二年級品德與生活《我愛家鄉山和水》教學設計（通用5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的二年級品德與生活《我愛家鄉山和水》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級品德與生活《我愛家鄉山和水》教學設計 篇1
一、教案背景
1、面向學生：二年級小學生
2、學科：品德與生活
3、課時：1課時
4、學生課前準備：圖畫紙、彩筆、圖片、故事、歌曲或戲曲等
二、教學課題
在《我愛家鄉山和水》一課中，利用多媒體資訊科技教育手段，讓學生看到祖國山河的錦繡與壯麗，開闊了小學生的視野，在心靈深處留下了印記。與此同時，我又把家鄉的田野、山林、小溪、爛漫的山野花等拍攝下來，製成美麗的相簿課件，在課堂上展示給小學生，讓學生感受到鄉村恬靜與溫馨，從而使學生覺得鄉村和城市一樣的美麗與可愛，長大有建設家鄉的美好願望，為此而努力學習。
三、教材分析
1、教材內容：人民教育出版社，義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元第一個主題。
2、教材內容的理解分析：《我愛家鄉的山和水》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》二年級下冊第一單元我生活的地方第一課。學習內容是以家鄉的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉的風景名勝、自然資源和文化生活，激發學生熱愛家鄉的感情，培養他們的家鄉意識和初步的社會責任感。
3、教學目標
（1）瞭解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。
（2）能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
（3）能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
4、教學重點、難點
（1）瞭解家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。
（2）能運用觀察、訪問、調查資料等方式收集資料。
（3）能用畫筆畫出眼中家鄉的美景和對家鄉的感受。
5、教學準備：自己拍攝家鄉（池南區）製成的相簿課件、用“刺五加”自己做成的茶葉、祖國秀美山河的多媒體課件、長白山南坡景點相簿、錄音機
四、教學方法
討論、資料收集、情景模擬與角色表演、訪問、欣賞、講故事、講授等。
五、教學過程
活動一創設情境：激趣導課
師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？
生：喜歡。
師：誰來說說都去過什麼地方？
生：大連
生：北京
生：青島
生：長白山
師：感覺如何？
生：都很美
師：是啊，北京、大連等等這些地方都很美。那你們覺得我們的家鄉美不美呢？看看下面老師拍攝的圖片吧！
【課件出示：家鄉相簿】
師：說說從畫面上看到了什麼？
生：大江和大樹
生：長白山天池
生：人參
生：滿地漂亮的野花
生：還有瀑布
師：這就是我們可愛的家鄉，板書課題：我愛家鄉的山和水
活動二合作體驗：模仿表演
師：誰能說說我們的家鄉在哪裡？
生：漫江
生：松江河
師：這樣說有的人還是不知道的，要說清楚是哪個省的、哪個市的、哪個縣的、哪個鄉鎮的，明白了嗎？
生：學生說說家鄉的位置
師：你們喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的人瞭解我們的家鄉啊？
生：喜歡
生：想的
師：那你們自己就當一回小導遊，把家鄉的美景介紹給他們吧！
生：扮演導遊介紹並讚美自己的家鄉
師：請扮演的孩子談談自己的感想，請觀看的同學說說自己的意見
活動三自主探究：展示家鄉
【課件出示】長白山南坡風景區圖片
師：讓學生說說上面的景物，談談自己的感受。
生：高山花園
生：真美！
師：是啊，這就是我們的家鄉（板書：山美、水美、五穀香）看看我們居住的地方，你最喜歡哪裡？把你最喜歡、最熟悉的地方，用彩筆畫下來吧！
組：交流展示，並推薦出比較好的作品，貼上在黑板上。
生：介紹自己的作品。
師：出示彩圖畫
生：讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然後觀察自己畫的家鄉圖畫，把小詩給補充完整。
生：回報自己的作品。
師生：共同評選最佳創作獎。
活動四交流感悟：說說和唱唱
師：講述《金日成小山》的故事
師：誰還知道家鄉的那些事情？
生：交流自己收集到的關於家鄉的一些小故事——丁奶奶給講的打土匪的故事。
生：抗洪的故事。
師：家鄉除了有扣人心絃的故事，你發現還有什麼?
