4、若5X—7Y=0，X：Y=（ ） 5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是（ ）平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要____塊。
當堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：______。
2、在A×B=C中，當A一定時，B和C 成（ ）比例。
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6釐米，則比例尺是_____。
4、若5X—7Y=0，X：Y=（ ） 5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實際面積是（ ）平方米。
六年級數學試卷講評課教學設計2
教學目標
1、系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2、課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。
3、樹立嚴謹的學習態度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。
教學重點
1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最後確定自己不能解決的問題。
教學過程
（一）基本情況分析：
參與考試的人數40人及格數40。
成績較好的有； 楊嘉欣 楊 荷
成績比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫
（二）試卷整體分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點分佈，基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度係數偏低。
分析學生：
1、答題不夠規範，部分學生不會表達自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
（三）重點題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點為XX的意義，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：確定關鍵詞。
第二題，判一判。考察知識點為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2，重點是對XX的理解。
第五題，解決問題4，XX情況，對學生有難度，需要幫助。
（四）其餘題目，學生講評，教師適當補充。
小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。
（五）跟蹤練習
教學反思
試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重複”和“高耗低效”，遵循先“生”後“師”，先“篩”後“講”，既“點”又“面”，明“路”後“果”的方法來上好單元評析課。