位置與方向教學設計
作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的位置與方向教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學設想
1、在實際情境中，給定一個方向，學生能辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描述物體所在方向。
2、透過親身經歷、體驗，獲得真正的感受，在活動中發展學生的定向觀念。
活動準備
收集判斷東西南北的資料
教學過程：
一、收集資料
1、課前收集有關判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動一：在操場上
1、組織全班學生到操場上辨認方向。
2、誰能辨認東、西、南、北？你是怎麼辨認的.？
3、拿出事先準備好的方向板，標上東、西、南、北。
4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什麼？在記錄紙上把它們記下來，並標明4個方向。
活動二：在教室裡
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什麼不同？
3、在教室裡辨認東、西、南、北，說一說各有什麼？
活動三：你說我做
（給定一個方向，朝其餘三個方向走）
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上臺表演。
活動四：指揮交通
1、模擬表演：請一名同學當黑貓警長，12名同學扮演帶卡片的小動物。
2、宣佈活動規則：得數大於10的朝北走，其餘的朝南走。
3、評一評：誰是遵守交通規則的小動物。
4、滲透有關交通安全的教育。
談一談：這節課的感受或收穫。