生：二人轉
生：人參
生：天麻
師：出示茶葉——這是老師利用雙休日上山採集的，自己製作的茶葉，是純綠色的，沒有汙染的“刺五加”茶。我們的山上有很多純綠色的特產，經常吃對我們的身體有很多的益處。（板書：家鄉特產）
師：剛才同學說了，家鄉還有“二人轉”，那麼誰來給大家表演一下呢？
生：表演“二人轉”。
生：扭起秧歌。
師（小結）：我們的家鄉正在建設和發展中，相信在不遠的將來，會更加美麗可愛；希望同學們努力學習，長大後用我們的智慧來建設我們的家鄉！
板書設計
我愛家鄉的山和水
山美水美
風景名勝——長白山
六、教學反思
在《我愛家鄉山和水》一課時，我提前把用相機自己拍攝到的家鄉圖片和長白山的圖片，分別製作成相簿，做成課件，應用於課堂教學，使學生對家鄉有一個初步的瞭解，從而讓學生的情感從知家鄉到愛家鄉的過程得到了昇華。
在教學中，圍繞本課的教學目標，從分發揮學生的主體作用，體現了教師的指導作用。注重培養學生的語言表達能力，所以設計了“模仿表演”、“說說唱唱”等幾個教學環節；除此之外還注重培養學生的“查詢資料”能力，讓學生有方法、有有目的去查詢、去學習，這樣學生在查詢中更深入地瞭解自己的家鄉，從而愛家鄉的感情自然而然地生成，達到本課所要達到的教學目的。
二年級品德與生活《我愛家鄉山和水》教學設計 篇2
教學目標
1.瞭解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
教學準備
1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。
2.學生準備圖畫紙和彩筆。
3、課前蒐集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。
教學過程
一.看一看，說一說。
1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。
2.說說從畫面上，你看到了什麼？
3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什麼？
4.交流：自己生活的家鄉在哪裡？自己喜歡家鄉的什麼景色？
二.演一演，猜一猜。
1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友瞭解你的家鄉？那就當當小導遊，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？
2.學生扮導遊介紹並讚美自己的家鄉。
3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。
4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪裡。
三.畫一畫，評一評。
1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，並說出畫面上的景物，談談自己的感受。
2.想一想自己居住地周圍，哪裡景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。
3.小組內展示交流，並推薦出比較好的作品，貼上在黑板上。
4.請被選的同學介紹自己的作品。
5.出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然後觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。
6.師生共評最佳創作獎。
四.說一說，唱一唱。
1.教師首先講一個關於家鄉的故事。
2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己關於家鄉的小故事。
3.請學生聽一段家鄉的戲曲，並介紹戲曲的由來。
4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？
5.展示自己關於家鄉照片、文字等資料，並與同學交流是透過哪些渠道獲得的資料。
五、聽了家鄉的故事、看了家鄉的歌舞劇，你有什麼感想？
看，我們每一個人都是多麼熱愛自己的家鄉，希望你們努力學習，長大後，能為自己的家鄉貢獻自己的力量。
反思：
我愛家鄉的山和水一課，旨在讓學生在介紹家鄉，講述故事，唱家鄉的歌、劇，跳家鄉的舞蹈，讚美家鄉的過程中，達到知家鄉、愛家鄉的目的。本課注重學生查詢資料這一過程，並在課前教給同學查詢資料的方法，使學生有目的的去查、去學習。這樣讓學生在查詢中更深入的瞭解了自己的家鄉，那麼，愛家鄉的`感情也就油然而生，達到了本課所要達到的目的。另外，把學生作為學習的主體，體現教師的指導作用。
二年級品德與生活《我愛家鄉山和水》教學設計 篇3
教學目標
1．知識與能力
(I)瞭解家鄉的一景一物。
(2)學會唱家鄉的歌曲。
(3)能在地圖上找到自己的家鄉。
2.情感與態度
培養了解家鄉、熱愛家鄉、讚美家鄉的情感。
3．行為與習慣
(1)熱愛家鄉，願意為家鄉建設出一份力，保護家鄉的環境。
(2)能講述家鄉的故事。
4．過程與方法
利用圖片、影片和調查討論，充分地瞭解家鄉，從而產生熱愛家鄉的情感。
教學重難點
1．重點
瞭解家鄉周圍的景物，會唱家鄉的歌曲。
2．難點
講述家鄉的故事。
教學準備
教師準備
1．人們熟悉的家鄉景物的影片。
2．課件。
3．家鄉的圖片。
學生準備
卡紙、剪刀、雙面膠。
教學過程
一、歌曲匯入
師：小朋友們，你們好!老師給大家帶來一首非常好聽的歌曲。(播放《我的家鄉》)
二、我的家鄉在這裡
師：家鄉是我們的家所在的地方，也是我們生活的地方，你的家在哪裡?
生紛紛回答。
師：出示圖片(家在草原、山腳下、黃土高坡、省城……)。
生1：我的家在草原上，藍天、綠草真漂亮。
生2：我家在山腳下，村前還有一條彎彎的小河。
生3：我家住在黃土高坡上，還可以吹嗩吶。
生4：我家住在城市裡，小區建設了公園，還有很多的健身器材。
師：每個人都有自己的家鄉。可是，當你向別人介紹自己家的時候不要把自己家的詳細地址隨便告訴給陌生人，要注意安全。
三、發現家鄉的美
師：你的家鄉有什麼標誌性的建築嗎?
生思考回答。
師出示圖片(各地標誌性建築)並且講解。
廣東省的標誌性建築—一廣州中信廣場；
安徽省的標誌性建築——合肥古教弩臺；政務大樓；
江蘇省的標誌性建築一一南京玄武門，是南京的一處古城門；
湖南省的標誌性建築——長沙嶽麓書院，是我國古代四大書院之一；
雲南省的標誌性建築——昆明東寺塔，又名慧光寺塔；
四川省的標誌性建築——成都廊橋，取“天上鵲橋，地上廊橋”之意；
山西省的標誌性建築一一太原雙塔寺，位於太原市城區東南方向。
師：除了標誌性建築外，你家周圍有哪些景色?請同學們用手中的彩筆畫下來吧!
生畫自己家周圍的美景。
師出示兒歌：
我家門前小池塘，
白天抱著金太陽，
小鳥和彩雲，
都愛來照相；
晚上搖著銀月亮，
小魚和星星，
悄悄捉迷藏。
【設計意圖：讓學生通過了解各地標誌性建築、畫自己家周圍的美景，發現家鄉的美。】
四、家鄉的故事
課件出示：
我愛家鄉的山，我愛家鄉的水，
家鄉的一草一木都很美。
蔥綠的田野裡有媽媽的身影，
田間的小路印下我的腳印。
我畫下她可愛的樣子，
講一講她動人的故事。
師：你知道家鄉的什麼故事?請和大家分享一下。
(提示：可以是家鄉的某些傳說，可以是和小夥伴一起玩耍的趣事)
生分小組講述並分享。
課件出示教材第53頁圖片。
師：你從中瞭解了家鄉的哪些故事?
學生分組回答。
師：你能說一說你要講的家鄉的故事是什麼嗎?你搜集故事的方法是什麼?你最喜歡唱的家鄉歌曲是什麼?
學生討論交流。
【設計意圖：讓學生蒐集家鄉的故事，從而培養熱愛家鄉的情感。】
板書設計
我的家鄉在這裡(不能對陌生人說自己家的詳細地址)
我愛家鄉山和水發現家鄉的美
家鄉的故事。
二年級品德與生活《我愛家鄉山和水》教學設計 篇4
教學目標
情感與態度：激發學生熱愛家鄉的情感。
行為與習慣：養成關注家鄉、瞭解家鄉的行為習慣。
知識與技能：瞭解自己家鄉的自然環境和人文環境；瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活；能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
過程和方法：學習用多種方法收集有關資料，並進行簡單的整理和應用；在老師的幫助下，彙總、表達獲得的資訊；樂意和同伴合作、交流，共同分享成果與快樂。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學二年級的孩子對自己生長、生活的地方是熟悉的，是感到親切的，與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。根據兒童生活範圍的擴充套件，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，但是對“家鄉”的概念還沒有形成具體印象，對家鄉自然環境的美的感受不深，更缺乏對家鄉人文景觀（家鄉美麗動人的傳說、家鄉的舞蹈、家鄉的戲劇、家鄉的名人故事等）的瞭解。
從學生的社會環境與生活基礎來看，家鄉是自己生長的地方，每個人都有自己的家鄉。作為農村孩子，平時更多地遊戲于山水之間、村灣周圍，社會交往活動較少，生活視野比較封閉。由於大家大都是同一村落的學生，家鄉的山和水都是一樣，要學生談對家鄉喜愛的地方以及對家鄉的感受，很難有深度地引發對生活的地方的熱愛。
透過對學生的困惑和障礙分析，我們發現學生對“家鄉”含義的理解是不充分的，對“家鄉”的關注也是不夠的，無意識的，儘管他們的生活與“家鄉”的人和事有著緊密的聯絡，但是缺少對家鄉情感的體驗。
因此，針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點是通過了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。
要解決好本課教學重難點問題，教師在教學中可透過模擬導遊、讀讀詩歌、畫畫美景、講講故事、唱唱歌、跳跳舞等多種生動活潑的形式，引導學生感受家鄉的美景，瞭解家鄉的故事，體驗家鄉愉快的生活，從而激起對家鄉的熱愛之情。
教學重點
能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
教學難點
通過了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
教學準備
教師準備：課件及相關資料。
學生準備：圖畫紙和彩筆。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“這裡是生我養我的地方”的教材內容。
第2課時完成話題“家鄉的故事，家鄉的歌”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一說說我的家鄉
1．創設情境、歌曲匯入：[播放動畫：韓紅的歌曲《家鄉》]
（1）提問：同學們聽過這首歌曲嗎？這首歌曲的名字是什麼？
（2）提問：這首歌飽含著對自己家鄉的感情。那麼，你們的家鄉都在哪裡呢？
（3）小結：每個人都有自己的家鄉，今天我們就一起來說說自己的家鄉。
2．提問：你的家鄉景色怎麼樣，有哪些吸引你的地方呢？
（1）[播放影片：家鄉的風光]
（2）提問：誰願意把你家鄉美麗的風景介紹給大家？
引導學生交流介紹自己家鄉的美。
（3）提問：除了家鄉的美景讓人喜愛，你的家鄉還有什麼吸引你的地方呢？
引導學生從家鄉的物產、自己在家鄉的快樂生活、家鄉人的親切和熱情方面交流。
（4）提問：聽到大家對家鄉的介紹，想到自己家鄉的美景，如果讓你對家鄉說一句讚美的話，你會說些什麼呢？
（板書：我愛我的家鄉）
3．模擬表演：我帶客人遊家鄉
帶領小客人參觀家鄉。請學生說出家鄉的地名，介紹自己對家鄉最感興趣的地方。
4．活動：猜猜看
請一名學生描述自己最喜歡的家鄉的某個地方，說出這裡的特點，請其他同學猜一猜是哪裡。
5．小結：家鄉是生我養我的地方，家鄉是祖祖輩輩生活的地方，這裡的山、這裡的水，讓我們感到無比親切，我們愛家鄉的山和水！
板書：我愛家鄉山和水
【設計意圖：透過歌曲引出話題後，藉助範例，引導學生從家鄉的自然景色、和小夥伴一起玩遊戲、家鄉的人們休閒時時常做的事情等方面思考自己喜歡家鄉的什麼，感受家鄉的美。】
活動二讚美我的家鄉
1．提問：每個人都愛自己的家鄉，要是讓
你來讚美你的家鄉，你會採用什麼樣的方式呢？
2．學生分組選擇恰當的方式讚美自己的家鄉
（1）學生可以根據課前觀察自己居住地周邊的環境，在課堂上把自己認為最美的景色畫下來，並與大家一起交流。
（2）學生可以聽一聽讚美家鄉的歌曲，可以學著唱一唱。
（3）教師出示小詩：學生可以進行詩歌填寫，並有感情地讀出來，進一步抒發熱愛家鄉的情感。
[播放課件：兒歌]
3．集體交流：請學生將小組對家鄉的讚美進行展示。
引導學生從不同方式瞭解、熟悉自己的家鄉，透過多種方式，便於學生從不同的視角來了解自己的家鄉。
【設計意圖：透過開放性的活動，引導學生開展不同方式讚美家鄉的活動，抒發愛家鄉的情感。】
4．總結：我們都有自己的家鄉，這裡是生我養我的地方，家鄉的山美、水美……家鄉是我們心中最美麗、最可愛的地方，我們都熱愛自己的家鄉！
（板書：這裡是生我養我的地方）
【設計意圖：透過畫家鄉、讀兒歌的活動，進一步提升愛家鄉的情感。】
板書設計
我愛我的家鄉
這裡是生我養我的地方
第2課時
活動一家鄉的故事
1．故事匯入：同學們喜歡聽故事嗎？
2．[播放課件：家鄉的故事]（“家鄉的故事”包括“白色藏房的傳說”“傣家竹樓的傳說”“刺繡的來歷”“泰山的傳說”四個動畫和“樂山大佛”“二王廟”兩個影片。）
（1）討論：這些故事講的都是哪些地方的事情呢？
（2）提問：透過這些故事，你們知道當地的什麼傳說？
（3）討論：在我們生活的地方，你們知道有哪些傳說故事嗎？
（4）教師講述故事：自己家鄉的傳說故事。
（5）小結：不同的地方會有一些不同的傳說故事，每個同學的家鄉都會有動聽的傳說，這些本地區人們喜歡的動人的傳說故事就是我們家鄉特有的文化。
【設計意圖：瞭解家鄉的動人的傳說故事，感知家鄉的文化。】
活動二家鄉的歌
1．過渡：除了傳說故事，你們還知道自己的家鄉有什麼特色戲曲嗎？
2．[播放影片：家鄉的戲曲家鄉的歌]
3．討論：每個地方的戲曲都一樣嗎？你認為這是為什麼？
4．小結：我們每個人的家鄉因為地域不一樣，風土人情不一樣，流傳的戲曲也不一樣，都帶有不同地區的特色，是我們自己家鄉所特有的。
5．提問：你還知道哪些家鄉的哪些歌曲或戲曲，還知道哪些家鄉的舞蹈？給大家唱一唱，演一演吧！
6．總結：我們每一個人都熱愛自己的家鄉。希望你們努力學習，長大後能為自己的家鄉貢獻自己的力量。
（板書：我愛家鄉山和水）
【設計意圖：從本地區特有的故事、戲曲及舞蹈等感知家鄉的文化。】
板書設計
我愛家鄉山和水
二年級品德與生活《我愛家鄉山和水》教學設計 篇5
【教學目標】
1、透過多種實踐活動，明確我的家鄉的地理位置，瞭解家鄉的自然人文環境，感受家鄉的美好。
2、激發熱愛家鄉、親近家鄉的情感。在生活中，愛護家鄉環境。
【教學重點】
1、瞭解我的家鄉,感受家鄉自然與人文之美。
2、用自己喜歡的方式分享發現的美，培養髮現美的能力。
【教學難點】
真切的體驗家鄉之美，由衷的熱愛家鄉，更願意建立家鄉的美麗。
第一課時
活動一：我的家鄉在這裡
1、課前準備：每個同學準備一張關於家鄉風景的照片，想一想準備怎樣介紹自己家
鄉的山和水。
2、教師講述：每個人都有自己生活的地方，這個地方就是家鄉。這是老師的家鄉
（出示照片），我的家鄉一年四季綠樹成蔭，是一座美麗的城市。
3、分享：學生描述自己眼中的家鄉，與同學分享。
（1）提示學生可以採用這樣的表達方式：我的家鄉在，它是 ，它有 ，我最喜歡。
（2）學生也可以採用其他的分享方式，描述或展現自己眼中的家鄉。
4、感悟：在瞭解和欣賞了生活所在地的環境和景色的基礎上，學生表達感悟。
5、閱讀：閱讀教材第50頁的內容，瞭解其他小朋友的家鄉（教師也可補充素材）。
6、小結：透過描述自己生活的地方，大家對家鄉有了初步認識。
【設計意圖】
本活動讓學生初步描述自己生活的地方，喚起對家鄉的回憶，幫助學生建立起清晰的
“家鄉”的概念。
第二課時
活動一：發現家鄉之美
1、課前活動：同學尋找家鄉之美，可以從不同方面去發現家鄉的美，如家鄉的建築、家鄉的風景等。
2、小組活動：發現家鄉之美。
（1）分享：在小組裡分享自己的發現，可以用照片等資料進行講解。
（2）交流：聽了小組內其他同學的介紹，你從中知道了什麼？
3、討論：你們覺得自己的家鄉美嗎？美在哪裡？（教師指導學生可以向大家介紹自己帶來的家鄉物產，用圖片或繪畫描繪家鄉的風景美，用歌聲表達對家鄉的讚美等。）
4、朗讀：學生配樂朗讀教材第51頁的兒歌。
我家門前小池塘，
白天抱著金太陽，
小鳥和彩雲，
都愛來照相；
晚上搖著銀月亮，
小魚和星星，
悄悄捉迷藏。
5、模擬活動：扮作小導遊，介紹自己的家鄉。
6、小結：家鄉的一山一水、一石一溪就像一幅畫、一首詩、一首歌，我們感受到了滿滿的對家鄉的愛。大家的家鄉真美，你們用自己的方式發現了家鄉的美景。
【設計意圖】
本活動透過讓學生用不同的方式記錄、分享家鄉的美，引導學生在發現中產生積極愉
悅的情感體驗，激發對家鄉的熱愛之情。
活動二：講述家鄉的故事
1、課前準備：佈置學生調查家鄉的故事，需要在以下方面進行指導。
（1）指導學生選擇恰當的方式來講述，如採訪爺爺奶奶或者爸爸媽媽、聽當地廣播、閱覽當地報紙、看街道的宣傳欄等。
（2）拓展故事，如家鄉英雄人物的故事、美食的傳說故事、當地歌曲的故事、山山水水的傳說故事。
（3）可以在家裡先講給家長聽，讓家人提出建議。
2、教師講述：教師可做示範，講述一個家鄉故事（用音訊、影片等輔助）。
3、召開故事會：家鄉故事我來講。學生描述自己課前調查瞭解到的故事，用自己的方式進行分享。
4、教師提問：聽了家鄉的故事，你對家鄉有了哪些新的認識？
5、討論：為了家鄉的山更青、水更綠、人更美，大家可以為家鄉做點什麼呢？
6、小結：透過課前查閱資料，調查瞭解家鄉的故事，同學們在這個學習的過程中，更加熱愛自己的家鄉了。
【設計意圖】
本活動透過講述家鄉的故事，引導學生將愛家鄉之情化作愛家鄉之行，增進他們對家鄉自然環境和人文環境的熱愛。